寫字調查報告定稿.docVIP

中學生寫字現(xiàn)狀調查問卷報告 課題第一階段，我們設計了“中學生寫字現(xiàn)狀調查問卷”（學生卷），題型有主觀題和客觀題，其中客觀題16道，主觀題3道。出題范圍涉及到了學生對寫字的興趣、寫字的姿勢以及寫字的習慣等。我們向四個實驗班級發(fā)放了240份試卷，最后收回213份，其中有效問卷203份。仔細審閱學生的問卷，發(fā)現(xiàn)對書寫感興趣并能保持一定書寫姿勢的學生并不能盡人意，在我們憂慮的同時也引發(fā)了我們許多的思考。 語文課程標準明確指出：“能正確、工整地書寫漢字，并有一定速度”。正確、工整地書寫漢字是有效的進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程并形成終身學習能力的基礎。熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能是現(xiàn)代中國公民應有的素養(yǎng)，因此，當代中學生能正確、工整地書寫漢字尤為重要。但是，學校、教師都致力于學生聽、說、讀、寫等能力的培養(yǎng)，只注重字的正確與否，卻忽視了字的規(guī)范、美觀。導致一部分學生寫字隨隨便便，字不成字，行不成行，潦草的讓人不認識，怎樣才能扭轉這樣的局面呢？這是我們中學生面臨的一大難題！ 問題呈現(xiàn)：（一）中學生的寫字問題：調查發(fā)現(xiàn)，學生對自己寫字規(guī)范情況，不到三成人(27.1%)自信字寫得“比較好”或“非常好”，大多數(shù)人(72.8%)坦言自己的字寫得不好。在調查中了解到，90%的人對寫規(guī)范字不感興趣，因為作業(yè)太多，為了提高書寫速度只能快速完成。87.5%的人認為為了完成作業(yè)，書寫根本就無暇關注。56.3%的人連書寫要做到的“三個一”也完全想不起來。調查中，93.1%的人說寫字漂亮的人會給自己留下更好的印象。60.5%的人認為寫一手好字，會讓自己取得更大的學業(yè)或職業(yè)成就。93.9%的人希望自己能寫一手好字。（二）追根溯源：目前中學生書寫出現(xiàn)的問題主要是：1、沒有正確的書寫姿勢和正確的執(zhí)筆方法，放眼看去，學生的書寫姿勢和執(zhí)筆方法真是五彩斑斕，各式各樣。2、書寫馬虎潦草，隨心所欲，龍飛鳳舞，大的大得出格，小的小得需用放大鏡方可看清，歪歪斜斜有之，橫七豎八有之。3、錯別字鋪天蓋地，層出不窮。4、借助直尺等輔助工具寫字，致使許多字在間架結構上嚴重變形產(chǎn)生這些問題的原因是：1、學生和家長在思想上沒有重視，認為書寫規(guī)范與否，不是什么大事。特別是隨著現(xiàn)在電腦的逐漸普及，時下家長只關心孩子會不會用電腦，并不關心他們的字寫得如何。由此，曾經(jīng)非?；鸨母黝惽嗌倌陼ㄅ嘤柊啾浑娔X網(wǎng)絡輔導班取而代之。許多學生更是認為手寫是落伍的事，更加不重視規(guī)范書寫。 2、學生負擔過重，各科作業(yè)每天鋪天蓋地而來。學生為了應付作業(yè)，只圖速度而根本無暇顧及書寫的好壞，這樣的惡習從小學一直持續(xù)到中學根深蒂固。再加少數(shù)教師不重視培養(yǎng)學生書寫規(guī)范，在平時上課、作業(yè)以及考試中沒有有意識的培養(yǎng)學生書寫規(guī)范。從而給學生一個錯覺，認為老師都沒強調，那寫好寫壞都一樣，于是，造成學生更加忽視書寫規(guī)范這一重要的習慣的養(yǎng)成。3、現(xiàn)在學生的學習任務較重，每天都有比較多的作業(yè)要做，因此，成天都忙于做作業(yè)，沒有時間注意自己的書寫是否規(guī)范。有時就是知道自己的書寫有問題，但也苦于作業(yè)太多，沒時間練習書寫，這也是現(xiàn)今中學生書寫不規(guī)范的一個重要原因。4、學校觀念仍停留在應試教育層面上，課程設置以應試教育考試科目為主，寫字課開設幾乎為零。5、部分教師自身“三筆字”不過關,板書起不到示范作用。6、沒有關于寫字的專門的評價機制。