學科教育論文-淺談新課程理念下如何激發(fā)初中生熱愛語文課.doc

學科教育論文-淺談新課程理念下如何激發(fā)初中生熱愛語文課論文關(guān)鍵詞：語文教學激發(fā)熱愛語文論文摘要：語文是鮮活的文化符號，是靈動的生命載體，而語文課則是傳承文化、高揚生命風帆的舞臺。針對當前中學生普遍對語文課興趣不高的現(xiàn)狀，仁文研究分析了學生學習語文的消極心理及成因，并探索相應(yīng)的改進措施，以激發(fā)中學生熱愛語文課。語文課是一門綜合性極強的學科，它即是學好其它各門學科的基礎(chǔ)，又是構(gòu)建整體科學文化大廈的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，也是人類社會重要交際工具和思想交流不可缺少的手段。但是，在日常教學中，喜歡語文課的學生屈指可數(shù)，對數(shù)理化的熱愛卻是趨之若鶩。要讓學生們熱愛語文課，關(guān)鍵在于教師用什么教學方法來引導(dǎo)和激勵學生對語文產(chǎn)生濃厚的興趣?，F(xiàn)如今，我結(jié)合多年的語文教學實踐經(jīng)驗，對目前我校初中學生學習語文的消極心理及成因作一些調(diào)研和分析，并試圖探索找到解決這些問題的方法。1學生不喜愛語文課的具體表現(xiàn)1.1了漠視語文漠視語文的學生表現(xiàn)為對語文的學習抱無所謂態(tài)度，他們常常是上課想聽就聽，不想聽就不聽；課后作業(yè)有時間就做，沒時間就不做。特別是語文基本功較好的學生，認為語文過去學得不錯，可以先放一放，把大量的學習時間放在其他科目上，直到考試臨近再搞突擊。于是，這部分學生就認為語文可學可不學，就會產(chǎn)生學得再認真，在考試中也考不到數(shù)理化那樣的高分，不認真學，分數(shù)也低不到哪兒去的思想。1.2應(yīng)付老師，平衡自己迫于中招考試和老師的壓力，一部分學生對語文的態(tài)度比冷漠型要積極些，但也只僅僅是應(yīng)付，并沒有明確的學習目標和學習計劃，只滿足于上課聽講，課后完成老師布置的書面作業(yè)。他們從不對語文學習中出現(xiàn)的問題作積極的思考，從不對學過的知識進行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，更談不上讀一些課外書籍，語文學習始終處于一種被動的狀態(tài)。1.3擔憂焦慮卻不知所措有部分學生由飛基本功差和學習方法不當?shù)仍?，盡管在學習上付出了一定的努力，但考試成績?nèi)圆灰娒黠@提高甚至出現(xiàn)倒退或者滑坡。于是，他們便對語文的學習失去了信心，對能否學好語文產(chǎn)生憂慮。隨著考試的臨近，心情又極度緊張。到考試時不能集中注意力，知覺范圍變窄，思維刻板，情緒慌亂，無法發(fā)揮正常水平。1.4投機取巧有些學生不是不能學好語文，而是認為初中語文考試不考課本，試題全部來自課外，抱著投機取巧的心理，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，今天一套資料，明天一套試題，見題就做，企圖能夠“碰”上中考試題，對老師提出的緊婦孩果本、多讀文章、培養(yǎng)語感的要求充耳不聞。還有一些學生，試題和資料也不做，他們抱著“我聰明”、“碰運氣”的心理，等到考場“超常發(fā)揮”。2誘發(fā)成因2.1認識的偏差語文學科的教學目標是培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。而這些能力的提高需要學生一個一個詞語的積累、一篇一篇文章的閱讀、一次一次說話的練習、一個一個片斷的寫作，日積月累。有些學生對語文學科的特點缺乏充分的認識，認為上課聽聽、課后做做練習就可以提高，不注意觀察生活，不讀課外讀物。有的學生不能認識語文成績提高的漸進性，較之其它學科，中考語文更側(cè)重于能力的考查，而能力的高低是綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，不是一朝一夕能夠奏效的，這就是所說的“漸進性，。有些學生的功利心太強，一旦努力沒有效果，馬上就打退堂鼓，自暴自棄，殊不知一旦拋開語文不學，或不能堅持不懈地學習，很快就會看出退步來，所謂“逆水行舟，不進則退”就是這個道理。