學(xué)科教育論文-系統(tǒng)工程學(xué)雙語教學(xué)研究與實(shí)踐.doc

學(xué)科教育論文-系統(tǒng)工程學(xué)雙語教學(xué)研究與實(shí)踐摘要：雙語教學(xué)是當(dāng)前高等院校教育教學(xué)改革的一個(gè)熱點(diǎn)問題。文章針對(duì)系統(tǒng)工程課程內(nèi)容，進(jìn)行了該課程雙語教學(xué)研究。首先分析該課程在雙語教學(xué)中遇到的問題，然后提出相應(yīng)的對(duì)策和建議，最后，對(duì)該課程新的教學(xué)模式進(jìn)行探索。關(guān)鍵詞：系統(tǒng)工程；雙語教學(xué)；教學(xué)模式中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1000-8136(2009)29-0102-02雙語教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的需要，也是改革開放的必然結(jié)果。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化、世界一體化的潮流，必須實(shí)施雙語教學(xué)，培養(yǎng)雙語人才，使他們成為受社會(huì)歡迎的復(fù)合型人才。只有這樣，才有利于學(xué)生吸收國外先進(jìn)的知識(shí)和技術(shù)，才能在國際交流與合作中，維護(hù)自己的利益，平等地參與國際事務(wù)。雙語教學(xué)的英文是“BilingualEducation”，根據(jù)英國的朗文語言教學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)辭典(LongmanDictionaryoflanguageTeaching&AppliedLinguistics)對(duì)“雙語教學(xué)”的定義是：“TheuseDfasecondorforeignlanguageinschoolfortheteachingofcontentsuhject，”即在學(xué)校里使用第二語言或外語進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的運(yùn)作方式?！半p語教學(xué)”是指學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與學(xué)習(xí)者圍繞某一門非語言學(xué)科的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，遵循一定的學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)，在思維水平上運(yùn)用兩種語言媒介，通過傳授、仿效與內(nèi)化等過程而進(jìn)行的學(xué)?；顒?dòng)。因此，雙語教學(xué)只是一種形式，它的實(shí)質(zhì)是研究型教學(xué)模式，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和交際能力，目的是在不影響甚至促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)和認(rèn)知發(fā)展的同時(shí)，提高單語學(xué)習(xí)者運(yùn)用目標(biāo)語的水平，尤其是認(rèn)知學(xué)術(shù)語言的能力。系統(tǒng)工程學(xué)是一門跨學(xué)科的工程技術(shù)，為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展提供了新思路和新方法，是在較為系統(tǒng)地介紹系統(tǒng)工程的基本理論、基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)觀念，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際系統(tǒng)建模、分析和綜合的能力。為了讓學(xué)生能夠更好地了解和掌握系統(tǒng)工程技術(shù)，能夠直接查閱英文參考文獻(xiàn)，有必要采用雙語教學(xué)教授本門課程。從而培養(yǎng)學(xué)生利用英語學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和進(jìn)行技術(shù)交流的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，能夠自然地提高英語語言應(yīng)用的能力，有利于學(xué)生學(xué)業(yè)深造和就業(yè)，同時(shí)促進(jìn)本門課程雙語教學(xué)的發(fā)展。1雙語教學(xué)中存在的問題1.1對(duì)系統(tǒng)工程學(xué)雙語教學(xué)的意義理解不到位高校最初開展雙語教學(xué)只是為了配合高等院校的教學(xué)改革，缺乏主動(dòng)性和積極性。教師對(duì)雙語教學(xué)的概念理解不準(zhǔn)確。認(rèn)為只要在課堂上說了外語就算是雙語教學(xué)，在授課內(nèi)容上也只停留在語言的改革上。而沒有在教學(xué)模式上跟進(jìn)，其效果是學(xué)生多記了幾個(gè)專業(yè)方面的英語單詞，并未達(dá)到雙語教學(xué)的真正目的。1.2教師的專業(yè)知識(shí)和“雙語”能力亟需提升教師素質(zhì)和雙語能力是制約雙語教學(xué)的瓶頸問題，也是開展雙語教學(xué)的先決條件。系統(tǒng)工程學(xué)雙語教學(xué)對(duì)教師的要求更高，不僅要求專業(yè)知識(shí)精深，還要求用英語表述專業(yè)知識(shí)、解析專業(yè)詞匯的能力要強(qiáng)。