學(xué)科教育論文-高職統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)改革思考.doc

學(xué)科教育論文-高職統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)改革思考摘要：統(tǒng)計實務(wù)的傳統(tǒng)教學(xué)模式并不適應(yīng)高職人才培養(yǎng)的要求，構(gòu)建符合高職教學(xué)理念的統(tǒng)計實務(wù)教學(xué)模式已經(jīng)勢在必行。從教學(xué)理念轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容改統(tǒng)計實務(wù)是高職院校財經(jīng)管理類專業(yè)一門必開的“基礎(chǔ)技能”課，在教學(xué)過程中要求學(xué)生必須掌握統(tǒng)計資料搜集技能、統(tǒng)計資料加工整理表現(xiàn)技能、統(tǒng)計資料分析指標與統(tǒng)計分析方法技能、統(tǒng)計分析報告的撰寫技能等統(tǒng)計基本技能，并能熟練運用以解決實際問題。按照高職教學(xué)的理念，統(tǒng)計實務(wù)課程則必然按照“理論夠用、適度，強化技能，重在應(yīng)用”的原則進行整合。在幾輪的教學(xué)實踐中，我對照高職教育教學(xué)改革的理念，結(jié)合該課程的特點及培養(yǎng)目標，對課程教1教學(xué)改革，理念先行。沒有先進的職業(yè)教育教學(xué)理念，就不會有成功的教育教學(xué)改革。職業(yè)教育課程的最終目標是培養(yǎng)學(xué)生的實戰(zhàn)能力解決實際問題的能力，要求學(xué)生掌握技術(shù)、知識，去完成某種指定的工作活動。因此職業(yè)教育課程的設(shè)計原則就有以下幾項：教師要以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，突出能力目標，以學(xué)生為主體，以項目為載體，以實訓(xùn)為手段，設(shè)計出知識、理論、實踐一體化的課程。在統(tǒng)計實務(wù)教學(xué)中，應(yīng)從案例引出實際的問題，教師對問題進行試解、演示。學(xué)生可以先模仿，教師對學(xué)生的引導(dǎo)不是理論推導(dǎo)，更多的是行動引導(dǎo)。問題初步解決之后，對涉及的統(tǒng)計知識進行歸納：系統(tǒng)知識、類型問題、解題模式。傳統(tǒng)的教學(xué)到此已經(jīng)可以結(jié)束了，但職業(yè)教育課程還要引用大量案例，進行實例功能的擴充。讓學(xué)生在許多新的任務(wù)中，對能力進行反復(fù)訓(xùn)練。因此，任課教師應(yīng)該加大相關(guān)知識的儲備量。統(tǒng)計學(xué)作為一門交叉科學(xué)，需要老師不僅要精通統(tǒng)計的技術(shù)與理論方法，同時要掌握社會經(jīng)濟的相關(guān)知識，否則沒有辦法講解透徹關(guān)于社會經(jīng)濟的實際案例。統(tǒng)計教學(xué)，需要結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)來正確運用統(tǒng)計學(xué)的方法對社會現(xiàn)象進行分析，因此教師的相關(guān)知識貯備量要足夠多。教師講課時首先要立足于崗位所需的相關(guān)統(tǒng)計技能要求，同時充分利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)展帶給我們的優(yōu)勢與便利，收集大量的與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的知識來豐富課堂內(nèi)容。2現(xiàn)在使用的統(tǒng)計教材內(nèi)容往往具有相對滯后性和一定的抽象性，而實踐是豐富多彩、靈活多樣的。為了在有限的課堂教學(xué)時間里傳達更多的信息，把規(guī)定時空的教學(xué)擴展到無時空限制的交流，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。統(tǒng)計教學(xué)應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代化的教學(xué)條件，把比較抽象的理論方法形象化，真正做到深入淺出，通過建設(shè)統(tǒng)計學(xué)課程主頁，鏈接相關(guān)知識和參考資料，擴大學(xué)生的統(tǒng)計學(xué)知識面，了解統(tǒng)計的最新發(fā)展和動態(tài)，提供分析的背景資料和統(tǒng)計軟件，激發(fā)學(xué)（1）增加統(tǒng)計軟件教學(xué)的內(nèi)容?