學(xué)科教育論文-試論大學(xué)本科化學(xué)實驗創(chuàng)新教學(xué)模式的構(gòu)建與實踐.docVIP

學(xué)科教育論文-試論大學(xué)本科化學(xué)實驗創(chuàng)新教學(xué)模式的構(gòu)建與實踐論文關(guān)鍵詞：本科化學(xué)實驗教學(xué)實驗教學(xué)改革教學(xué)模式論文摘要：結(jié)合我校化學(xué)實驗中心的建設(shè)，探討了大學(xué)本科化學(xué)實驗教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)模式的構(gòu)建，提出了“四模塊、分層段”的實驗教學(xué)新模式，總結(jié)分析了新教學(xué)模式的實施效果。在組織指導(dǎo)本科生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識的前提下，再進行相關(guān)實驗課程的教學(xué)，這是化學(xué)及化學(xué)相關(guān)學(xué)科教學(xué)的特點。但是一般實驗教材中的實驗項目也均為經(jīng)典的實驗項目，從實驗方法、內(nèi)容、步驟到問題思考與討論，基本上是預(yù)先設(shè)定的，學(xué)生沒有太多選擇和發(fā)揮的機會，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。面向21世紀(jì)化學(xué)化工各學(xué)科的實驗教學(xué)改革研究，現(xiàn)已形成了以“實驗原理與技術(shù)”為主線和以“制備分離分析結(jié)構(gòu)性能測試”為主線的2種主流的實驗課程新體系，這對我國化學(xué)化工實驗教學(xué)將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。但在實驗教學(xué)中如何加強實驗教學(xué)改革，充分體現(xiàn)學(xué)生技能的訓(xùn)練和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)仍是高校面對的新課題。在實驗室建設(shè)與實驗教學(xué)改革方面，我院于2003年申報了山東省化學(xué)基礎(chǔ)實驗教學(xué)示范中心建設(shè)項目，從實驗室建設(shè)到實驗教學(xué)改革進行了較大的實踐創(chuàng)新。1化學(xué)實驗中心的實驗室設(shè)置與管理曲阜師范大學(xué)化學(xué)科學(xué)學(xué)院原有無機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、化學(xué)工程與工藝等實驗室，1999年重新組建為基礎(chǔ)化學(xué)實驗室、物理化學(xué)實驗室、化學(xué)工程實驗室和儀器分析實驗室(測試中心)。化學(xué)實驗中心建成后，經(jīng)過優(yōu)化調(diào)整，重新設(shè)置了9個實驗室，其中應(yīng)用化學(xué)實驗室、綠色化學(xué)實驗室、綜合化學(xué)實驗室、材料化學(xué)實驗室和環(huán)境化學(xué)實驗室為新設(shè)實驗室(見圖1)。2實驗課程體系和實驗內(nèi)容體系的改革2.1實驗課程體系的改革在實驗課程體系改革方面，分析了高等師范院?；瘜W(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀，吸取綜合大學(xué)的實驗教學(xué)改革經(jīng)驗，從改革實驗課程體系、優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容、更新實驗教學(xué)手段、實施新實驗成績考核辦法等方面，探討了高等師范院校如何培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和創(chuàng)新能力，全面推進實驗教學(xué)新體系建設(shè)。打破原有課程設(shè)置體系，統(tǒng)籌安排實驗內(nèi)容，將無機化學(xué)實驗、有機化學(xué)實驗、分析化學(xué)實驗、物理化學(xué)實驗和儀器分析實驗、化工基礎(chǔ)實驗等綜合起來，重新設(shè)置為:基礎(chǔ)化學(xué)實驗I、基礎(chǔ)化學(xué)實驗n、物理化學(xué)實驗、儀器分析實驗、化工基礎(chǔ)實驗、綜合與設(shè)計實驗、現(xiàn)代分析測試技術(shù)、研究性實驗(畢業(yè)論文)等(見圖2）。2.2實驗教學(xué)內(nèi)容體系的改革創(chuàng)新實驗教學(xué)內(nèi)容改革是本次改革的一個重點。