教育技術(shù)能力培訓(xùn)模塊2講.ppt

模塊2 編寫教學(xué)設(shè)計方案,主講人：賈居堅 Email：jiajujian_,模塊概述,本模塊的真實任務(wù)是制定出一節(jié)信息技術(shù)與課程整合課的教學(xué)設(shè)計方案。這是整個培訓(xùn)課程的核心任務(wù)之一，是后續(xù)媒體選擇、教學(xué)課件設(shè)計與開發(fā)的基礎(chǔ)。,寫教案,本模塊在全書中的位置,教學(xué)目標分析,學(xué)習(xí)者特征分析,教學(xué)策略的選擇與設(shè)計,學(xué)習(xí)情境設(shè)計,教學(xué)媒體選擇與教學(xué)資源的設(shè)計,教學(xué)評價設(shè)計,模塊3：選擇教學(xué)用的媒體,模塊4：理解和熟悉信息化資源,模塊5：信息化資源的收集與處理,模塊6：信息化資源的集成與開發(fā),模塊7：形成教學(xué)設(shè)計成果,模塊8：教學(xué)設(shè)計的實施與評價反思,學(xué)習(xí)目標,了解教學(xué)設(shè)計的概念和作用（標準2.1.3） 掌握教學(xué)設(shè)計的一般過程及關(guān)鍵環(huán)節(jié)（標準2.1.2，2.2.3） 能夠運用教學(xué)設(shè)計方法設(shè)計一節(jié)信息技術(shù)與課程整合的課（標準1.2.1，3.1.1，3.3.1，4.2） 在小組活動中體驗協(xié)作學(xué)習(xí)的過程，理解合作的意義；在對個人活動、小組活動評價與反思的過程中形成反思的意識。（標準1.3.2，3.4.3，3.4.6，4.4）,期望的學(xué)習(xí)成果,一節(jié)信息技術(shù)與課程整合的課的教學(xué)設(shè)計方案 本模塊的學(xué)習(xí)記錄,模塊的活動結(jié)構(gòu),活動1：了解教學(xué)設(shè)計（30分鐘） 活動2：掌握教學(xué)設(shè)計的一般過程 （190分鐘=40+40+40+504515） 活動3：編寫一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計方案 （65分鐘3530） 活動4：分享與修改教學(xué)設(shè)計方案（20+10分鐘） 活動5：填寫評價量表 （10分鐘）,原始時間：325分鐘,重點,體驗,模塊2教法參考,活動安排,師 生 互 動 1,師 生 互 動 2,師 生 互 動 3,師 生 互 動 4,師 生 互 動 5,師 生 互 動 6,師 生 互 動 7,自 主 活 動 1,小 組 活 動 1,小 組 活 動 2,了解教學(xué)設(shè)計,掌握教學(xué)設(shè)計的一般過程,編寫方案,分享和修改,是什么？,怎么做？,動手做,動手改,模塊2：編寫教學(xué)設(shè)計方案,設(shè)計 Design,教學(xué)設(shè)計 ID,1、什么是教學(xué)設(shè)計？ 設(shè)計的近義詞有那些？在日常生活中我們都做那些方面的設(shè)計？在教學(xué)中的設(shè)計是怎樣的呢？ 2、為什么要進行教學(xué)設(shè)計？ 填寫入書本18頁空白處,問題思考,1、自主閱讀 “資料館” “模塊2”“閱讀資料”“教學(xué)設(shè)計是什么”和“教學(xué)設(shè)計的作用”中的材料 2、進一步補充您的想法到空白處 3、請2位老師發(fā)表看法 填寫入書本18頁空白處,自主閱讀,教學(xué)設(shè)計的概念與作用 1.了解教學(xué)設(shè)計的概念 具體地說，教學(xué)設(shè)計是“運用系統(tǒng)方法，將教學(xué)理論與學(xué)習(xí)理論的原理轉(zhuǎn)換成對教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容的分析、教學(xué)策略與教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)活動的組織、以及教學(xué)評價等教學(xué)環(huán)節(jié)進行具體計劃的過程?！?