學(xué)科教育論文-談新時期語文創(chuàng)新教育.doc

學(xué)科教育論文-談新時期語文創(chuàng)新教育摘要：以“語文創(chuàng)新教育”為論題，站在語文學(xué)科研究最新動向的前沿，采取不同的角度和側(cè)面，從“語文創(chuàng)新教育的必要性和緊迫性”、“語文創(chuàng)新教育的高效應(yīng)”及“語文創(chuàng)新教育對教師提出更高的要求”等三個方面進(jìn)行闡述。有理有據(jù)地充分論證了語文創(chuàng)新教育的重要性。關(guān)鍵詞：語文創(chuàng)新教育；必要性和緊迫性；高效應(yīng)；高要求從事語文教學(xué)多年，長期的教學(xué)實(shí)踐，萌發(fā)了參與教研的驅(qū)動力逐步加劇，因此，試談?wù)Z文創(chuàng)新教育的問題。1語文創(chuàng)新教育的必要性的緊迫性1.1時代的需求社會需要什么樣的人才，作為培養(yǎng)人才的教育就不得不去思考。那么，未來社會需要什么樣的人才呢？我們培養(yǎng)未來社會的人才應(yīng)具有什么素質(zhì)泥？拉塞克等人寫的從現(xiàn)在到2000年教育內(nèi)容發(fā)展的全球展望一書中，作者引證了這樣一段話：“21世紀(jì)可能是創(chuàng)造的偉大時代。那時機(jī)器將最終取代人去完成所有單調(diào)的任務(wù)。電子計(jì)算機(jī)將保障世界的運(yùn)轉(zhuǎn)。而人類則最終得以自由地做非他莫屬的事情創(chuàng)造。”1這說明，有人做出預(yù)言，未來社會的人才是創(chuàng)造性人才，未來人的基本素質(zhì)應(yīng)是創(chuàng)造能力，面向未來的教育應(yīng)是一種創(chuàng)新教育。1.2客觀規(guī)律不容違背人類發(fā)展的歷史告訴我們，人類對事物的認(rèn)識由少到多，由具體到抽象，由低級到高級。祖先的言傳身教發(fā)展為今天的多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，原始的死記硬背到現(xiàn)在的素質(zhì)教育。等等這些，充分證明了創(chuàng)新才能發(fā)展。這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律。教育必須遵循，必須進(jìn)行創(chuàng)新。否則，將制約人的個性的發(fā)展，潛能的發(fā)揮，從而滯后了社會的發(fā)展。1.3教育現(xiàn)狀的令人不滿近20年來，語文教育隨著改革的不斷深入和發(fā)展，呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的局面，取得了輝煌的成績。大量事實(shí)證明，最近20年是建國以來語文教學(xué)的最佳時期。然而，我們曾遇到的許多種種疑難問題，至今還沒有解決。不能否認(rèn)，我們語文教育的現(xiàn)狀尚有令人不滿之處。1.4人民大眾的共同心聲在應(yīng)試教育的高壓下，課內(nèi)灌，課外輔導(dǎo)，節(jié)假日補(bǔ)課，強(qiáng)化訓(xùn)練，以及繁重的批改等，使教師忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，喘不過氣來。因此，怨聲載道。形勢迫人，社會輿論應(yīng)運(yùn)而生，教育現(xiàn)實(shí)受到狂轟爛炸。1.5創(chuàng)新教育，語文學(xué)科首當(dāng)其沖語文是各科之母，語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的廣闊天地和有效途徑，語文創(chuàng)新教育是整個創(chuàng)新教育的重要組成部分，語文創(chuàng)新教育是語文素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。2語文創(chuàng)新教育的高效應(yīng)傳統(tǒng)的語文教學(xué)只靠“一張嘴，一塊黑板”，舊的教學(xué)行為習(xí)慣難以改變。只有當(dāng)一種教育最適合人的個性發(fā)展的時候，才是最有效的教育。語文創(chuàng)新教育正是如此，它具有前所未有的效應(yīng)。2.1能夠開啟學(xué)生創(chuàng)新的門扉學(xué)生本身蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)新潛能，關(guān)鍵在于教師能否發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘和發(fā)展。2.2能強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識學(xué)生的創(chuàng)新意識主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題的心理取向，認(rèn)識創(chuàng)新的必要性和緊迫性，從而渴望創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，參與創(chuàng)新。