1.3學(xué)生的接受能力有限目前我國的大學(xué)英語趨向于應(yīng)試教育，忽視對(duì)聽說能力的培養(yǎng)，不利于培養(yǎng)真實(shí)環(huán)境中學(xué)生的口頭交際能力，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際應(yīng)用水平的降低，從而影響學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度和學(xué)習(xí)進(jìn)度。1.4缺乏雙語教學(xué)的優(yōu)秀教材目前，雙語教學(xué)教材的選擇十分有限，本門課英文原版教材匱乏，不利于學(xué)生對(duì)相關(guān)的專業(yè)術(shù)語，相關(guān)的英語表達(dá)的掌握，導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的難度增加。2對(duì)策和建議2.1轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)教師可以通過專業(yè)知識(shí)講座、主題班會(huì)等形式做好學(xué)生的思想工作，使他們意識(shí)到本門課程開展雙語教學(xué)的重要性與必要性。2.2教師素質(zhì)提升師資的培養(yǎng)是順利開展雙語教學(xué)的基礎(chǔ)。首先挑選出具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和英文基礎(chǔ)好的青年教師參加由外籍教師任教的英語培訓(xùn)班。強(qiáng)化訓(xùn)練口語、聽力及寫作；其次，指派教師在國內(nèi)開展雙語教學(xué)的高校間訪問與交流，取長補(bǔ)短，共同提高；將優(yōu)秀的雙語教師送到國外進(jìn)修，提高英語應(yīng)用和交流的能力以及本學(xué)科最新技術(shù)、學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)的掌握。2.3學(xué)生素質(zhì)提升首先，加大宣傳，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)雙語教學(xué)的宣傳，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高對(duì)雙語課程開設(shè)的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其次，可以先通過小班教學(xué)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)典型，讓多數(shù)學(xué)生看到雙語教學(xué)的良好效果；再次，優(yōu)化雙語教學(xué)內(nèi)容，新穎的雙語教學(xué)內(nèi)容能夠大大激發(fā)學(xué)生們的興趣，使他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中來。2.4教材選用教材的選擇可通過引進(jìn)原版英文教材、在原版英文教材基礎(chǔ)上改編和編著自己的教材3種方式進(jìn)行選擇。引進(jìn)原版英文教材，價(jià)格高，解題思路與方法多有不同，內(nèi)容不完全適合教學(xué)要求；改編教材既可以吸收國外先進(jìn)的學(xué)科知識(shí)，又能符合教學(xué)大綱內(nèi)容。逐漸向原版教材過渡，易于與國際化接軌；編著教材既需要通曉學(xué)科知識(shí)，又要熟練應(yīng)用英語的專家來編著，難度較大。根據(jù)實(shí)際情況，選擇改編教材切實(shí)可行。3探索新的教學(xué)模式系統(tǒng)工程是一門專業(yè)課，它的雙語教學(xué)既不同于傳統(tǒng)的課程教學(xué)也不同于專業(yè)英語教學(xué)。既要介紹專業(yè)知識(shí)還要兼顧中英文的使用。因此，必須結(jié)合實(shí)際積極探索適宜的教學(xué)模式。3.1靈活的授課方式將班級(jí)的學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組圍繞某個(gè)主題用英語進(jìn)行討論，自由發(fā)揮，廣泛交流，每個(gè)人都能得到專業(yè)英語口語鍛煉的機(jī)會(huì)。還可以對(duì)某一專業(yè)問題用英語進(jìn)行分析，并形成書面報(bào)告，教師進(jìn)行修改，并提出修改意見，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用英語分析問題和解決問題的能力，同時(shí)也提高了學(xué)生英語書面表達(dá)的能力。靈活的雙語教學(xué)形式能夠活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。3.2充分利用多媒體選擇英文原版教材，自制中英文結(jié)合的多媒體課件，多媒體板書中凡是涉及到專業(yè)術(shù)語和詞匯以及部分不易理解的科技英語句式結(jié)構(gòu)和主要的知識(shí)點(diǎn)，采用英中文對(duì)照，對(duì)于不易理解的專業(yè)術(shù)語要用母語進(jìn)行注釋。教學(xué)方法上，采用循序漸進(jìn)法。開始時(shí)可以采用20英語，80母語，語速要放慢，耐心講解，使學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)，待學(xué)生逐漸適應(yīng)課堂節(jié)奏和部分專業(yè)詞匯后，可提高英語授課的比例，最后達(dá)到全部用英語授課，難點(diǎn)用漢語補(bǔ)充。另外。在多媒體課件制作上，畫面要生動(dòng)，師生要互動(dòng)，這樣，可以使教學(xué)過程變得生動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和飽滿的學(xué)習(xí)熱情。3.3充分利用網(wǎng)絡(luò)教輔資源充分利用本校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，建立系統(tǒng)工程的網(wǎng)絡(luò)