學(xué)科教育論文-如何實施體驗式學(xué)習(xí)提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力.doc

學(xué)科教育論文-如何實施體驗式學(xué)習(xí)提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力摘要：本文就如何實施體驗式學(xué)習(xí)提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：體驗式學(xué)習(xí)、創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新能力體驗式學(xué)習(xí)是學(xué)生通過親身活動來加深對知識的感受與體驗，從而更牢固地記憶知識、理解原理、感悟道理、提高自身相應(yīng)素質(zhì)的學(xué)習(xí)。在包裝設(shè)計教學(xué)中，學(xué)生掌握運(yùn)用好這一學(xué)習(xí)方法的途徑是：(一)采取親身行動參加實踐1用全部感官進(jìn)行體驗體驗只有在自己的親身行動中才能獲得。動手寫、動手摸、動口說、用口嘗、用手畫、用手做、用心品等都是獲得體驗的工具。在教學(xué)過程中，最好是多種感官并用。不如在容器造型的模型制作中，石膏模型的成型方法，如果沒有親手實踐，只是按照理論，把石膏粉按照1；1.2的比例倒入水中并不斷勻速攪拌成糊狀，攪拌時間以2分鐘為宜，石膏漿凝固起來就慢；水過少，又會出現(xiàn)結(jié)塊不均勻。攪拌時間長短效果不同等一系列問題。所有這些只有通過親自動手做，用眼觀察，用心體會，在實踐中才能找到經(jīng)驗。2體驗中用心感悟在包裝裝潢平面課業(yè)訓(xùn)練中，教師先給學(xué)生呈現(xiàn)不同的范例，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。然后用與范例有關(guān)的內(nèi)容為主題，再讓學(xué)生自己重新創(chuàng)作，學(xué)生經(jīng)歷了前面教師的引導(dǎo)范例欣賞后，掌握了創(chuàng)作方法。完成后同桌互換作品，進(jìn)行欣賞評價。再到前面把對對方作品的分析講給大家，從中交流印證各自所學(xué)的知識。全方位地提高學(xué)生的審美能力、鑒賞力，并逐步轉(zhuǎn)化為更有廣度、深度的審美創(chuàng)造。(二)創(chuàng)設(shè)體驗的情景和過程，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。1在情境體驗中提高學(xué)習(xí)興趣在包裝設(shè)計是通過設(shè)計師的創(chuàng)意服務(wù)于廣大消費(fèi)者，于設(shè)計中體現(xiàn)包裝的意義、美感和價值。在當(dāng)今的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，商品的包裝活動和企業(yè)所進(jìn)行的一切生產(chǎn)經(jīng)營活動，都要圍繞消費(fèi)者這一中心來進(jìn)行。商品包裝應(yīng)滿足消費(fèi)者對商品包裝的要求。換言之，就是解決生產(chǎn)廠家的產(chǎn)品與消費(fèi)者之間的傳遞問題。包裝設(shè)計為了掌握顧客購買商品的心理過程以及同類商品的相關(guān)信息，在包裝教學(xué)中必須讓學(xué)生獲得真實的體驗。讓學(xué)生以設(shè)計者與消費(fèi)者的雙重身份去自選商場，進(jìn)行消費(fèi)者調(diào)查和商品分析。通過設(shè)計前的調(diào)查，為構(gòu)思提供充分的背景材料。設(shè)計完成后，在征求消費(fèi)者對設(shè)計方案的意見，由此才能得出包裝成功的結(jié)論。創(chuàng)設(shè)體驗的情境，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2在體驗過程中實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)包裝設(shè)計的最終效果，要通過印刷在包裝材料上的文字、圖形、色彩來反映。作為未來的包裝設(shè)計人員，應(yīng)了解設(shè)計與印刷之間的關(guān)系，各種印刷的特點(diǎn)，印刷于各種工藝的表現(xiàn)力，印刷制作的流程以及印刷成本核算等基本知識。這樣才能有效地結(jié)合制作，將設(shè)計意圖準(zhǔn)確地反映出來，甚至為設(shè)計效果增添彩。否則，如果設(shè)計與印刷、工藝相脫節(jié)，就會增加生產(chǎn)成本，而直接影響到包裝成品的效果，并造成不必要的損失。但在包裝設(shè)計教學(xué)中包裝印刷方面的知識比較抽象，特別是半色調(diào)成像，分色于套印原理等教師不容易講清，學(xué)生也難以理解。如果到印刷廠親自考察，通過切身的體驗，再加上多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)，由外及內(nèi)全方位刺激學(xué)生的感官，就能加深知識的掌握與理解。