學科教育論文-淺談當前中小學體育教師繼續(xù)教育的問題.doc

學科教育論文-淺談當前中小學體育教師繼續(xù)教育的問題摘要：運用文獻資料法、邏輯分析法以及借鑒高等院校體育教師繼續(xù)教育的成功經(jīng)驗，對中小學體育教師在課改初期的繼續(xù)教育問題進行了簡單分析,并提出了一些建設性建議。為中小學體育教師繼續(xù)教育的全面開展和迅速實施提供參考。關鍵詞：中小學；體育教師；繼續(xù)教育；當前，中小學體育課程改革出現(xiàn)了“雷聲大，雨點小”的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生與中小學體育教師的“知識真空”、“思想落后”等問題有很大關系。因此，研究課改初期中小學體育教師的繼續(xù)教育問題就顯得尤為重要。本文分析了中小學體育教師繼續(xù)教育的當前背景與狀況，并對繼續(xù)教育的內(nèi)容進行了論述。1.背景與現(xiàn)狀中小學體育課程改革試驗開展幾年了，但各地各校的發(fā)展并不平衡。其中一個重要原因是中小學體育教師的課改意識沒有得到很好的提高，知識結(jié)構(gòu)沒有得到很好的更新。教師是課改試驗的具體執(zhí)行者，而目前又沒有什么模式和方法供參考，即使有些經(jīng)驗總結(jié)，也還不成熟，也不一定符合別人的實際。為此廣大中小學體育教師應充分發(fā)揮自己的聰明才智，結(jié)合實際進行靈活多樣的試驗。1然而中小學體育教師的專業(yè)知識、能力主要是在高等院校（系）體育專業(yè)學習時獲得。且過去體育教育專業(yè)課程設置總是以技術課程為主，理論課程為輔。從而導致體育教師技術上“一專多能”，而教研科研能力較差。致使課改中，中小學體育教師大多數(shù)不能探索出符合自己實際的正確道路，使課改發(fā)展不平衡?？梢?，當前中小學體育教師要適應課改的需要，就必須進一步進行學習。并且我國在中共中央關于教育體制改革的決定中已把在職教師的培訓作為發(fā)展我國教育專業(yè)的一項戰(zhàn)略措施。尤其是農(nóng)村中小學體育教師，他們占全國體育教師的80%左右，代課教師和兼職教師的比重還較大。2更需要通過各種手段使之提高水平?？墒?，現(xiàn)在中小學的體育教師的在職培訓主要還是停留在校內(nèi)的公共的政治學習和教育學心理學培訓上。與專業(yè)知識、技術及體育課程改革相關的學習內(nèi)容卻很少。這種內(nèi)容與形式的單一化、陳舊化已經(jīng)與當前課改時期中小學體育教師對知識的渴求和知識更新的速度極不相符。這是使基層的大部分體育教師面對課改不知所措的關鍵所在。因此，當前中小學體育教師的繼續(xù)教育與課改需要相脫節(jié)的問題是中小學課改中的一個“結(jié)”，教育主管部門和體育教師只要把這個“結(jié)”解開了，中小學課改工作將會結(jié)出豐碩的果實。2.教育的內(nèi)容培訓課程內(nèi)容的選擇首先要具有實用性，要和中小學的體育教育實際結(jié)合；其次要具有先進性，要有教育時代感，不僅要求信息容量大，更重要的是傳授的信息新、有價值；再則要具有實踐性，強調(diào)理論與實際的緊密結(jié)合，注重學員的主體作用的發(fā)揮，把能力培養(yǎng)放在重要位置。2.1更新教育思想當前大、中、小學校體育工作者通過艱難的努力，不斷淡化單一的競技比賽為主的指導思想。使得學校體育的指導思想已開始由單一的競技體育為主導，向健身、娛樂和生活等方面的育人方向轉(zhuǎn)變。他們的知識、技術和技能有所更新，但在教育觀念上卻沒有新的突破。在工作中，他們的教育思想、教學行為和教學方法自覺或不自覺地影響著學校體育工作的改革。所以說無論是老教師或是新教師都必須要進行繼續(xù)教育，通過繼續(xù)學習來達到教育思想的徹底改變。要樹立終身教育觀念；要全面貫徹“健康第一”的指導思想；要樹立起“以人為本”的新的體育觀念；要增強教學和科學相長觀念；淡化“師道尊言”舊觀念，確立“學生是朋友”的新型學生觀；增強職業(yè)信念，提高法制觀念。只有中小學體育教師的教育思想發(fā)生根本性的變革，中小學課程改革才能夠進一步落到實處。2.2提高教師素質(zhì)體育教育的關鍵是體育教師。有了一流的體育教師，才能有一流的體育教學質(zhì)量。體育教師素質(zhì)是直接影響體育與健康課程質(zhì)量的主要因素。