活動1：了解教學(xué)設(shè)計,木 桶 理 論,應(yīng)用系統(tǒng)方法探索教學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及與整體的本質(zhì)聯(lián)系,并在設(shè)計中綜合考慮和協(xié)調(diào)它們的關(guān)系,理解教學(xué)設(shè)計1運用系統(tǒng)方法,不能頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳,學(xué)習(xí)理論,傳播理論,教 學(xué) 設(shè) 計,系 統(tǒng) 理 論,教學(xué)理論,理解教學(xué)設(shè)計2依托教學(xué)/學(xué)習(xí)理論,沒有理論指導(dǎo)的實踐是盲目的實踐,理解教學(xué)設(shè)計3具體計劃各環(huán)節(jié),教學(xué) 目標 分析,學(xué)習(xí)者 特征 分析,教學(xué) 策略 設(shè)計,學(xué)習(xí) 環(huán)境 設(shè)計,媒體和 資源 設(shè)計,教學(xué) 評價 設(shè)計,具體規(guī)劃，形成實施的方案,2.了解教學(xué)設(shè)計的作用 有利于教學(xué)工作的科學(xué)化和教師的專業(yè)化發(fā)展 最終有利于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高。,活動1：了解教學(xué)設(shè)計,以教師為中心，面向教師的“教” 有利于教師對整個教學(xué)過程的監(jiān)控 有利于系統(tǒng)科學(xué)知識的傳授和教學(xué)目標的完成，對于學(xué)生打基礎(chǔ)是有利的,重“教”輕“學(xué)” 忽視學(xué)生自主探究和自主學(xué)習(xí),查看案例,活動2：掌握教學(xué)設(shè)計的一般過程,傳統(tǒng)教學(xué),以學(xué)生為中心，面向?qū)W生的“學(xué)” 強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對創(chuàng)新精神培養(yǎng)大有好處,忽視教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,查看案例,活動2：掌握教學(xué)設(shè)計的一般過程,建構(gòu)主義,結(jié)合上兩者的優(yōu)點，取長補短,查看案例,以 教 為 主,以 學(xué) 為 主,“學(xué)教并重”的教學(xué)思想雙主教學(xué),主導(dǎo)主體,活動2：掌握教學(xué)設(shè)計的一般過程,1、自主閱讀 先認真閱讀“網(wǎng)絡(luò)平臺資料館模塊2案例三類不同的教學(xué)設(shè)計”部分的資料 2、思考： 1、三個教學(xué)設(shè)計案例體現(xiàn)的教育思想有何不同？ 2、三類教學(xué)設(shè)計方案在表現(xiàn)形式和側(cè)重點有何不同 3、發(fā)表觀點到全班討論區(qū) 將您的意見發(fā)布到全班討論區(qū)“模塊2三類不同的教學(xué)設(shè)計”,案例觀摩和思考,1. 傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計（面向老師的教） （1）教學(xué)目標分析確定教學(xué)內(nèi)容及知識點順序； （2）學(xué)習(xí)者特征分析確定教學(xué)起點，以便因材施教； （3）在上述分析的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)方法、策略； （4）在上述分析的基礎(chǔ)上，選擇教學(xué)媒體； （5）進行施教，并在教學(xué)過程中作形成性評價； （6）根據(jù)形成性評價得到的反饋對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法、策略加以調(diào)整。,活動2：掌握教學(xué)設(shè)計的一般過程,2.建構(gòu)主義環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計（促進學(xué)生自主的學(xué)） （1）情境創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主建構(gòu)知識意義的情境； （2）信息資源提供提供與當前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的信息資源（教學(xué)資源），以促進學(xué)生的自主建構(gòu)； （3）自主學(xué)習(xí)策略設(shè)計自主學(xué)習(xí)策略是誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)的內(nèi)在因素，其作用是為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性以達到自主建構(gòu)的目標； （4）組織協(xié)作學(xué)習(xí)通過協(xié)作交流、思想碰撞、取長補短深化學(xué)生的意義建構(gòu)； （5）組織與指導(dǎo)自主發(fā)現(xiàn)、自主探究在建構(gòu)知識意義的基礎(chǔ)上，通過解決實際問題的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。