學科教育論文-如何提高小學低段語文古詩教學的實效性.doc

學科教育論文-如何提高小學低段語文古詩教學的實效性關(guān)鍵詞：提高小學低段語文古詩教學實效摘要：古詩，這個離我們已有幾百年歷史的中華文化瑰寶，是我們民族文化的精華，是我國悠久歷史里一顆璀璨的明珠。作為中國人，她是我們的驕傲，每個炎黃子孫都應該讀懂她，理解她。然而，作為孩子，她到底能理解多少，能領悟多少？作為教師，我們又如何來實現(xiàn)課標的要求呢？本文將從“讓孩子在范讀中感受古詩的魅力”，“在讀中體會”，“領悟作者所要表達的情感，談談孩子自己的體會”這三方面談談如何提高小學低段語文古詩教學的實效性。正文：古詩，這個離我們已有幾百年歷史的中華文化瑰寶，是我們民族文化的精華，是我國悠久歷史里一顆璀璨的明珠。作為中國人，它是我們的驕傲，每個炎黃子孫都應該讀懂它，理解它。然而，作為孩子，她到底能理解多少，能領悟多少？一直以來，在我的印象中，我都認為古詩是很難懂的，因為小時候在我上學的小山村里，老師教古詩時都是叫我們背詩，還把一大段難懂的話（古詩的翻譯）寫下來，也讓我們背。至于詩意和情感完全無從體會。這個過程一直持續(xù)到小學畢業(yè)?，F(xiàn)在我做了老師，要讓六七歲的孩子就懂這么多，我真的覺得挺難的。新課標規(guī)定：總目標里關(guān)于閱讀教學是這樣要求的：認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。第一學段關(guān)于閱讀中對古詩的要求是這樣的：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。雖然難，但是課標這樣要求，我得按要求來辦，從事幾年低段教學后，對于古詩教學，我有了新的認識。一、讓孩子在范讀中感受古詩的魅力。孩子對古詩，第一印象特別重要。如果老師能把古詩里的感覺夸張地表達出來，就能激發(fā)孩子的興趣。常言說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。孩子不懂古詩，不要緊，教師的任務就是激發(fā)她去讀，學生能多讀，意思也就自然明白了。那么，如果我們在孩子第一次接觸古詩時，給她一個良好的印象，把范讀做好，就不怕孩子不去讀了。比如：我在讀小兒垂釣一詩時，我讀到“蓬頭稚子”就邊讀邊拉幾下頭發(fā)，“學垂綸”就有模有樣地學釣魚的情形。側(cè)坐莓苔草映身，我也做一個夸張的坐的姿勢。路人借問遙招手，我就擺擺手。怕得魚驚不應人，我就用聲調(diào)的高低來區(qū)分。孩子一聽，就樂了。迫不及待地想讀，而且是有模有樣地模仿老師。二、讓孩子在讀中體會。古讀的讀很重要，但是讀古詩不是念經(jīng)，越念越不想念，要讓孩子的每一遍讀都不一樣，由緩到急，由低到高，從“無情”到“有情”再到情感的噴發(fā)，把閱讀推向高潮，從而領悟古詩。那么，老師該怎樣來引導呢？我認為要像爬坡一樣。下面我就以早發(fā)白帝城一詩為例，談談我對學生讀的引導。師范讀以后，學生自讀一遍。此時提問：誰能做個勇敢的孩子，獨自來讀一讀。（抽生讀）還有誰想這樣讀，請舉手。好，愿意讀的一起讀。你最喜歡哪句詩，你懂哪句詩，請讀一讀。（先自由讀，再抽生讀，并說說喜歡的理由或詩句的意思）你不懂哪一句，請讀一讀。師用抽生讀，齊讀等方式引導學生讀，并不斷用“不錯”，“真好”等話語激勵孩子。三、領悟作者所要表達的情感，談談孩子自己的體會。下面我以游子吟一詩為例，談談我是怎樣引導孩子領悟作者所要表達的情感，談談自己的體會的。說到孩子怎樣來回報母親的愛。我說：“孩子們，當媽媽為我們做了一桌的菜，當早上媽媽給我們煮了雞蛋，拿出牛奶的時候，我們該怎樣來回報媽媽的愛？”一位孩子舉手了，“我想先給媽媽吃?！逼溆嗟暮⒆右布娂姼胶?，開始興奮地想要表達。我說：“孩子們，你們想知道母親是怎么想的嗎？我也是一位母親，讓我來說說吧（聲音很低）此時，我最希望的是孩子把這些菜，把雞蛋，把牛奶全都吃完。這就是孩子對我最好的報答”此時，孩子們突然都慢慢低下了頭，不像剛才那么興奮了，并且開始擦眼淚，教室靜了，平時最調(diào)皮最任性的孩子哭得最厲害。我很困惑，這些倔強的小鬼啊，今天終于懂事了，趁熱打鐵，我說，咱們一起來唱首歌吧：世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶有的孩子放聲大哭。孩子們，讓我們再一起來朗誦這首詩吧！全班齊誦，誦完后，我接著說：“孩子們，此時此刻，你一定會有許多話對媽媽說，請把它寫下來吧。”淚水伴著心里話寫下來了，我看得潸然淚下孩子們，拿回去念給媽媽聽吧，聽完以后，讓媽媽把感受寫下來。第二天，家長的話：我一時感動得說不出話來，不知不覺間，女兒都長大了，懂事了！孩子，雖然我為你付出了許多，但是我不奢求什么，只要你能健康快樂地長大就好了！孩子，我以前打你是不對的，你以寬大的胸懷原諒了媽媽，謝謝你！以后，我再也不會打你了這是孩子與母親心與心的交流，是那么真誠，又是那么感人，此時教育的力量超過了平常責罵生埋怨的效果，孩子變得那么懂事，母親也變得那么寬容。第三天，第四天不斷地有孩子主動向我匯報：“老師，今天媽媽煮了一個雞