體育教師的價值取向、審美觀點、文化品味、敬業(yè)精神、思辨能力、處世態(tài)度，甚至言談舉止會比他的學術造詣更深刻的影響學生。那么如何提高教師的素質(zhì)呢？原國家教委主任朱開軒指出：為了提高教師素質(zhì)必須加強教師在職繼續(xù)教育。因此，要通過繼續(xù)教育這個積極有效的措施，提高思想政治素質(zhì)和知識水平，提高他們在教學工作中實施素質(zhì)教育的自覺性，增強事業(yè)心和責任感，提高師德水平，提高身體健康素質(zhì)，完善知識結(jié)構(gòu)。以適應新課程的要求2.3培養(yǎng)健康教育的能力健康教育與德、智、體均有著密切的關系。健康教育有助于促進各種教育的發(fā)展，同時也滲透到各種教育之中。如果沒有健康教育，素質(zhì)教育就成了一句空話。據(jù)調(diào)查，小學生獲取健康知識的渠道100%來自教師，中學生16%的來自教師，這說明學校健康教育是學生獲取健康知識的主要渠道。而體育課又是學校健康教育的主渠道。所以，要讓中小學體育課真正從一味的“增強體質(zhì)”向以“促進健康”為宗旨的目標轉(zhuǎn)變過來，就必然要中小學體育教師勇于創(chuàng)新，敢于突破陳舊。然而,現(xiàn)職中小學體育教師的健康知識貧乏、健康行為一般，要想對學生造成良好的健康教育和影響，就必需要提高體育教師自身的健康知識水平，加強健康知識的學習，促進自身健康行為的形成。只有如此，方能讓“健康第一”的思想在中小學體育課上得到良好的體現(xiàn)。2.4培養(yǎng)創(chuàng)新教育的能力當前中小學體育教師的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新教育的要求還有一定的差距。全面提高中小學體育教師的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新教育能力，建立一支素質(zhì)高、業(yè)務精相對穩(wěn)定的教師隊伍已成為一項刻不容緩的緊迫任務。在課改中，我國中小學體育教師培養(yǎng)方向應由“運動技術型”逐漸轉(zhuǎn)為“技術理論型”。不僅要有良好的思想道德素質(zhì)和高度的責任心，還要具有過硬的運動技術水平、精深的理論基礎、廣博的知識、較好的表達能力和科研能力，具有開拓性的思維觀念。只有高素質(zhì)的教師，才能有力地推動創(chuàng)新教育；只有具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師才能對學生進行啟發(fā)式教育，培養(yǎng)學生能力；只有教師自身具備不斷學習提高的能力，才能去教學生如何學習。8所以說，只有對中小學體育教師進行創(chuàng)新教育能力的培養(yǎng)和開發(fā)，才能使課改快速、穩(wěn)步、正確的進行。2.5培養(yǎng)教研科研能力中小學教師具有一定的改革和創(chuàng)新意識。對中小學體育教師的科研能力的培養(yǎng)應成為深化學校體育改革和推進素質(zhì)教育的先導和杠桿。作為“研究型”、“專家型”的教師是教師成長過程中最高的目標，也是參與繼續(xù)教育的目的。它的基本特征是具有教學專長，又有豐富專業(yè)化知識，更具有解決教學領域問題的能力和較強創(chuàng)造力和洞察力。2所謂“不會研究的教師就不是好教師”，一個好的教師就要會從學生、教材、教法、學法等不同方面去積極主動的進行研究。一個好的“研究型”教師的形成，會推動課改的發(fā)展，加快課改的速度，同時還能起到“領頭羊”的作用。2.6培養(yǎng)運用現(xiàn)代教育技術的能力進入信息時代，教育手段的現(xiàn)代化已擺在教育改革面前。學校體育的改革自然也不例外。如何在學校體育教學訓練中運用多媒體技術、計算機輔助教學、制作高質(zhì)量的課件進行體育與健康課程網(wǎng)絡的建設等，也就成了中小學體育教師必需要解決的一個知識缺乏問題。只有進行各種形式的繼續(xù)教育，才能使中小學體育教師能夠快速熟練的掌握、運用、研究現(xiàn)代教育技術。這也是適應國際教育趨勢的需要。參考文獻：3王書彥,姜雨.淺談體育教師繼續(xù)教育J.遼寧體育科技,2003,25(1):53,59.4王秉彝,李志方.影響學校體育教學改革的主要原因及解決對策J.體育學刊,2002,9(3):101.5廖祥龍,高加良.21世紀初我國高校體