學(xué)科教育論文-走出課堂的精彩.doc

學(xué)科教育論文-走出課堂的精彩有人說：“教師應(yīng)該是牧羊人，應(yīng)該把學(xué)生帶到水草豐盛的地方，讓他們自由尋覓食物?！泵纴碓从谏睿话愕拿佬g(shù)教學(xué)總是學(xué)生端坐于教室、教師堅(jiān)守在三尺講臺口若懸河，如果我們嘗試把“小羊羔”們放養(yǎng)在課堂之外是否會有意外收獲呢？一、“尋寶計(jì)劃”，讓孩子樂于搜集材料。美術(shù)這門學(xué)科本身就很特殊，它不僅跨越語言的界限，而且涉及的領(lǐng)域也相當(dāng)廣泛，包括欣賞、繪畫、建筑、雕塑等等。而這些領(lǐng)域在美術(shù)教材中都有所體現(xiàn)，在學(xué)習(xí)造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評述、綜合探索時(shí)，課前都需要做大量的準(zhǔn)備工作，有的材料只要直接購買，如：繪畫的水彩筆、顏料、調(diào)色盤、畫筆等；對于我們農(nóng)村學(xué)校的孩子而言學(xué)美術(shù)也有自己的優(yōu)勢，只要稍微留意，在生活中就可以尋找到許多適合創(chuàng)作的美術(shù)材料。我和學(xué)生有個(gè)“尋寶計(jì)劃”，我和孩子們每個(gè)人都有個(gè)“百寶箱”，媽媽的廢布料、舊泡沫、稻草須、蘆葦花、樹根、棉花、棒冰棍等都是我們的“寶貝”，誰百寶箱里寶物多就說明誰的本領(lǐng)大，他一定是擁有一雙“火眼金睛”，更是生活中的有心人。這樣的孩子不但能得到老師的口頭表揚(yáng)，還可以到老師的百寶箱里任意挑一樣物品作為獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生搜集材料的熱情空前高漲。有時(shí)，有小朋友尋了個(gè)稀罕物還會在班里來個(gè)巡回展，那自豪的樣子真讓人忍俊不禁。當(dāng)然也正是這些“寶貝”讓學(xué)生的作品充滿了個(gè)性和創(chuàng)意獨(dú)特的樹根創(chuàng)作出了美麗的孔雀、飄逸的蘆葦花裝飾的帽子更具貴族氣息、稻草稈編成的螳螂、蜻蜓連其他任課老師們都嘖嘖稱奇讓孩子走出課堂，走近生活自己去尋找，自己去發(fā)現(xiàn)本身就是個(gè)學(xué)習(xí)的過程。“尋寶計(jì)劃”不但讓美術(shù)充滿了生趣，使學(xué)生對美術(shù)充滿了期待，而且在不知不覺中還滲透了環(huán)保教育。二、走出教室，放開了孩子思維把孩子關(guān)在教室里上課，雖然說關(guān)出了一群乖巧的學(xué)生，但也關(guān)住了孩子思維的開放，讓孩子的視野變得日益狹窄。把關(guān)在籠子里的“小鳥”放出去，會收到另一番效果。如教學(xué)一年級學(xué)生用繪畫表現(xiàn)太陽、月亮?xí)r，正好是下午第一節(jié)課，而且那天多云，太陽像個(gè)調(diào)皮的孩子時(shí)而出來時(shí)而躲起，這是個(gè)多好的機(jī)會呀！于是在上課時(shí)我改變了原先的計(jì)劃，“孩子們今天我們到室外上美術(shù)課，高興嗎？”話音剛落，孩子們歡快地奔出了教室無巧不成書，太陽正好躲進(jìn)了云層里，“小朋友，你們不遵守紀(jì)律的行為被太陽公公瞧見了吧，太陽公公生氣了！”孩子們看看天空，太陽果然沒有了，于是大多慚愧地低下了頭。那沮喪的樣子，真是可愛。“只要你們很有禮貌地和太陽公公打招呼，太陽公公馬上就會露出笑臉的?！毙∨笥褌円婚_始還半信半疑，當(dāng)他們一個(gè)個(gè)很有禮貌的說：“太陽公公你好！”“太陽公公，我想你了！”“太陽公公，我們錯(cuò)了我們會改正的。”不一會兒太陽公公果然從云朵里露出了笑臉，小朋友們拍手笑了。接下來我趁熱打鐵抓住契機(jī)，教育小朋友們平時(shí)要講文明、懂禮貌，遇到長輩也要主動打招呼問好。回到教室，一幅幅多姿多彩的“太陽”也誕生了：撅著嘴生氣的太陽娃娃神情可愛；長著長長胡須的太陽公公笑得瞇起了眼睛；小朋友拉著扎著頭花的太陽姑娘一起翩翩起舞美術(shù)新課程要求我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，也要提高學(xué)生的感受能力。在教學(xué)感覺肌理一課時(shí)，我?guī)е鴮W(xué)生到學(xué)校的花圃里、操場上用腳感覺鵝卵石小道的表面、讓學(xué)生觀察樹皮用小手感受樹皮表面的粗糙和凹凸，逐漸感受物體表面肌理的概念，然后讓學(xué)生動手，用紙對著樹皮地面磨印，把物體的肌理表現(xiàn)出來，整個(gè)教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生個(gè)個(gè)都有探索的欲望，收到了較好的教學(xué)效果。三、拓寬視野，放飛孩子的個(gè)性在活動中，我們還要注意提供較多的讓學(xué)生尋找創(chuàng)作靈感的素材，以打開學(xué)生的創(chuàng)作思路，豐富學(xué)生的表現(xiàn)形式。豐富多彩的生活正是美術(shù)創(chuàng)作的源泉。因此在美術(shù)教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活、體驗(yàn)生活的本領(lǐng)。如在指導(dǎo)“美麗的鄉(xiāng)村”“多彩的課余生活”等記憶畫、創(chuàng)作畫課程時(shí)，我利用課余時(shí)間，有意識地讓學(xué)生出去觀察市容，游覽公園，并在觀察方法上進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，有選擇地進(jìn)行記錄。通過觀察生活、體驗(yàn)生活，學(xué)生獲得了豐富的繪畫素材，創(chuàng)作出自己熟悉的生活畫面來。在教學(xué)畫風(fēng)景一課時(shí)，我對家鄉(xiāng)特有的美術(shù)資源孤山景觀進(jìn)行了充分挖掘。首先，我?guī)W(xué)生到山上寫生，去尋找美、發(fā)現(xiàn)美。游玩的途中，見到一些古樹，一個(gè)小朋友欣喜地對我說：“老師我好喜歡這棵老樹??！他們都長了胡子，很讓人尊敬?！薄袄蠋熌谴瓜聛淼牧鴹l就像一條條的小辮子”原來孩子的發(fā)現(xiàn)可以是這么獨(dú)特。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生在作品中表現(xiàn)出了自己眼里美麗的孤山風(fēng)景：雄偉壯觀的大雄寶殿刻畫得細(xì)致、逼真，線條如行云流水；有的孩子用水粉顏料把孤山描繪得色彩斑斕頗有韻味；還有的直接用潑墨山水的方法來表現(xiàn)孤山，用墨用筆都很到位。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)常常是把孩子關(guān)在教室里同化孩子的審美個(gè)性，用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，從而限制了學(xué)生審美個(gè)性的發(fā)展。要想克服這種