,活動2：掌握教學(xué)設(shè)計的一般過程,3.“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計 （1）教學(xué)目標分析確定教學(xué)內(nèi)容及知識點順序； （2）學(xué)習(xí)者特征分析確定教學(xué)起點，以便因材施教； （3）教學(xué)策略的選擇與設(shè)計； （4）學(xué)習(xí)情境設(shè)計； （5）教學(xué)媒體選擇與教學(xué)資源的設(shè)計； （6）在教學(xué)過程中作形成性評價并根據(jù)評價反饋對內(nèi)容與策略進行調(diào)整。 注意：在環(huán)節(jié)（3）中已涵蓋建構(gòu)主義的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)與自主探究等策略的設(shè)計；在環(huán)節(jié)（）和在環(huán)節(jié)（）中則包括了情境創(chuàng)設(shè)和資源提供的要求。,活動2：掌握教學(xué)設(shè)計的一般過程,活動2：掌握教學(xué)設(shè)計的一般過程,教學(xué)目標的分析與確立是學(xué)科教學(xué)設(shè)計中的一個至為重要的環(huán)節(jié)，它決定著教學(xué)的總方向，學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、教與學(xué)的活動設(shè)計、教學(xué)策略和教學(xué)模式的選擇與設(shè)計、學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計、學(xué)習(xí)評價的設(shè)計都要以教學(xué)目標為依據(jù)來展開。,總目標是針對某個課程（或某個教學(xué)單元）內(nèi)容的整體提出的要求，所以是比較概括和原則性的，通常在教學(xué)大綱中有明確的表述,師生互動3：掌握教學(xué)目標分析的方法,1、您在教學(xué)實踐中做過教學(xué)目標分析么？ 2、教學(xué)目標分析對教學(xué)有何重要意義？ 請將您的意見填寫到教材22頁空白處,問題思考,1、自主閱讀 先認真閱讀 網(wǎng)絡(luò)平臺“資料館” “模塊2”“案例”“教學(xué)目標分析案例 部分的資料 2、思考： （1）、這些目標和您以往在寫教學(xué)目標時有什么不同？ （2）、應(yīng)該如何分析和闡述教學(xué)目標 （3）、在闡述教學(xué)目標時應(yīng)該注意哪些問題,案例觀摩和思考,師生互動3：掌握教學(xué)目標分析的方法,活動2：掌握教學(xué)設(shè)計的一般過程,注意事項1：用新課程的三維目標來表述,新 課 程 三 維 目 標,1、知識與技能 （） 認識12個生字，能準確讀出生字卡片上和含有生字的文字片斷或小故事中的生字字音并且認清字形； （） 會寫“自、己、東、西”4個生字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范； （） 認識偏旁學(xué)字頭，能夠說出學(xué)過的或認識的帶學(xué)字頭的字； （） 借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文； （） 至少能用3個新學(xué)的生字在810分鐘內(nèi)口頭組詞造句或創(chuàng)編謎語、兒歌、小故事； （） 能夠根據(jù)提示在10分鐘內(nèi)仿編、續(xù)編或創(chuàng)編寫出與主題相關(guān)、語言流暢的兒歌或小故事。 