學科教育論文-淺談高中美術(shù)色彩教學的方法.doc

學科教育論文-淺談高中美術(shù)色彩教學的方法【摘要】專業(yè)學習不但要有作畫技巧，還需要日常的積累。學習色彩要緊緊抓住色彩規(guī)律，掌握色彩的基礎(chǔ)知識，緊扣學習重要環(huán)節(jié)，有條不紊進行系統(tǒng)訓練，才能達到事半功倍的效果。【關(guān)鍵詞】高中；美術(shù)；色彩教學色彩課程對于考生有著舉足輕重的地位，它不同于其他文化科的知識，它沒有固定的教材和教學大綱，因此有必要對教學方向的把握進行思考目前，高中美術(shù)班的色彩學習的最終目的是掌握色彩規(guī)律，提高色彩修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學習習慣，順利通過美術(shù)高考。經(jīng)過多年的美術(shù)高考教學輔導，我深深體會到：專業(yè)學習不但要有作畫技巧，還需要日常的積累。學習色彩要緊緊抓住色彩規(guī)律，掌握色彩的基礎(chǔ)知識，緊扣學習重要環(huán)節(jié)，有條不紊進行系統(tǒng)訓練，才能達到事半功倍的效果。我們知道，正確而敏銳地捕捉色彩的能力，是畫好色彩畫的關(guān)鍵。當我們作畫時，呈現(xiàn)在我們面前的是許許多多具有不同色彩變化的物體，要想準確、真實地把它們描繪出來，正確的方法是至關(guān)重要的。怎樣教會學生掌握正確的學習方法、怎樣讓學生不斷地提高學習色彩的能力呢？通過多年的教學，我總結(jié)出如下幾種方法。1.分析法許多考生只知道多練，但忽視了多看畫，不知道好色彩的標準。色彩考試的最終目的是檢查考生的色彩修養(yǎng)，看畫是吸收營養(yǎng)的很好方法。教師在教學中就有責任安排一定課時為學生選擇高質(zhì)量的范畫組織學生進行美術(shù)作品欣賞，有針對性地結(jié)合色彩理論知識進行分析講解。色彩教學中可運用分析的方法。首先一定要讓學生多看一些色彩繪畫的作品，讓學生學會自己思考、自己分析。面對展示的所有學生作品，老師可以提相關(guān)的問題，如“你認為哪些作品效果好？原因？”“有哪些作品部分畫得特別好？”等問題，可以讓每位學生分析評說。2.玩彩法色彩教學中，往往存在的最大問題是：學生的色彩很單調(diào)、生澀。學生常用概念的顏色、習慣的顏色作畫，為了擴大學生的色域，可以帶學生玩色彩，就是讓學生不寫生對象，不畫任何具體的形象，只要求作色彩游戲，調(diào)不同的顏色，每調(diào)出不同的顏色才能畫上去，而且只畫一小塊，看每位同學能畫出多少種不同的顏色。不同色相、不同明度、不同純度、不同冷暖的黃、紅、藍、綠等。這種方法可使學生擺脫寫生時的色彩單調(diào)，擺脫對形體的塑造，把注意力都集中到調(diào)配色彩上，在調(diào)配顏色的過程中，大大提高了學生的色彩認知，擴大了學生的色域。3.漸進法色彩教學要循序漸進、有目的、有條理地分解訓練內(nèi)容。教師在組織學生練習時要根據(jù)學生水平有針對性地安排訓練，提出練習目的與對象特點，逐步積累學習色彩的經(jīng)驗。因為色彩教學中包涵諸多的要求：如構(gòu)圖、比例、形體、明暗調(diào)子、色彩關(guān)系、筆觸情感等等，學生很難一下子都能把握，往往一次又一次的從頭到尾的綜合訓練中進步甚微。所以，色彩課實施漸進訓練，就是把作畫各重要步驟作最徹底的基礎(chǔ)訓練。例如可作單一的構(gòu)圖訓練、明度訓練、色調(diào)訓練等等。4.綜合法有了漸進的單一訓練的基礎(chǔ)，就可以讓學生作綜合練習，完整地畫一張色彩作業(yè)，把在各項單一訓練中的體會運用于綜合作業(yè)之中。這時的綜合訓練會有意想不到的極好效果。其實從簡到繁，由淺入深，從分到合這是任何知識的認知規(guī)律，當然會對色彩教學行之有效。5.交流法色彩水平的提高還在于學生之間的交流，在交流中判斷自己與他人的差距，取長補短，進一步改善畫法真正推進自己的水平。作為教師更要經(jīng)常和同學們交流，了解不同學生的個性和情感，用平易近人、推心置腹的交談和學生平等的交流?？傊?，色彩教學有其獨特的教學規(guī)律，也有其不斷的探索、創(chuàng)新和發(fā)展。在美術(shù)教學中，只有采取多種教學方法讓學生搞清色彩原理,掌握色彩規(guī)律,抓住色彩本質(zhì)，并進行大量的寫生訓練，才能較快地提高學生的色彩感受能力,收到良好的教學效果。是與整個社會政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展、高校教育改革與發(fā)展甚至整個體育的改革和發(fā)展緊密聯(lián)系的，是對當前高校體育教學中某些僵死、被動以及缺少樂趣的反思。給學生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學習環(huán)境，可以使學生發(fā)揮主觀能動性，變學生被動學習為積極主動學習，使教師的教和學生的學融為一體，一定能收到事半功倍的效果。當然，快樂體育在注重學生的主體地位和發(fā)展個性的同時，也應要求運動技能在積極參與下不斷提高，以達到培養(yǎng)其終身體育的能力和習慣。參考文獻1