7、電腦時代無紙化辦公對寫字教學帶來不小的沖擊。7、從學前班開始就讓孩子們開始寫字，每班學生人數(shù)超編，老師們負擔重、壓力大，只讓孩子們寫字而已，沒有給他們教正確的寫字姿勢以及書寫筆畫等，況且學前班根本還沒有涉及到識字教學這個教學內容。解決策略：（一）正確持筆方法：要想寫好字，一定要學會正確持筆的方法，這是練一手好字的基礎。正確持筆方法是：食指自然彎曲，第一關節(jié)凸出，與拇指、中指一起輕輕捏住筆，位置是距筆尖約3厘米處，這樣持筆，手指非常靈活，橫豎撇捺都能輕松自如的寫出來。注意，食指第一關節(jié)一定要鼓起來，這是關鍵?。ǘ┰鯓泳毢靡皇肿?？寫字就像彈琴，好的字無論鋼筆還是毛筆，都應該給人以一種流動的美感。學生時代多注意使用正確的寫字方法，勤寫、勤看、勤問，就可以寫出一筆好字了。書法是中國古老的傳統(tǒng)文化，鋼筆字的歷史很短，但是實用性很強，而且練字要經(jīng)過摩、臨、背三個階段，就像練琴一樣需要經(jīng)常動筆。 可借鑒以下經(jīng)驗與方法：首先必須完全忘掉以前的字體，從零開始，從最基本的點劃練起。然后再練結構。對鋼筆字來說，最重要的是結構問題，結體的好壞直接影響著字的美觀。所以要寫好鋼筆字結體最重要。但現(xiàn)在有一個很不好解決的問題，就是很難把以前的字體忘掉，在臨帖過程中常常把舊習慣帶入新字體。要改變這種狀況，最好的辦法首先是選擇與自己以前的字體載然不同的正楷字進行摹寫。練正楷是為了正形，練上一兩個星期或更長的時間，就可以正形。當形正了以后，也應選擇與本人原字體截然不同的，并且是自己認為美觀的行書字帖進行臨摹。如以前的字體拘謹則選擇奔放的字帖；如字體散漫則選擇嚴謹?shù)淖痔?；如字體呆板則選擇瀟灑的字帖；如字體軟滑則選擇堅挺的字帖，若字體臃腫則選擇清秀的字帖這樣練上二到三個月，就可以學會新的字體。在學習中常常遇到這樣的問題，在剛開始幾天進步還快，但過一個時期反到覺得越寫越差，這是正?，F(xiàn)象。這時要沉住氣，繼續(xù)練下去，再經(jīng)過一段時間的努力，就能走出困境而上軌道。臨摹的目的是將以前的字忘掉，將字帖上的字記住，加以應用。在這以后，就要安排字與字，行與行之間的關系，也就是所謂的章法布白。對一般只想把字寫得好看些，而不想在這方面有所成就的人來說，能做到以上所說的就足夠了。（三）怎樣改善中學生的寫字狀況，扭轉局面：第一、學校領導和教師都要提高對寫字教學重要性的認識，并根據(jù)實際情況將寫字課納入所開設的課程中。學校應該要求各科教師都要爭取達到書寫規(guī)范、端正、整潔、美觀，正確地使用漢字，寫規(guī)范的楷書和行楷，教師率先垂范，讓學生仿效。不定期抽查各科作業(yè)，書寫規(guī)范、工整的要予以表揚。學生的漢字書寫水平并不是一朝一夕就能完成的事，三天打魚兩天曬網(wǎng)是不行的，需要我們踏踏實實、堅持不懈地去努力。第二、提高學生對書寫規(guī)范、美觀漢字的認識中學生寫字潦草就因為沒有養(yǎng)成一個良好的書寫習慣，讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，認識到書寫的重要性很重要，比如：教師在作業(yè)評改時對書寫工整、正確的用“優(yōu)”字鼓勵，否則，用“差”字警示，循循善誘，多加引導，提高他們對書寫的認識。學生的發(fā)展、進步主要取決于內在因素，心理學原理指出：“興趣來源于需要”，教師要適當表揚、鼓勵，讓書寫規(guī)范、美觀的漢字成為學生的一種需要，提高他們對書寫的興趣，使其發(fā)自內心的去練習，書寫水平就會提高的，他們對書寫的認識也會不斷提高的。第三、關注學生的寫字姿勢與習慣，督促學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和執(zhí)筆習慣，重視書寫的正確、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習慣。很多同學書寫差，不是因為不會寫寫不好，而是因為習慣差，根本沒認真寫。