2.3能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神全國著名特級教師程紅兵上想象作文一課時，先出現(xiàn)“山”和“水”兩個象形字，接著畫出“”來引導(dǎo)學(xué)生展開想象，又畫出“”“”“”三個圖形讓學(xué)生練習(xí)，最后以“兒子”、“父親”、“鮮花”和“核桃”為題讓學(xué)生更進(jìn)一步地進(jìn)行練習(xí)，從而完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。程紅兵老師的這堂課把學(xué)生的創(chuàng)新精神激發(fā)于無形之中，使整個課堂充滿著熱烈活潑的氛圍，同學(xué)們敢于思考，敢于鉆研，敢于實(shí)踐，敢于發(fā)現(xiàn)。2.4能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力全國著名特級教師錢夢龍進(jìn)行了一次對比教學(xué)實(shí)驗(yàn)，3在條件相等的兩個班級中分別用不同的方法教同一篇課文一件小事。A班采用由學(xué)生自讀、思考、討論，老師只做重點(diǎn)指導(dǎo)的教法：B班完全由老師講授。經(jīng)過一個學(xué)期“擱置”和“冷卻處理”以后，用“突然襲擊”的方式對兩班學(xué)生同時進(jìn)行測驗(yàn)，測驗(yàn)的主要內(nèi)容就是一件小事后面的練習(xí)題。測驗(yàn)的結(jié)果是發(fā)人深思的：沒有做過這些練習(xí)題的A班學(xué)生的成績竟然超出了做過這些練習(xí)題的B班學(xué)生。A班的優(yōu)秀答卷占全班學(xué)生數(shù)的70，而B班僅占38。尤其在對課文內(nèi)容記憶的準(zhǔn)確程度以及對有些問題理解的深度上，A班超過了B班很多。錢夢龍老師的這一教學(xué)實(shí)驗(yàn)，正是語文創(chuàng)新教育在語文教學(xué)實(shí)踐中的有力佐證。3語文創(chuàng)新教育對教師提出了更高的要求21世紀(jì)的語文教育，是現(xiàn)代化、科學(xué)化、具有民族特色的語文素質(zhì)教育。語文創(chuàng)新教育是語文素質(zhì)教育更有效更高層次的教育，這就別無選擇地對教師提出了更高的要求。3.1良好的師德原國家教委關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的意見中指出“教師必須全面貫徹國家教育方針，樹立正確的教育觀，人才觀，具有良好的師德。”良好的師德，是各語文教師首先要具備的素質(zhì)。3.2健康的審美情趣語文學(xué)科的思想性、文學(xué)性決定了語文教師必須具備美感素質(zhì)。語文教師要以美的眼光發(fā)現(xiàn)溢彩流光的美，以美的藝術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的勝境，春風(fēng)化雨“潤物細(xì)無聲”般的進(jìn)行思想教育，美化學(xué)生的心靈。3.3扎實(shí)的語文教學(xué)基本功扎實(shí)的語文教學(xué)基本功是語文教師最基本的素質(zhì)。它包括的范圍較廣，除了語文教師必須熟練掌握各種語文基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識外，主要指作為語文教師所應(yīng)具備的各種基本技能。3.4淵博的文化知識素養(yǎng)為了適應(yīng)新時代教學(xué)的需要，語文教師必須建立“大語文”的觀念，努力具備淵博的文化知識素養(yǎng)，培養(yǎng)自己多方面的技能。3.5良好的心理素質(zhì)語文教師還應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)。它包括良好的情感品質(zhì)、意志品質(zhì)和智力品質(zhì)等。3.6健康的身體素質(zhì)健康的身體素質(zhì)是對任何一科教師的根本要求。溫家寶總理指出：“21世紀(jì)已經(jīng)到來，全世界都在考慮怎樣迎接21世紀(jì)。我們能不能贏得這場挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇，最重要的不是資金，不是設(shè)備，最重要的是人，是人的素質(zhì)和人才問題”。語文是最重要的交際工具，最重要的文化載體。它具有工具性和思想性。在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)中，語文學(xué)科起著別的學(xué)科所無法替代的作用。語文教師應(yīng)站在時代的高度，以新世紀(jì)的眼光，全身心投入到語文創(chuàng)新教育中去，充分發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢，培養(yǎng)語文的高素質(zhì)，培養(yǎng)