、過程與方法 （） 能夠提出不認識的生字朋友，進一步掌握和體驗識字的方法； （） 能夠通過自主提出問題、老師引導(dǎo)、動腦思考、同桌交流、表達反饋的課文學(xué)習(xí)過程，體驗和感悟探究的一般過程； （） 能夠通過仿、續(xù)或創(chuàng)編的方法，表達自己的體驗、感受、意見或看法； （） 能夠仔細傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識記方法或?qū)φn文的理解感悟用語言表達出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗協(xié)作學(xué)習(xí)的過程和方法。 、情感態(tài)度價值觀 （） 能夠注意到寫字姿勢的重要性，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣； （） 認同從小就要樹立不依賴父母、自己學(xué)會生活的本領(lǐng)這一思想，能夠完成一篇語句通順的、以“自己的事情自己做”為主題的小兒歌或小故事。,小學(xué)語文第一冊中的第14課 自己去吧,師生互動3：掌握教學(xué)目標分析的方法,活動2：掌握教學(xué)設(shè)計的一般過程,注意事項2：正確定位目標對象,教學(xué)目標分析與設(shè)計的對象是學(xué)習(xí)者，因此教學(xué)目標闡述的是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的結(jié)果，是指他們在教師與同伴的幫助下，利用資源和工具學(xué)會了什么，而不是指教師應(yīng)該做什么，或者通過該課教給學(xué)生什么。 默認行為主語是“學(xué)生”,“給出特定的詞句，讓學(xué)生說一段話，培養(yǎng)學(xué)生語言綜合能力” “ 借助網(wǎng)絡(luò)課件，培養(yǎng)學(xué)生看圖說話能力”,例子：,師生互動3：掌握教學(xué)目標分析的方法,活動2：掌握教學(xué)設(shè)計的一般過程,注意事項3：目標的編寫應(yīng)盡可能明確、具體,應(yīng)力求具體、明確、可以觀察和測量 。 教學(xué)/學(xué)習(xí)目標的描述要可評價，便于教師和學(xué)生自己在教學(xué)過程中了解是否已達到目標，以便及時調(diào)整教學(xué)/學(xué)習(xí)的策略,在知識目標的描述上，一些教師常常用“學(xué)習(xí).”，“掌握”等行為術(shù)語描述具體的學(xué)習(xí)目標，如：“學(xué)習(xí)新單詞moon，star，sun，earth, 擴大學(xué)生詞匯量，為自主學(xué)習(xí)和閱讀奠定基礎(chǔ)”； 在技能的描述方面，常常用“培養(yǎng)學(xué)生的能力”、“學(xué)生能力靈活運用” 等術(shù)語描述具體的技能目標，如：“培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力”等； 在情感目標的描述上，最常用的描述方法是“培養(yǎng)學(xué)生.的興趣和積極性”等。,例子：,師生互動3：掌握教學(xué)目標分析的方法,活動2：掌握教學(xué)設(shè)計的一般過程,注意事項4：要用行為動詞和動賓短語表達教學(xué)目標, 識記 領(lǐng)會 運用 分析 綜合 評價,布盧姆的教學(xué)目標分類認知學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標分類,情感領(lǐng)域?qū)W習(xí)水平分類,接受 思考 興趣 熱愛 品格形成,師生互動3：掌握教學(xué)目標分析的方法,活動2：掌握教學(xué)設(shè)計的一般過程,注意事項5：要說明達到目標的條件,條件，也是后續(xù)判斷是否達到目標的依據(jù)之一,歌曲草原就是我的家 【教學(xué)目標分析】 1、培養(yǎng)學(xué)生自信地演唱、表現(xiàn)歌曲。 2、初步感受音的高低，能結(jié)合生活中的聲音聽辨。,例子：,1、“資料館” “模塊2”“案例”“教學(xué)目標分析案例” 選擇一個尚待改進的案例，分析該案例中需要修改之處，并進行修改 2、打開您自己的教案，對“教學(xué)目標”部分進行修正,動手做,師生互動4：理解學(xué)習(xí)者特征分析的方法,活動2：掌握教學(xué)設(shè)計的一般過程,智力因素,非智力因素,學(xué) 習(xí) 者 特 征,知識基礎(chǔ),認知能力,認知結(jié)構(gòu)變量,興趣,情感,動機,意志,性格,信息技術(shù)環(huán)境下的： 信息素養(yǎng) 認知心理特點 學(xué)習(xí)習(xí)慣 注意特征等,師生互動4：理解學(xué)習(xí)者特征分析的方法,活動2：掌握教學(xué)設(shè)計的一般過程,個體關(guān)于特殊知識領(lǐng)域的觀念的內(nèi)容和組織奧蘇貝爾,認知結(jié)構(gòu)：,認知結(jié)構(gòu)變量：,可利用性,穩(wěn)固性,可分辨性,正向,能夠促進 有意義學(xué)習(xí) 的發(fā)生,1、您在以前備課中是否會分析學(xué)習(xí)者特征？ 