還有的學生不能認識課內(nèi)和課外的關(guān)系，認為目前中考命題材料幾乎全部取自課外，課本作用不大。于是對復(fù)習資料倍加青睞，把語文課本束之高閣。殊不知，“教材是個例子”(葉圣陶先生語)，中考試題與教材的關(guān)系是“流”與“源”的關(guān)系，正所謂“題月在課外，答案在課內(nèi)”。2.2學生自我調(diào)適能力不強學生偏科，因素很多。進入初中，產(chǎn)生偏科，重理輕文，則主要是因為理科的試題透明度高，答案標準，成就感強。而文科的題目透明度低，答案模糊，就是花了時間做了，也不知對否。特別是寫作類試題，有時是絞盡腦汁、搜腸刮肚寫出來的，自認為不錯，常常因偏題等原因被老師判為不及格。與其這樣吃力不討好，還不如去解理科試題。就是喜歡文科的同學也寧可花時間在政治、歷史上，因為這些學科投入少、見效快，在這種心態(tài)下，一些原本對語文感興趣、語文學得較好的學生也會慢慢對語文學習也失去了熱情。再加上考試復(fù)習階段，各科老師都感到課時緊，任務(wù)重，往往通過發(fā)資料、做作業(yè)的方式擠占學生的課余時間，使得學生的大部分課外時間都忙于完成這些需要上交的書面作業(yè)，不知不覺就把“語文學習要多讀書”這些無需上交的“軟作業(yè)”拋到九霄云外了。3調(diào)控措施3.1用自己的魅力去感染學生老師應(yīng)該讓學生感受到你應(yīng)有的人格魅力和你對語文學科的熱愛。要想讓學生喜歡語文，教師首先必須是語文的愛好者，并有著較為扎實的語文功底和寬厚的文化積累。只有這樣，才可能“厚積而薄發(fā)，才可能吸引學生、.感染學生。為此，教師要特別注重理論學習，努力提高自身的文學修養(yǎng)，努力以美的教學語言去感染學生，注重平時和學生交談時的語言美。在學生的作文本上我也經(jīng)常會寫上這樣的話:“老師希望你吃得苦中苦，成為人上人玄”學生顯然對這些名言、古詩是非常感興趣的，在我的感召之下，他們也逐漸開始積累名句?，F(xiàn)在我所教的班基本上每個同學都有自己的摘抄積累本，這樣學生就在不知不覺中走進了語文學習的樂園。3.2做學生的朋友“親其師信其道”要想讓學生親近語文，首先語文老師要親近學生，做學生的朋友，以感情打動學生，從而使他們對教師所教之課產(chǎn)生興趣，變得喜歡語文課。我是一個比較嚴肅的教師，為了彌補我自身的不足，我會適時和學生開一個善意的微笑，來拉近學生和我的距離。因此，上課的氣氛有張有弛。相對來說，學生對我的課就會多一分喜歡，學生的成績也就逐漸提高。3.3保持教師和學生平等的關(guān)系也是教學成功的條件在賞識教育中，老師和學生的關(guān)系是平等的，師生只有建立民主平等的關(guān)系，學生才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質(zhì)疑。這樣，就為學生的積極主動參與創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛。成功的教學依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，親切的撫摸，殷切地希望，加強師生間的情感交流，使學生更加依賴老師，從而激起學生更大的學習熱情，這是學生學好語文的關(guān)鍵所在。3.4相信每個學生都能成功為每位學生保駕護航。羅森塔爾效應(yīng)實驗說:教師給學生自信，學生就會有高成就。教師對學生的相信是種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們:你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生。作為老師，應(yīng)該相信你身邊的每個學生，因為每一個學生都具備成功的潛能。教師的作用，就是要相信學生，喚醒學生的自信。只有相信學生的每一點進步，學生才會有成功的希望。3.5閱讀教學.讓學生多一點自我感覺.維護個性的發(fā)展語文本身就是社會語文，教學中教師首先要有大語文觀。在閱讀教學中，還學生以學習和發(fā)展的地位，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。對于學生五花八門的答案，教師要充分肯定。即使學生回答的幼稚、膚淺，甚至片面、錯誤，教師也切忌一棒子打下去，而應(yīng)當熱情鼓勵、