學(xué)生也就容易掌握半色調(diào)圖象構(gòu)成與分色套印原理并對色彩屬性加深理解，也就能真正了解了什么是凸版印刷，什么是凹版印刷、膠版印刷、空版印刷及印刷工藝整個流程，在體驗過程中，實現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)。(三)在體驗中要忠實于自己，忠實于感覺在體驗中要忠實于自己，忠實于感覺，獨(dú)自驗證規(guī)律，感悟道理。在進(jìn)行體驗時，學(xué)生一定要忠實于自己，跟著自己的感覺走，跟著自己的思路走，感覺到了什么就說什么，就寫什么，就認(rèn)可和接受什么，絕不盲目從眾隨大流。也不要故意附和書本的結(jié)論，一定要通過自己的親身真實感覺來驗證規(guī)律或接受認(rèn)可道理。(四)注重反思和小結(jié)反思與總結(jié)在研究體驗式學(xué)習(xí)方式已提及到，都要從兩當(dāng)面進(jìn)行，一方面是對知識本身的小結(jié)，這種小姐不僅能加深對知識的記憶和理解；一方面要對學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行反思與小結(jié)，做到一節(jié)課一反思一小節(jié)，不斷提高自己體驗式學(xué)習(xí)的能力。包裝設(shè)計教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對每一節(jié)課進(jìn)行反思與小結(jié)。一定要讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，無論是課上的學(xué)習(xí)，還是到超市、工廠考察實訓(xùn)課的學(xué)習(xí)，都要進(jìn)行小結(jié)和反思。(五)選留體驗性作業(yè)選留體驗性作業(yè)是體驗式學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)上的延伸，也是體驗式學(xué)習(xí)的重要組成部分和重要的表現(xiàn)形式。體驗星座也就是必須通過親身體驗才能完成的作業(yè)，他比課堂上的體驗性學(xué)習(xí)更加強(qiáng)調(diào)情境的真實性和體驗的深刻性。由于包裝設(shè)計是建立在位企業(yè)商品銷售服務(wù)的基礎(chǔ)上，因而所做的設(shè)計必須符合市場要求。應(yīng)此在上該課程時，除了講解理論、實例分析、圖片賞析之外，更需要讓學(xué)生掌握一定的市場情況。生活在現(xiàn)代社會，不能對時代潮流、流行趨勢一無所知，對這些有了一定的把握，才能符合現(xiàn)代人審美觀念的設(shè)計，否則跟不上時代的設(shè)計會是很失敗的。如在包裝設(shè)計教學(xué)中，為了對所學(xué)包裝裝潢設(shè)計有個全面整體的認(rèn)識，并體會包裝設(shè)計實踐的重要性，要求學(xué)生親自去進(jìn)行市場調(diào)查，并寫出詳實的調(diào)查報告。調(diào)查內(nèi)容如下：(1)按照多元化分類方法將你考察的內(nèi)容列出明細(xì)。(2)選擇有代表性的大商場、超市(包括食雜店)等定時去考察。(3)了解不同商品或同一商品在不同商店的陳列方式、色彩、氛圍特點(diǎn)。(4)同一類型商品定位、圖形、文字、色彩、產(chǎn)品生產(chǎn)單位的名稱和基本情況，產(chǎn)品的品質(zhì)(有無標(biāo)準(zhǔn)字體)，產(chǎn)品所用原材料及其特性，產(chǎn)品外觀造型，產(chǎn)品生產(chǎn)工藝機(jī)加工精度、產(chǎn)品用途及使用方法，產(chǎn)品的商標(biāo)、產(chǎn)品競爭對手的情況和競爭措施分析，同時分析價格、系列化分析風(fēng)格與檔次、生產(chǎn)者信譽(yù)、生產(chǎn)情況及購買者對包裝的反映情況。(5)調(diào)查銷售情況要求考察的市場要有具體的時間、地址，考察后根據(jù)你選擇的某種包裝產(chǎn)品進(jìn)行全面的改良設(shè)計，體現(xiàn)包裝的全面性。容器、結(jié)構(gòu)、裝潢、材料制作以及標(biāo)簽盒、袋的制作等最好都有完整的體現(xiàn)。容器造型可自制，也可供用現(xiàn)成。像這樣的體驗性作業(yè)，學(xué)生完成后，學(xué)生對包裝設(shè)計的全部知識就有了更加深刻的認(rèn)識。(六)尊重鼓勵學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果中的個性與創(chuàng)造性1在體驗中張揚(yáng)個性，展現(xiàn)包裝設(shè)計的豐富多彩處于人的經(jīng)驗與觀察問題的角度不同，在同樣的情境與經(jīng)歷中，每個人的體驗常常是不同的，表達(dá)的方式也是不一樣。所以，在體驗式學(xué)習(xí)中一定要允許并鼓勵學(xué)生忠實于自己的感受，以自己喜歡的方式去體驗和表達(dá)。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的創(chuàng)造性。