學(xué)科教育論文-參與式作文教學(xué)初探.docVIP

學(xué)科教育論文-參與式作文教學(xué)初探【摘要】參與式作文教學(xué)可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性,使他們更加注重體驗人生，關(guān)注社會熱點，從而激發(fā)出寫作欲望。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，就如何進(jìn)行參與式作文教學(xué)做了一些有益的探討?！娟P(guān)鍵詞】作文教學(xué)參與式師生平等參與式教學(xué)是在“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，加強(qiáng)交流，共同參與”的理念指導(dǎo)下，注重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，其核心就是充分調(diào)動教師和學(xué)生的積極性，貫徹教學(xué)民主的理念，創(chuàng)造師生平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)以人為本的原則。參與式作文，是在這一理論指導(dǎo)下，構(gòu)建以學(xué)生主體活動為主要形式，以鼓勵學(xué)生主動參與，加強(qiáng)學(xué)生交流合作，體驗人生，關(guān)注社會熱點，激發(fā)寫作欲望，以實現(xiàn)學(xué)生在多方面能力綜合發(fā)展的同時，輕松愉快地完成寫作訓(xùn)練的一種開放性的作文教學(xué)觀和教學(xué)方法。作文訓(xùn)練既要通過課堂教學(xué)，又要通過實踐活動來進(jìn)行。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，營造“參與”氛圍作文訓(xùn)練是個雙邊互動的過程，作為傳道、授業(yè)、解惑的教師，就應(yīng)該打破以往那種“填鴨式”“滿堂灌”傳統(tǒng)、僵化的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”，教師由過去的“講演者”變?yōu)椤氨硌菡摺?，學(xué)生由以前的“聽眾”轉(zhuǎn)為“發(fā)言人”，教師成了學(xué)生的組織者、監(jiān)督者和幫手。在課堂教學(xué)中，精心準(zhǔn)備教學(xué)流程，提高學(xué)生的寫作興趣，增強(qiáng)學(xué)生交流合作，主動參與的意識，多角度、多層次地強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力；在生活實踐中，讓學(xué)生學(xué)會體驗生活，指導(dǎo)學(xué)生搜集素材，加強(qiáng)社會實踐調(diào)查，也可采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段提高寫作能力。教師營造出這種輕松、愉快、參與意識極濃的氛圍，不但使自己教學(xué)輕松自如，對癥下藥，效果顯著，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間，更使學(xué)生情緒高漲，積極主動，增強(qiáng)自信心，在提高寫作水平的同時，促進(jìn)特長和個性的發(fā)展，實現(xiàn)認(rèn)識自然、認(rèn)識社會、認(rèn)識自我、規(guī)劃人生的價值追求。二、打破傳統(tǒng)模式，保證“參與”時間在課堂40分鐘內(nèi)，避免教師“一種臉、一張嘴、一個調(diào)、一支筆”的舊的呆板教學(xué)模式，要交給學(xué)生充足的時間，那么就要切切實實的把教師的活動時間壓下來，最大限度地安排學(xué)生參與的時間，讓學(xué)生有足夠的時間聽聽說說、思思辯辯、評評改改、讀讀寫寫。不能優(yōu)柔寡斷，要相信學(xué)生；不能大包大攬，要放開手腳；不能只流于形式，要注重效果。一般的說，一堂課上每個學(xué)生課堂參與的時間應(yīng)當(dāng)占二分之一到三分之二，保證學(xué)生有充足的時間交流合作，從容參與。在課外寫作實踐中，教師應(yīng)合理指導(dǎo)，積極鼓勵，讓學(xué)生節(jié)省并利用有效時間，走進(jìn)生活，調(diào)查實踐，給學(xué)生一個廣闊的寫作空間。三、改變教學(xué)思路，提供“參與”平臺如何讓學(xué)生扮演課堂的主角，發(fā)揮學(xué)生參與、主體作用，使學(xué)生在作文課上有興趣，處于積極主動的地位呢？為此，我總結(jié)出以下作文教學(xué)思路：1.聽聽說說在作文課上，教師不要讓學(xué)生急于寫作，應(yīng)先調(diào)動學(xué)生的寫作靈感,激發(fā)學(xué)生的寫作欲望?！澳サ恫徽`砍柴工”，聽聽說說，就是“磨刀”的過程。