您都分析那些特征？ 2、請一位學(xué)科老師發(fā)言 請將您的意見填寫到教材24頁空白處,頭腦風(fēng)暴,1、自主閱讀 先認真閱讀 （1）、“資料館” “模塊2”“案例”“學(xué)習(xí)者特征分析案例” （2）、“資料館” “模塊2”“閱讀資料”“學(xué)習(xí)者特征分析” 2、思考： （1）、認知結(jié)構(gòu)變量分析對于教學(xué)有什么重要意義？ （2）、學(xué)習(xí)者特征分析應(yīng)該注意哪些方面的問題？ 3、發(fā)言 小組討論，并發(fā)貼到小組討論區(qū)， “模塊2學(xué)習(xí)者特征分析”板塊中,案例觀摩和思考,師生互動4：理解學(xué)習(xí)者特征分析的方法,活動2：掌握教學(xué)設(shè)計的一般過程,1、學(xué)生是78歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣； 2、學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許； 3、學(xué)生在平常的生活當中有“自己的事情自己做”的經(jīng)歷和體驗，比如自己整理書包、系紅領(lǐng)巾等； 4、學(xué)生已有一定的拼讀能力，能借助漢語拼音閱讀拓展材料； 5、學(xué)生已經(jīng)認識“氵”、“口”、“心”三個偏旁和“自”、“己”、“吧”、“那”四個生字； 6、學(xué)生對于識字興趣很高，識字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來識記生字，并且能自己創(chuàng)設(shè)情境來鞏固、應(yīng)用生字； 7、學(xué)生能根據(jù)提示仿、續(xù)或創(chuàng)編寫故事，并樂于表達。,小學(xué)語文第一冊中的第14課自己去吧,查看案例,注意事項1：要和教學(xué)目標關(guān)聯(lián),師生互動4：理解學(xué)習(xí)者特征分析的方法,活動2：掌握教學(xué)設(shè)計的一般過程,那么那些特征是有意義的呢？,注意事項2：注意“有設(shè)計意義的特征”,師生互動5：掌握教學(xué)策略選擇的原則和方法,活動2：掌握教學(xué)設(shè)計的一般過程,教學(xué)策略是指在不同的教學(xué)條件下，為達到不同的教學(xué)結(jié)果所采用的方式、方法、媒體的總和，它具體體現(xiàn)在教與學(xué)相互作用的活動中,與獲得認知學(xué)習(xí)結(jié)果有關(guān)的方法策略有: 講授法、啟發(fā)式方法、先行組織者策略、演示法、談話法 、討論法 、操練法 、實驗法 與獲得動作技能有關(guān)的方法策略有: 示范-模仿法、操練-反饋法與情感態(tài)度有關(guān)的方法策略有: 直接強化法、間接強化法 與建構(gòu)主義有關(guān)的方法策略有: 支架式 、拋錨式 、隨機通達式、 問題解決式、研究式、協(xié)作式 （協(xié)作式又可進一步細分為：討論式、辯論式、競爭式、角色扮演式等多 種不同的策略）,師生互動6：了解學(xué)習(xí)情境設(shè)計,活動2：掌握教學(xué)設(shè)計的一般過程,情境設(shè)計的作用：激發(fā)聯(lián)想、喚起原有的知識和概念、將新知和舊知聯(lián)系起來,創(chuàng)設(shè)情境的方法：播放一段視頻錄像、朗誦一首詩歌、放送一段樂曲、講一個生動的小故事、舉一個典型的案例、演示專門制作的課件、設(shè)計一場活潑有趣的角色扮演 。,師生互動6：了解學(xué)習(xí)情境設(shè)計,活動2：掌握教學(xué)設(shè)計的一般過程,（1）播放視頻，引起興趣 塔吊、走鋼絲等在生活中遇到的平衡問題及其應(yīng)用；引起學(xué)生對平衡問題的興趣。 （2）教師演示實驗，引起思考 平衡狀態(tài)是一種常見的物體運動狀態(tài)；實驗演示一些特殊的平衡態(tài)：偏心輪在斜面靜止、鉛筆豎立在指尖等現(xiàn)象。 （3）認識本節(jié)課的重要性 播放一些不平衡狀態(tài)給人們帶來的損害：重慶綦江虹橋坍塌、柳州四橋人行道坍塌等事故。