一拿起筆，就想趕快寫完交差了事。這樣態(tài)度下寫出的字怎能好看？因此，要想書寫有改觀，端正態(tài)度是關鍵。所以，教師要明確規(guī)定，不管字寫得如何，必須一筆一畫認真書寫，只要不認真，一律返工重寫。制度一出，教師嚴格執(zhí)行，決不能遷就。幾次敲山震虎、殺雞儆猴的打回重寫后，其他人也不敢再抱有僥幸心理，書寫立刻就會有明顯改觀，效果顯著。郭沫若先生說：“培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定人人都要成為書法家，總要把字寫的合乎規(guī)格、比較端正、干凈、容易認。這樣對養(yǎng)成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、專行獨斷，是容易誤事的。練習寫字可以逐漸免除這些毛病?！痹趯懽殖Ｒ?guī)上的要求對學生的影響是潛移默化的，也許很多年后學生才意識到這一點，但練字確實給學生成長帶來了實實在在的幫助，真正是受益終生。第三、定期舉行書法比賽。為激發(fā)學生練字的興趣，實行定期書法比賽制度，一般一月一次。比賽設置一、二、三等和鼓勵獎，另外設置進步顯著獎和進步獎。賽后將獲獎者作品貼在墻上進行展覽，鼓勵獲獎者，激勵未獲獎者，鼓勵大家認真練習，爭取今天比昨天寫的好，明天比今天寫的棒。另外，學?？梢栽O立學生硬筆書法等級考試，并向學生頒發(fā)書法等級證書。第四、想使學生寫好漢字，練習的方法和步驟是關鍵。初中生還沒有脫離楷書形體的束縛，初次接觸行楷書的書寫，第一步應該從摹寫開始。摹寫包括“描紅”和“仿影”。先描紅，即以范本原字為樣用鉛筆或其它顏色的硬筆在原字筆畫上書寫。然后再仿影，即用透明度較好的紙覆在范本字帖之上，進行書寫練習。描紅和仿影這兩種練習寫出的字與原字重合，力求形似，可以檢驗校正自己平時寫字時的毛病，在腦子里建立每一個字的體式輪廓，體會原字的點畫位置，筆道之間的距離，間架結構的特點，達到下筆正確。第二步是臨。對照原字，邊看邊寫，看一個字寫一個字，看幾個字寫幾個字。領會筆畫的形態(tài)和組合關系，可以一個字寫多遍。第五、通過課內課外相結合的方式來激發(fā)學生學書、練字的興趣。第六、提高教師自身書寫水平，以身作則強人先強己，教師自身書寫水平的高低影響著學生書寫水平的高低。教師從寫字的正確姿勢，方法，漢字的基本筆劃、筆順、間架結構等內容練起，臨摹字帖，提高自身書寫水平。同時要注意處處給學生以指導、以示范，因為榜樣的力量是無窮的，中學階段的學生是最善于模仿的，比如：課堂上，教師要經(jīng)常性的對學生提出書寫要求，在板書時，自己要做到書寫規(guī)范、美觀，成為學生學習的榜樣。其次，要想寫好字練習不可缺少，教師只有不厭其煩讓學生反復練習，學生才能掌握，臨摹是很好的方法，如：學生人手一冊字帖，安排每天或每周寫一些，適當指導，書寫字帖，堅持不懈，營造良好書寫小環(huán)境，學生的書寫水平在這樣的環(huán)境中一定會明顯提高的。第七、學校要為學生寫好漢字創(chuàng)設良好環(huán)境氛圍學校是學生學習活動的主要場所，要為學生寫好漢字創(chuàng)設良好大環(huán)境，比如：開設寫字課，課外書法小組，用“寫規(guī)范字，用規(guī)范字”等標語向學生進行宣傳，興趣是最好的老師，學校要利用，比如：書法展示，作業(yè)展評等豐富多彩的活動來創(chuàng)設濃厚的氛圍，及時對學生進行鼓勵、表揚、獎勵，讓學生體驗到成功的喜悅，提高對書寫的興趣。素質教育應是全面的、發(fā)展的看待每一個學生?，F(xiàn)在寫不好字，將來就不能很好的適應社會，學校也應積極引導，為學生提供必要條件，把寫字教學長期深入的開展下去，把它作為素質教育的一部分，抓緊抓好。學校最好將寫字教學納入教師考核和教學水平的評定中，全體學生的寫字習慣的養(yǎng)成，基本寫字技能如何應成為教師教學水平，學校辦學水平的一方面。第八、積極引導學生開展社會綜合實踐活動中華民族的書法藝術源遠流長，書法藝術將漢字的表情達