教師讀一段優(yōu)美的文章，讓學(xué)生在聽覺中感受語言的生動流暢，體會真實感人的細(xì)節(jié)描寫，達(dá)到感染學(xué)生的目的；教師或讀一篇“下水文”，讓學(xué)生在審題立意、布局謀篇等方面受到啟發(fā)。在聽的過程中，也讓學(xué)生主動說說，說說自己聽后的感受，談?wù)勛约旱目捶ā；驅(qū)W生針對教師布置的作文，在課堂上稍做準(zhǔn)備后，在寫作構(gòu)思、組材選材上交流，使資源共享。2.思思辯辯在作文教學(xué)中，教師不能大包大攬，應(yīng)把時間留給學(xué)生，給學(xué)生從容思考、大膽質(zhì)疑、辯論的機(jī)會。如教師布置一篇以“財富”為話題的作文，教師不要急于分析指導(dǎo)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，思考“什么是真正的財富”，“什么才是自己的財富”，在課堂上交流，然后教師水到渠成地總結(jié)；教師也可以誘導(dǎo)學(xué)生，就物質(zhì)財富和精神財富兩方面，讓學(xué)生展開辯論，愈辯愈明。這不但增強(qiáng)了學(xué)生主動參與意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且能培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力。3.評評改改在作文教學(xué)中，一直存在這樣的“誤區(qū)”：一是教師在評閱作文時，耗時耗力，占用大量時間，卻收效不大。二是教師常常被作文中的常見錯別字，粗心的語病而絞盡腦汁。三是教師精批細(xì)改的作文發(fā)到學(xué)生手里，卻往往只看一看成績，便塞進(jìn)書包了事。之所以出現(xiàn)以上這樣被動的局面，我認(rèn)為是沒有把學(xué)生放在主體地位，沒有讓學(xué)生主動參與。因此，我們要轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生真正融入到作文課中，讓學(xué)生記住批改符號，學(xué)會評閱方法，養(yǎng)成評閱習(xí)慣，使學(xué)生在趣味、參與中提高寫作水平。在評改中，最常見的有以下幾種方法：(1)自我修改。作文貴在修改，教師應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成修改的習(xí)慣，尤其在作文講評后，或根據(jù)作文的評語，學(xué)生要學(xué)會反思，及時調(diào)整不足之處,取長補(bǔ)短，無疑對寫作有很大的長進(jìn)。(2)小組互改。就是兩人或四人為一小組，作文進(jìn)行交換互改，互改后，可以再交換，給作者反饋意見。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與，巡回指導(dǎo)，要幫助學(xué)生解決批改中的疑難問題。(3)集體批改。教師應(yīng)針對一兩篇作文，讓全班學(xué)生展開討論，統(tǒng)一思路，達(dá)成共識。形式不限，可以打印成稿，每人一份，也可以充分利用多媒體教學(xué)手段，給學(xué)生提供充分的交流機(jī)會。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，在批改作文中，不但教給學(xué)生批改方法，而且讓學(xué)生真正體會到批改的重要性。4.讀讀記記當(dāng)然，在課堂上評改少量作文還是沒有達(dá)到目的，應(yīng)讓學(xué)生任意交流作文，交流看法。尤其教師每次作文課推薦一部分優(yōu)秀范文，學(xué)生有針對性地閱讀，揚(yáng)長避短，更能開闊學(xué)生的視野。與此同時，學(xué)生要善于筆記加以鞏固，或?qū)憣懽x后感加深影響，讓評改作文真正落到實處。四、實施參與式作文教學(xué)應(yīng)注意的問題參與式作文教學(xué)是一種以學(xué)習(xí)者為中心，充分應(yīng)用靈活多樣的教學(xué)手段，鼓勵學(xué)習(xí)者積極參與的教學(xué)過程，但在實踐操作過程中，還應(yīng)注意以下一些問題：1.教師必須有的放矢，作文教學(xué)中精心準(zhǔn)備，消除學(xué)生不良心理，創(chuàng)建和諧氛圍，讓學(xué)生無拘無束主動參與。2.在學(xué)生的活動過程中，教師要作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不能不管不問，放任自流，無論哪種形式，都一定要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。3.保證參與時間，讓學(xué)生從容參與，要有一定的激勵機(jī)制，使人人參與，人人得到提高。4.“釣勝以漁”，要教給學(xué)生參與的方法，在參與中體驗成功的喜悅。5.教師應(yīng)注意及時總結(jié)，使學(xué)生參