，F(xiàn)代統(tǒng)計方法的實際應(yīng)用離不開現(xiàn)代信息處理技術(shù)，統(tǒng)計軟件的使用，不僅使統(tǒng)計數(shù)據(jù)的計算和顯示變得簡單、準確，而且使統(tǒng)計教學(xué)由繁瑣抽象變得簡單輕松、由枯燥乏味變得趣味盎然，因此統(tǒng)計學(xué)教學(xué)要增加統(tǒng)計軟件使用的內(nèi)容。學(xué)生通過上機進行數(shù)據(jù)的輸入及分析處理，從而在加深對所學(xué)知識的理解的同時還能豐富書本所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的動手能力。（2）課本內(nèi)容的改革。由于受傳統(tǒng)統(tǒng)計調(diào)查方式的影響，目前統(tǒng)計學(xué)的教材里，對目前運用越來越多的抽樣調(diào)查的設(shè)計內(nèi)容介紹并不多，盡管統(tǒng)計設(shè)計是統(tǒng)計工作不可缺少的重要階段，統(tǒng)計調(diào)查這部分內(nèi)容也往往強調(diào)對原始數(shù)據(jù)的收集、整理，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，可以獲得資料的渠道越來越多，各種年鑒、資料匯編也越來越多，內(nèi)容越來越豐富，從圖書館、資料室和電腦網(wǎng)絡(luò)上可以方便地查閱，而收集原始資料卻存在較大的局限性，因此應(yīng)該把二手數(shù)據(jù)的（3）增加統(tǒng)計方面的實習(xí)內(nèi)容。在學(xué)生的實習(xí)過程中，應(yīng)該適當增加統(tǒng)計方面的實習(xí)，通過一次完整的統(tǒng)計調(diào)研活動，可以進一步對統(tǒng)計方案的設(shè)計、統(tǒng)計問卷的設(shè)計、統(tǒng)計資料的搜集、數(shù)據(jù)整理、分析知識的鞏固，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，同時可以讓學(xué)生把學(xué)過的專業(yè)知識更靈活的應(yīng)用到實踐中，加深對所學(xué)知識的理解。通過對所搜集的數(shù)據(jù)進行分析與處理，可以提高學(xué)生對統(tǒng)計實務(wù)課程的學(xué)習(xí)興趣。只有將統(tǒng)計學(xué)的方法結(jié)合實際進行應(yīng)用，找到應(yīng)用的3（1在教會學(xué)生如何搜集、整理數(shù)據(jù)技術(shù)的同時，還要教學(xué)生如何分析數(shù)字背后的含意，教會學(xué)生辯證的全面的分析問題解決問題，加強與學(xué)生的溝通，開拓學(xué)（2）教師與學(xué)生進行互動式教學(xué)。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點，結(jié)合案例分析使學(xué)生更形象、快捷的接受知識，同時發(fā)揮其獨立思考與創(chuàng)造才能。這樣一來在教學(xué)活動中教、學(xué)雙方都能發(fā)揮自身主觀能動性，使教師在“教”中求學(xué)，學(xué)生在“學(xué)”中挖潛增智，從而達到相互促進、共同完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)（3）運用案例教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。案例教學(xué)法是把案例作為一種教學(xué)工具，把學(xué)生引導(dǎo)到實際問題中去，通過分析與互相討論，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，并提出解決問題的基本方法和途徑的一種教學(xué)方法，是連接理論與實踐的橋梁。我們結(jié)合統(tǒng)計應(yīng)用性較強的特點，在課堂教學(xué)中注意收集經(jīng)濟生活中的實例，并根據(jù)各章節(jié)的內(nèi)容選擇適當?shù)陌咐?wù)于教學(xué)，利用多媒體設(shè)備及真實材料再現(xiàn)實際經(jīng)濟活動，將理論教學(xué)與實際案例有機結(jié)合起來，使得課堂講解生動清晰，收到了良好的教學(xué)效果。在本學(xué)期的教學(xué)過程中，從上個學(xué)期班級學(xué)生的成績?nèi)胧?，讓學(xué)生學(xué)會統(tǒng)計分析成績分布情況，讓學(xué)生自己分析比較采用什么樣的統(tǒng)計指標去反映整個班級的學(xué)習(xí)成績，既能學(xué)到相關(guān)