在實驗開設(shè)內(nèi)容方面，按實驗由簡單操作到綜合訓(xùn)練，從對基礎(chǔ)理論的理解到理論的綜合、應(yīng)用的漸進過程，將大學(xué)本科化學(xué)實驗教學(xué)的內(nèi)容依次安排成4個層次的實驗內(nèi)容，即:化學(xué)基礎(chǔ)實驗技能、綜合性實驗、設(shè)計性實驗和研究性實驗，構(gòu)建了“四模塊、分層段”的實驗教學(xué)模式(見圖3)?；瘜W(xué)基礎(chǔ)實驗技能訓(xùn)練內(nèi)容包括基本化學(xué)實驗操作等內(nèi)容，在這一方面重點強調(diào)操作的規(guī)范性和實用性，使學(xué)生能夠熟練、正確地使用各種常規(guī)儀器設(shè)備，充分體現(xiàn)教師教育特色。綜合性實驗提倡學(xué)科交叉，通過增加綜合性實驗的數(shù)量，提高學(xué)生綜合運用知識、解決問題的能力。如“制備+性質(zhì)測定”、“分離+分析+性質(zhì)”等類型的綜合性實驗。設(shè)計型實驗由學(xué)生根據(jù)實驗課題，自己通過查閱資料完成實驗內(nèi)容的設(shè)計，經(jīng)指導(dǎo)教師批準(zhǔn)后實施，能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識、自主研究創(chuàng)新的能力。研究型實驗主要是以學(xué)生畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計形式體現(xiàn)，在這一環(huán)節(jié)中，強調(diào)學(xué)生的實驗內(nèi)容與教師和科研課題相關(guān)聯(lián)，與應(yīng)用開發(fā)相關(guān)聯(lián)，通過研究性實驗加強學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。另外，學(xué)生除了在教學(xué)計劃安排的時間內(nèi)進行實驗技能學(xué)習(xí)以外，還可利用開放實驗室獨立自主地進行強化和創(chuàng)新。所有實驗室對學(xué)生開放，學(xué)生在教師指導(dǎo)下可以自由選擇實驗內(nèi)容，利用實驗室的開放進行實踐創(chuàng)新活動，給學(xué)生更多的發(fā)展空間，提高自主創(chuàng)新的能力。從實驗時間安排上(見圖4)，基本實驗技能方面的實驗在一年級進行，綜合性與設(shè)計性實驗主要在二、三年級進行，設(shè)計性實驗則是在進行了一定綜合性實驗的基礎(chǔ)上安排，研究性實驗與畢業(yè)論文環(huán)節(jié)相融合，一般安排在四年級，學(xué)生在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下進行科研訓(xùn)練，并完成畢業(yè)論文。3實驗教學(xué)改革實踐與人才培養(yǎng)成效化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的去向主要有2個方面，一是直接就業(yè)，到中學(xué)擔(dān)任化學(xué)教師；二是報考碩士研究生。根據(jù)這一現(xiàn)狀，我院積極進行因材施教與分流培養(yǎng)，對準(zhǔn)備直接就業(yè)的學(xué)生加大進行教育職業(yè)技能訓(xùn)練，增強社會竟?fàn)幜?，提高就業(yè)素質(zhì)；對報考研究生的學(xué)生，加強化學(xué)專業(yè)知識和研究能力的培養(yǎng)，提高考研錄取率。通過一系列措施，使本科畢業(yè)生的就業(yè)率和考研錄取率一直保持在很高的水平。2001至2005年化學(xué)專業(yè)共畢業(yè)本科生1164人，其中有761人考取碩士研究生，平均考取研究生的比率為65.38，畢業(yè)生一次就業(yè)率5年平均達到90%以上。以我院2001屆畢業(yè)生為例，2001屆共有畢業(yè)生205人，其中當(dāng)年考取研究生138人(實際讀研136人)，參加工作69人。2004年10月，經(jīng)過畢業(yè)生跟蹤調(diào)查統(tǒng)計，目前獲碩士學(xué)位136人，占畢業(yè)生總數(shù)的66.34寫；在讀碩士6人，占2.9寫；有80名同學(xué)攻讀博士學(xué)位(其中4人出國攻讀博士學(xué)位)，占39.02寫；有27人在全國各類高校工作，占畢業(yè)生總數(shù)的13.170o；有25人在企業(yè)、科研機構(gòu)工作，占畢業(yè)生總數(shù)的12.20%；有55人在全省各重點中學(xué)從事教育教學(xué)工作，占畢業(yè)生總數(shù)的26.83寫；其他12人，占5.85寫。大學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)改革是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，從實驗室建設(shè)到實驗室管理，從實驗課程體系改革到實