人力資源管理論文-構(gòu)建干事下班制團(tuán)學(xué)管理新模式.doc

人力資源管理論文-構(gòu)建干事下班制團(tuán)學(xué)管理新模式摘要:本文是在廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院學(xué)分制下詮釋一種新的團(tuán)學(xué)管理模式干事下班制。做到干事真正下放到班級,對干事和各班的班干提出新的要求,利用干事帶動班級,調(diào)動各班學(xué)生積極性,開展多種形式的校園文化活動,從而營造高質(zhì)量的校園人文環(huán)境。關(guān)鍵詞:學(xué)分制團(tuán)學(xué)班級學(xué)生干部1關(guān)于團(tuán)委、學(xué)生會團(tuán)委、學(xué)生會(以下簡稱“團(tuán)學(xué)”)是高等學(xué)校先進(jìn)青年的群眾組織,作為黨的助手和后備軍,擔(dān)負(fù)著團(tuán)結(jié)教育廣大青年學(xué)生,培養(yǎng)青年共產(chǎn)主義者和優(yōu)秀學(xué)生骨干隊伍,執(zhí)行黨的教育方針,拓展青年學(xué)生的綜合素質(zhì)和繁榮校園文化生活的重任,是高校學(xué)生教育管理、素質(zhì)教育、精神文明建設(shè)的核心力量之一。團(tuán)學(xué)工作作為高校工作的有機(jī)組成部分,它在育人、活躍校園文化及維護(hù)高校的穩(wěn)定等方面發(fā)揮著重要作用。隨著民辦高校的發(fā)展,延用傳統(tǒng)高校團(tuán)學(xué)模式的做法已經(jīng)不能達(dá)到團(tuán)學(xué)工作“橫到邊豎到底”的工作要求,成為阻礙團(tuán)學(xué)工作有效開展的制約瓶頸。華軟軟件學(xué)院是廣東省最早具有獨立校園的軟件學(xué)院,隸屬于廣州大學(xué)。因此,華軟學(xué)院團(tuán)學(xué)是在廣州大學(xué)校團(tuán)委的指導(dǎo)下開展工作的。辦學(xué)至今,華軟學(xué)院實施以選課制為核心的學(xué)分制和彈性學(xué)制,這種制度下,必然給學(xué)生個人的發(fā)展帶來了極大自由。華軟學(xué)院“同班不同學(xué),同宿不同班”的現(xiàn)象普遍,班級的概念形同虛設(shè),有名無實,這種情況下導(dǎo)致了班級體和團(tuán)學(xué)活動的脫節(jié),團(tuán)學(xué)活動大部分都是自編、自導(dǎo)、自演。完全學(xué)分制度下的學(xué)生活動給傳統(tǒng)的團(tuán)學(xué)模式提出了新的要求,基于此,構(gòu)創(chuàng)新的團(tuán)學(xué)模式來探討華軟學(xué)院的學(xué)生活動組織情況。2當(dāng)前團(tuán)學(xué)運(yùn)行模式中存在的困難2.1當(dāng)前我院團(tuán)學(xué)運(yùn)行模式團(tuán)學(xué)運(yùn)行模式是團(tuán)學(xué)活動組織管理的標(biāo)準(zhǔn)樣式。以圍繞黨的工作、學(xué)校工作、培養(yǎng)學(xué)生干部,服務(wù)廣大學(xué)生為工作中心,通過思想教育、素質(zhì)拓展、社團(tuán)活動、社會實踐等分塊開展工作,以服務(wù)于廣大學(xué)生為宗旨,具有高度的先進(jìn)性和自主性及廣泛的群眾性和服務(wù)性。當(dāng)前我院的團(tuán)學(xué)管理模式是在廣州大學(xué)校本部的基礎(chǔ)上設(shè)立的,以學(xué)年制中基本的教學(xué)組織單位班級為工作載體對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和開展多種活動的,操作上,已經(jīng)形成一種從高到低逐漸遞減的形式。如圖1所示:可以看出,目前我院的團(tuán)學(xué)管理仍然是延用學(xué)年制下的模式,其工作重心是在各系分團(tuán)委。各系分團(tuán)委工作的主要力量是各部門干事和各班的班干,立足點在班級,大部分活動的內(nèi)容都是通過干事和班干去落實的,具體操作過程仍然是以班級完成。3.2傳統(tǒng)團(tuán)學(xué)運(yùn)行模式在我院存在的弊端眾所周知,團(tuán)學(xué)活動開展的重點是班級,班級這種學(xué)生組織形式從幼兒園開始一直伴隨學(xué)生成長。團(tuán)學(xué)活動的成敗也在于班級的管理。華軟學(xué)院也不例外,班級是學(xué)生活動的基本組織單位,班級的凝聚力直接影響活動的氛圍和質(zhì)量。但是在華軟,隨著學(xué)分制的深入,班級意識已經(jīng)淡泊,學(xué)生對集體的歸屬感減弱,團(tuán)隊意識很難培養(yǎng),個人意識、小團(tuán)體意識則增強(qiáng),已無法達(dá)到學(xué)年制下傳統(tǒng)團(tuán)學(xué)管理模式的效果。例如,在某一時間段部長很難把干事召集到一起開會,干事也很難找到固定時間把工作分配給班干。傳統(tǒng)的團(tuán)學(xué)模式給完全學(xué)分制下的團(tuán)學(xué)活動帶來很多的問題。主要表現(xiàn)在:(1)團(tuán)學(xué)活動中班級意識弱,組織形式不明確。