學(xué)科教育論文-淺談新課程下信息技術(shù)的理論課.doc

學(xué)科教育論文-淺談新課程下信息技術(shù)的理論課摘要：信息技術(shù)新課標(biāo)要求學(xué)生樹(shù)立與終身學(xué)習(xí)和現(xiàn)代社會(huì)生活相適應(yīng)的信息意識(shí)，形成積極的信息技術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，信息技術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)非常重要。本文將對(duì)信息技術(shù)理論知識(shí)重要性、特點(diǎn)及如何上信息技術(shù)理論課進(jìn)行逐一討論。關(guān)鍵詞：新課程；信息技術(shù)信息技術(shù)新課標(biāo)要求學(xué)生樹(shù)立與終身學(xué)習(xí)和現(xiàn)代社會(huì)生活相適應(yīng)的信息意識(shí)，形成積極的信息技術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度。信息技術(shù)新課程教材，也不同于傳統(tǒng)的教材，以實(shí)踐為主。新教材加強(qiáng)了理論知識(shí)的深度，為信息技術(shù)的應(yīng)用提升了一個(gè)高度。因此，信息技術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)非常重要。本文將對(duì)信息技術(shù)理論知識(shí)重要性、特點(diǎn)及如何上信息技術(shù)理論課進(jìn)行逐一討論。一、信息技術(shù)理論知識(shí)的重要性新課程要求學(xué)生既能掌握一定的操作技能，為日常的生活學(xué)習(xí)所服務(wù)，又能精藝信息技術(shù)理論知識(shí)，為提高自身的信息素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。1.信息技術(shù)理論知識(shí)是信息技術(shù)實(shí)踐課的基礎(chǔ)理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)。沒(méi)有理論知識(shí)支持的實(shí)踐，注定是無(wú)根之木。如果學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中只會(huì)上機(jī)操作，而無(wú)任何的理論知識(shí)。那么即使學(xué)生操作再好，也未必就能理解為什么要做，最終學(xué)生只能是糊糊涂涂地上了一節(jié)課。2.掌握好信息技術(shù)理論知識(shí)有利于真正提高學(xué)生的信息素養(yǎng)所謂信息素養(yǎng)不僅包括利用信息工具和信息資源的能力，還包括選擇、獲取、識(shí)別、加工、處理、傳遞信息的能力。只有學(xué)好信息技術(shù)理論知識(shí)，才能更好地獲取正確可靠的信息，讓信息為我所用。3.掌握好信息技術(shù)理論知識(shí)有利于知識(shí)的拓展如信息技術(shù)中VB語(yǔ)言與計(jì)算機(jī)C語(yǔ)言，它們的很多語(yǔ)法都很相似，只要掌握VB語(yǔ)言的一些理論知識(shí)，就可以輕松地學(xué)習(xí)C語(yǔ)言。二、信息技術(shù)理論知識(shí)的特點(diǎn)1.信息技術(shù)理論知識(shí)的抽象性對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科中，很多的理論知識(shí)都是抽象出來(lái)的。如在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)通信的工作原理時(shí)引出的OSI模型，是一種理想的概念模型，其實(shí)這種模型只不過(guò)是為了說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)中數(shù)據(jù)是如何傳輸?shù)摹?.信息技術(shù)理論知識(shí)的專業(yè)性各學(xué)科都有自己的專業(yè)語(yǔ)言，信息技術(shù)作為一門(mén)新興的學(xué)科，當(dāng)然也不例外地包含很多的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。學(xué)生要多掌握一些專業(yè)的術(shù)語(yǔ)，像ADSL，DNS，ARP，BBS等等。3.信息技術(shù)理論知識(shí)中概念的相似性與關(guān)聯(lián)性學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的功能與構(gòu)造中，接觸很多硬件設(shè)備，如中繼器、集線器、交換機(jī)等。這些硬件設(shè)備就有很多的相似性與關(guān)聯(lián)性，學(xué)生在理解起來(lái)就容易混淆。4.信息技術(shù)理論知識(shí)的概括性信息技術(shù)課程包含的面很廣，往往一兩段的內(nèi)容都有可能是一本書(shū)的內(nèi)容。如在信息的編程加工一節(jié)中，學(xué)習(xí)用VB編程，VB本身就是一門(mén)獨(dú)立的課程，要學(xué)習(xí)很多的理論知識(shí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)用一兩節(jié)課的時(shí)間掌握陌生的編程，根本就是不可能。鑒于信息技術(shù)理論知識(shí)的上述特點(diǎn)，要想上好一節(jié)信息技術(shù)理論課，必須要有正確的教學(xué)方式。三、如何上好信息技術(shù)的理論課為了上好信息技術(shù)理論課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，筆者提出以下幾條探索性的建議。1.重視導(dǎo)入新授課環(huán)節(jié)（1）導(dǎo)入新授課可以從學(xué)生日常生活入手，選擇學(xué)生熟悉的例子，為其創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。如學(xué)習(xí)信息技術(shù)基礎(chǔ)中信息及其特征的時(shí)候，讓學(xué)生來(lái)分析生活中的信息有哪些特征。這樣有利于增強(qiáng)學(xué)生的興趣，也讓學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)有親切感。（2）導(dǎo)入新授課要充分利用多媒體技術(shù)。如FL導(dǎo)入OSI模型新授課的過(guò)程中，可以用FL動(dòng)畫(huà)來(lái)演示e-mail的傳送過(guò)程，F(xiàn)L動(dòng)畫(huà)的引入，讓原本枯燥的課堂頓時(shí)活起來(lái)。2.重視教學(xué)方法的使用（1）講授法教學(xué)。講授法教學(xué)在信息技術(shù)理論課教學(xué)中是必不可少的，這種教學(xué)方式要求教師要把握好教材的重難點(diǎn)，熟練地掌握相關(guān)的理論知識(shí)。（2）演示法教學(xué)。教師可以用生動(dòng)的漫畫(huà)或做好的程序做演示。學(xué)生可以從緊張的講授法教學(xué)中轉(zhuǎn)移注意力，進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆潘?，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3.進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)通過(guò)對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)的情況。信息技術(shù)理論課對(duì)學(xué)生最好評(píng)價(jià)方式就是借助教師編寫(xiě)的本節(jié)課的同步練習(xí)。利用網(wǎng)上考試系統(tǒng)，學(xué)生既可以知道自己本節(jié)課學(xué)習(xí)的情況，教師也可以從學(xué)生練習(xí)的成績(jī)來(lái)獲取本節(jié)課的教學(xué)效果，而且好的練習(xí)也可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。由于信息技術(shù)新課程推行時(shí)間不長(zhǎng)，信息技術(shù)理論知識(shí)在有些地方重視程度還是不夠，信