學科教育論文-高奏小學美術審美教育主旋律.doc

學科教育論文-高奏小學美術審美教育主旋律自新課程實施以來，師生面貌煥然一新，教師的教學行為漸趨理性化和人文化，學生的自主地位和自主意識、能力不斷增強，成果豐碩。但新課程的實施并不是一帆風順的，這樣或那樣的問題時有出現(xiàn)。從客觀上講，出現(xiàn)這些問題大多是正常的、通過努力可以調(diào)整和改變的；但我們決不能掉以輕心，敷衍了事。近來，筆者從一些小學美術賽課和課堂能力考核等活動中發(fā)現(xiàn)，教師在比較注重教學環(huán)節(jié)的完整、知識技能的扎實訓練的過程中，欣賞教學卻如蜻蜓點水，不自覺地消減或丟失了美術教育的核心審美教育。這種顧此失彼、此長彼消的做法，使小學美術課堂教學缺乏深度，學科特色得不到彰顯，損害了新課程實施的整體性和平衡性。這種不良傾向不能不引起我們的高度重視。要知道，審美教育的目的是培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，使學生形成正確的審美觀點，促進學生的全面發(fā)展。著名藝術社會學家豪澤爾指出：“人可以生來就是藝術家，但要成為鑒賞家卻必須經(jīng)過教育?！庇纱丝梢?，審美能力是一種專門訓練所產(chǎn)生的特殊能力。那么，如何在小學美術課堂教學中實施審美教育，促進學生全面發(fā)展呢？一、鉆研教材，精心設計。常言說：功在課前，效在課內(nèi)。課前的功夫，我們一定要做足、做充分。首先，教師要認真鉆研教材，分析教材圖片和文字，恰當評估學生現(xiàn)有的審美知識水平，并根據(jù)教學需要和學生實際，制訂出合理的教學目標。我們要整體地看待審美教育，把審美教育目標納入到整體教學目標之中。既給審美教育以應有的地位，又使教學目標內(nèi)部的各個組成部分之間相互協(xié)調(diào)，優(yōu)化組合，不得厚此薄彼或隨意替代，以求互補增效，強化教學目標指向的全面性和實施的有效性。其次，教師要充分挖掘教材內(nèi)容中的審美因素，多方位開發(fā)資源，進行大膽、靈活、務實的審美預設，精心設計好審美活動。這些是能成功實施審美教育的必要保證。二、激發(fā)興趣，開拓思維。興趣是進行審美活動的源動力。教師可以運用直觀教具，引起學生的好奇心，激發(fā)學生的審美興趣。如，筆者在指導學生欣賞完書本上的范圖后，出示自己利用廢舊紙盒、彩紙、瓶蓋等材料制作的海洋怪獸。由于立體的海洋怪獸具有較強的“真實感”，給學生以多方面的視覺及心理沖擊，學生的好奇心和對教師由衷的敬佩之情油然而生。教師抓住有利時機，因勢利導，啟發(fā)學生從材質(zhì)、色彩、造型和工藝制作等方面進行有針對性的賞析，并鼓勵學生從自己的觀感和興趣出發(fā)，不拘成見，打破常規(guī)，努力開拓思維空間，大膽進行審美想象。結(jié)果，學生妙語連珠，美不勝言。另外，教師可通過故事、猜謎等方式將靜態(tài)的畫面“還原”為真實可感的美麗“情境”，由外到內(nèi)地給學生以情緒感染，學生則會興趣漸濃，積極參與審美活動。教師也可大膽引進廣告、建筑、家具、時裝等生活中鮮活的、美的形象作為欣賞內(nèi)容。因為它們的時尚、現(xiàn)代和新穎，一下子就能吸引住學生的眼球。學生興趣盎然，審美活動也就能應時展開。教師還可針對某一件美術作品，拋出頗有爭議的兩種觀點，請學生做評委。學生為了要證明自己的觀點，一定非常樂意多方去尋找有力的證據(jù)和理由。在不知不覺中，學生的審美欲望被迅速激活，變“要”我欣賞為我“要”欣賞，迫不及待地“走”入作品細細品味。通過教師的引領和激烈的辯論，學生鑒賞美的能力和審美情趣、生命意識等都會得到切實提高。由此可見，興趣一旦被激發(fā)，學生的審美活動就會從“他主”變?yōu)樽灾鳎瑥淖园l(fā)走向自覺，其境界和效果都不可同日而語。三、精選內(nèi)容，豐富形象。