首先,團(tuán)學(xué)活動主體是學(xué)生,班級是學(xué)生的主要積聚力量?；顒拥牟邉澱咄ǔＪ菆F(tuán)學(xué)某部門,活動對象是各班學(xué)生。通常一場活動下來,最后參與的主體竟變成了團(tuán)學(xué)的干事,活動成了名副其實的自編、自導(dǎo)、自演?；顒又心軌蛘嬲齾⑴c進(jìn)來的學(xué)生很少,這與班級意識淡泊有著很大的關(guān)系。怎樣帶動班級學(xué)生的積極性,成為解決學(xué)生參與力度小的主要途徑。其次,團(tuán)學(xué)活動的組織形式通常是以班級為單位開展的。團(tuán)學(xué)活動的目的是調(diào)動全體學(xué)生的積極性,帶動整個校園的人文氛圍。一場活動中,學(xué)生的參與度是十分重要的,班級是學(xué)生的主要積聚力量,在華軟學(xué)分制下的團(tuán)學(xué)活動中以班級為單位組織體現(xiàn)不明確,個人參與現(xiàn)象普遍存在,這也是班級意識淡泊導(dǎo)致的。團(tuán)學(xué)活動中,組織散、人源少、氣氛低的現(xiàn)象通常出現(xiàn)。(2)團(tuán)學(xué)活動中,學(xué)生干部的作用降低,資源浪費普遍存在。首先,團(tuán)學(xué)活動的管理通常是指導(dǎo)老師-學(xué)生干部-學(xué)生,但是在華軟學(xué)分制下的學(xué)生干部,由于班級意識淡,缺乏對同學(xué)的了解,干部本身之間也缺乏了解,因此,干部在學(xué)生中的號召力也隨之降低。這樣從上到下就直接影響到團(tuán)學(xué)活動的開展和落實。其次,團(tuán)學(xué)活動中,工作的主力是干事,很多的工作都得通過干事傳達(dá)給班干,然后再由班干到各班學(xué)生。于是干事和班干就成為連接團(tuán)學(xué)和班級的中間力量。學(xué)分制下干部本身的作用力已經(jīng)降低,在團(tuán)學(xué)工作的開展中,從干事到班干再到學(xué)生,這中間不僅浪費了人力和時間,在工作的傳遞過程中,信息的準(zhǔn)確度也大打折扣,直接影響工作效率。3團(tuán)學(xué)新模式的構(gòu)想干事下班制所謂“干事”是團(tuán)委、學(xué)生會基本組成單位,廣義上都屬于學(xué)生干部,其主要職責(zé)是上傳下達(dá),是連接團(tuán)學(xué)和各班的紐帶。各班班干是班級體的骨干力量,團(tuán)學(xué)工作都是通過班干去落實,干事和班干都屬于中間力量,其目的最終都是為團(tuán)學(xué)服務(wù)的,在華軟班級是有名無實的,干部的作用力已經(jīng)削弱,眾多的學(xué)生干部只會造成浪費現(xiàn)象,為了提高團(tuán)學(xué)的工作效率,尋求一條更加適應(yīng)我院發(fā)展的團(tuán)學(xué)模式,游戲系分團(tuán)委在2007-2008學(xué)年度里推行了團(tuán)學(xué)工作“干事下班制”的新模式。把干事和班干合并成一個整體,把干事下放到班級,利用班干帶動學(xué)生,構(gòu)建團(tuán)學(xué)“干事下班制”的新模式。3.1團(tuán)學(xué)新模式的指導(dǎo)思想當(dāng)今團(tuán)員全民化已是各個高校的一個普遍現(xiàn)象。在全民團(tuán)員形勢下,如何能繼續(xù)保持共青團(tuán)員的先進(jìn)性和自主性,使他們做好黨的助手和后備軍是各系分團(tuán)委所思考的一個重要問題。華軟學(xué)分制下的班級還是存在的,在此次團(tuán)學(xué)管理模式的探索過程中,將“以團(tuán)建帶班級,以班級促團(tuán)建”作為本次團(tuán)學(xué)管理模式改革的指導(dǎo)思想。以團(tuán)學(xué)活動帶動班級,增強(qiáng)班級意識,提高班級體的凝聚力,通過班級推動團(tuán)學(xué)建設(shè),提高團(tuán)學(xué)工作效率。3.2團(tuán)學(xué)新模式的構(gòu)建根據(jù)“以團(tuán)建帶班級,以班級促團(tuán)建”的指導(dǎo)思想,游戲系分團(tuán)委把班級的建設(shè)上升到一個高度,加強(qiáng)干部的自身素質(zhì),通過對班干的嚴(yán)格選拔和培養(yǎng),造就團(tuán)學(xué)部門新干事的局面。各班班干直接進(jìn)入團(tuán)學(xué)相對應(yīng)的部門,成為干事。如圖2:首先,對干部的選拔形式提出新的要求,加重干部自身的素質(zhì)和能力。團(tuán)學(xué)招新和班干選拔同時進(jìn)行。各班選出的班委,既是各班的班干,也是團(tuán)學(xué)的干事。在選班干的過程中,本班的同學(xué)都有投票權(quán),除此之外,團(tuán)學(xué)各部長也參與投票。因此,班干是在本班同學(xué)、部長共同的選拔下產(chǎn)生的。其參與投票人多,選拔要求更加嚴(yán)格。其次,團(tuán)學(xué)余下的部門和其它部門多的名額重新招新。秘書處、外聯(lián)部、信息部設(shè)點招新。嘗試兩種不同的招新方式。兩種不同的招新方式在實踐的過程中一定程度上節(jié)省了選拔干部的時間,提高了工作效率。隨著