由此指出學(xué)習(xí)好本節(jié)內(nèi)容的重要性。,共點力作用下物體的平衡,1課題引入,1、師生互動5教學(xué)策略選擇的原則和方法 1，2，3，4組準備 2、師生互動6了解學(xué)習(xí)情境設(shè)計 5，6，7，8組準備,請大家來說課,模塊2：編寫教學(xué)設(shè)計方案,活動3：編寫一節(jié)課教學(xué)設(shè)計方案 1.觀摩、學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計方案 認真閱讀“網(wǎng)絡(luò)平臺資料館模塊2 案例優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計方案”部分的資料。 思考教學(xué)設(shè)計的思路和格式,模塊2：編寫教學(xué)設(shè)計方案 活動3：編寫一節(jié)課教學(xué)設(shè)計方案,2.分析優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計方案 這些優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計方案的共同特點是:對教學(xué)設(shè)計過程各個主要環(huán)節(jié)的闡述都比較準確、規(guī)范。除此以外，還有以下幾個突出特點： （1）不管是文科、理科都重視教學(xué)目標的三維表述（對于理科，能夠做到這點尤其難能可貴）； （2）重視情境創(chuàng)設(shè)（如日歷中的方程，共點力作用下物體的平衡，使用燃料對環(huán)境的影響， ；在這方面略有不足的是自己去吧 ）； 例如：在日歷中的方程中是通過游戲創(chuàng)設(shè)情境（老師背對日歷，學(xué)生到講臺前面圈出日歷中豎列上相鄰的三個日期，把它們的和告訴老師，老師很快說出這三天的日期。換兩組數(shù)試試，老師也能很快地說出答案）；在共點力作用下物體的平衡中是通過播放走鋼絲、塔吊等生活中平衡問題的視頻來創(chuàng)設(shè)情境；在走進紙的世界中則是通過猜謎語來創(chuàng)設(shè)情境。 （3）重視組織小組合作學(xué)習(xí)； 例如：在共點力作用下物體的平衡中，教師將學(xué)生依次分成兩人一組、三人一組、四人一組合做實驗，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生探討二力平衡、三力平衡、四力平衡的特點，并從中總結(jié)規(guī)律。 （4）重視引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究。 和傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計相比，以上幾點一個很大的進步。其中第一點是貫徹新課程標準的要求；后面三點則是老師們自覺運用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)的結(jié)果。,模塊2：編寫教學(xué)設(shè)計方案,活動3：編寫教學(xué)設(shè)計方案 3.利用模板創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計方案（兩類模板） 模板位置：“網(wǎng)絡(luò)平臺資料館模塊2 活動模板教學(xué)設(shè)計方案模板” 保存位置：在作業(yè)文件夾“一節(jié)信息技術(shù)與課程整合課的教學(xué)設(shè)計成果”中的“教學(xué)設(shè)計方案”文件夾 文件名： “教學(xué)設(shè)計方案.doc”,模塊2：編寫教學(xué)設(shè)計方案,活動3：改寫教學(xué)設(shè)計方案 下載： 網(wǎng)絡(luò)平臺班級共享區(qū):參考教學(xué)設(shè)計方案原型 目錄下的教案 對其中的“教學(xué)目標分析”部分進行分析和修改，并思考您修改的理由,模塊2：編寫教學(xué)設(shè)計方案,活動4：分享與修改教學(xué)設(shè)計方案 1、將您的教學(xué)設(shè)計方案在小組內(nèi)相互展示，并記錄其它人的意見 意見填寫入教材31頁空白處 2、修改并提交教學(xué)設(shè)計方案 （特別是今天講的幾個環(huán)節(jié)） 3、小組內(nèi)討論，分享教學(xué)設(shè)計的心得 填寫入教材32頁空白處,模塊2：編寫教學(xué)設(shè)計方案,活動5：填寫評價量表 請登錄平臺填寫第二模塊評價表；,模