人類美術文化博大精深，在有限的美術課堂教學時間內(nèi)，要讓學生學會審美，具備起碼的鑒賞美的能力，教師就要積極實施“名著課程”，盡可能向?qū)W生展示人類美術文化的精品。因為經(jīng)典美術作品代表了人類文化的最高成就，經(jīng)歷了歷史的考驗。當然，我們并不能因此窄化欣賞范圍，還要兼顧到大眾美術和民間美術，努力做到寬泛與精到、大眾與經(jīng)典相統(tǒng)一，切實體現(xiàn)審美教育的人文性、多元性和時代性。為此，教師要積極創(chuàng)造條件，大力開發(fā)各種美術資源，采取各種方式，努力讓學生接觸大量優(yōu)秀的美術作品，以滿足學生的審美需求，豐富學生審美形象的貯存，積累并提升學生的審美經(jīng)驗，以促進學生逐步向高層次的審美活動過渡。1專題欣賞，點上深入。如，筆者在指導學生欣賞中國古代青銅器的過程中，巧妙引用學生課前收集的有關考古發(fā)現(xiàn)、介紹欣賞方法的短文等，在交流討論中，把學生引領進那神秘而遙遠的時代，多方面直觀感受先民強悍的生命、豐富的生活、敏銳的觀察力和非凡的創(chuàng)造力，充分領略先民高超的青銅器鑄造工藝，大膽闡釋作品內(nèi)涵，幫助學生由表及里地體悟、理解作品的思想，引導學生建立、豐富先民熱愛生活、熱愛生命和拼搏抗爭的藝術形象，不斷增強學生的民族自豪感。又如，在指導學生欣賞現(xiàn)代建筑時，筆者充分利用課本上的圖片資源，讓學生先從整體上感受現(xiàn)代建筑的豐富性，再自主選擇喜歡的建筑，從材料、技術、結(jié)構(gòu)、造型和環(huán)境等方面進行自由評述，在學生嘖嘖贊嘆現(xiàn)代建筑標新立異和協(xié)調(diào)統(tǒng)一的時代美的同時，也充分認識到了建筑所蘊含的人文精神，大大豐富了學生頭腦中關于現(xiàn)代建筑藝術的形象，完善了學生藝術形象結(jié)構(gòu)，提高了學生對現(xiàn)代建筑的欣賞能力。2內(nèi)部整合，面上拓寬。我們除了可以指導學生進行盡可能多的專題欣賞外，更多的應通過造型表現(xiàn)、設計應用、綜合探索等領域的學習，采取美術學科內(nèi)有機整合的優(yōu)化策略，挖掘?qū)W科內(nèi)部潛力，開發(fā)潛在資源，最大限度地為審美教育“擴容”，積極組織學生進行隨堂欣賞，使欣賞活動或隱或顯、因地制宜地滲透到美術各學習領域活動的各個環(huán)節(jié)，所謂細水長流，注重審美熏陶，努力豐富學生的審美形象貯存，大大增強審美活動的時效性。如，筆者鼓勵學生發(fā)揮想象，采用多種繪畫方式和材料，大膽表現(xiàn)自己喜歡的有趣的太陽和月亮，具體表現(xiàn)一些豐富而有趣的細節(jié)，并嘗試編個關于太陽和月亮的美麗小童話，講給自己的同桌聽聽。筆者指導學生通過動手畫、動腦想、用口講的方式，把文學與美術有機融合，讓學生感受到了畫面形象的美、語言聲音的美和故事情景的美，從種類、數(shù)量和質(zhì)量等方面優(yōu)化、完善了學生的審美形象結(jié)構(gòu)，體驗到了創(chuàng)造美的成功和快樂。此外，筆者還通過指導學生制作可愛的浮雕小泥人，美麗的盤子裝飾教室的課業(yè)活動，將審美內(nèi)容合理分解和重點細化、深化，從時間和空間上拓展審美活動，豐富視覺形象，增強了學生用美術作品美化居室環(huán)境的意識和能力。3欣賞展覽，有效補充。平時，我們可利用重大節(jié)日、學校的重大或日?；顒樱ㄈ缢囆g節(jié)、迎新春書畫筆會、學生優(yōu)秀美術作品展等），鼓勵學生從課內(nèi)走向課外，觀賞在展版上、櫥窗中陳列的師生優(yōu)秀美術作品，相互交流，指導學生撰寫觀后感或賞評短文，可以大大豐富學生頭腦中美的形象的儲存。這也是提高學生審美能力的有效途徑之一。4參觀訪問，學習佳徑。有條件的地區(qū)，教師可以經(jīng)常帶領學生去附近的博物館、美術館，觀賞館藏文物，欣賞優(yōu)秀美術作品。若能訪問一些知名畫家，參觀畫家工作室，當面請教，則一定受益非淺