社會其它相關(guān)論文-關(guān)于AB型人格類型及年齡因素對前瞻記憶的影響研究.doc

社會其它相關(guān)論文-關(guān)于AB型人格類型及年齡因素對前瞻記憶的影響研究論文關(guān)鍵詞前瞻記憶人格類型年齡論文摘要采用實驗室研究范式,以漢語雙字詞為實驗材料,探討了人格類型和年齡對前瞻記憶的影響。結(jié)果表明:人格類型是影響前瞻記憶成績的一個重要的個別差異變量,A型人格的前瞻記憶成績顯著高于B型人格的前瞻記憶成績；小學、初中、高中各年齡組被試的前瞻成績無明顯差異,即學齡初期以后的學生的前瞻記憶成績處于穩(wěn)定狀態(tài)。自二十世紀七十年代以來,記憶的研究更加重視自然情境的研究(GOBbarba,1993),前瞻記憶是其中最有鮮明特色的一個,成為了記憶研究的熱點。前瞻記憶與回溯記憶相對應,是指對將來要完成的活動和事件的記憶,如記住在特定的時間給朋友打電話,記住見到某人時給他捎個信,是種特殊的長時記憶。而回溯記憶是指對已經(jīng)發(fā)生的事件或活動的記憶,如對學習內(nèi)容的回憶,是傳統(tǒng)記憶心理學研究的主要內(nèi)容。根據(jù)前瞻記憶的任務類型不同,Einstein和McDanie(l1990)把前瞻記憶分為兩類。基于時間的前瞻記憶:要求人們在某一特定時間或經(jīng)過一段時間以后執(zhí)行某個特定的任務。如下午四點參加某個會議,兩天后交作業(yè)?；谑录那罢坝洃?要求人們當某一些外部事件出現(xiàn)時執(zhí)行某個特定任務,如看見某人時給他捎個信。后來Kvavilashvil(i1996)又提出一種新的類型,基于活動的前瞻記憶,即結(jié)束當前活動后再執(zhí)行某個任務,如要求孩子做完作業(yè)后再去商店買東西。個體差異是影響前瞻記憶的一個重要因素,已有研究探討了焦慮1、言語能力2、性別3、認知方式4等對前瞻記憶成績的影響,而關(guān)于AB型人格類型Searleman和Gaydusek(1989)發(fā)現(xiàn)A型人格比非A型的人前瞻記憶表現(xiàn)要好,國內(nèi)尚無此方面的研究。我們知道A型人格的特征是個性中有時間觀念強,爭強好勝,關(guān)注最后期限及持完美主義觀點等。而前瞻記憶的完成和人格特征是密不可分的,因此我們有理由相信AB型人格類型的差異是影響前瞻記憶的因素。同時,年齡因素對前瞻記憶的影響是研究者最近對前瞻記憶研究的熱點,但是由于各研究的年齡跨度不同,各任務變量相差較大,結(jié)論不盡相同。因此,我們擬在較大年齡范圍,以小學、初中和高中學生為被試來考察AB型人格對基于事件的前瞻記憶和基于時間的前瞻記憶的影響。這有助于進一步弄清前瞻記憶的個別差異特點以及改進不同人格類型者的前瞻記憶成績提供指導。1研究方法1.1被試隨機選取德惠市某小學四年級兩個班(84人)、初中二年級(58人)、高中一年級(65人)各一個班,以班級為單位,采用PES心理測試系統(tǒng)中張伯源修訂的A型人格類型問卷(TABP)作為評定A型人格的工具,全部按照測評系統(tǒng)中程序進行。依據(jù)測量結(jié)果剔除L7的無效問卷,把A型人格和B型人格各個年齡段各隨機選擇20名作為被試,小學生年齡范圍9-11歲,M=10.26,SD=0.38；初中生年齡范圍12-14歲,M=13.26,SD=0.56；高中生年齡范圍14-16歲,M=15.3,SD=0.65；均無類似實驗經(jīng)驗。1.2材料和儀器作為進行中任務的短時記憶測驗的詞表為100個雙字詞,將它們隨機排列,組成背景詞詞表。從短時記憶測驗所用詞表中隨機選取“學習”、“馬刀”、“冗長”三個詞為前瞻記憶的靶線索詞,用Director編程制作程序,在電腦屏幕上呈現(xiàn)實驗任務。1.3設計采用2(A型人格,B型人格)2(任務類型:基于事件,基于時間)3(年齡:小學,初中,高中)三因素混合實驗設計,其中任務類型為被試內(nèi)因素,人格類型、年齡為被試間因素。1.4程序?qū)嶒灋閳F體測試,在微機室完成,被試一人一機,環(huán)境安靜。由主試事先統(tǒng)一說明操作規(guī)程,另有兩名助手隨時給被試以指導,在被試明白操作規(guī)程后,按屏幕上呈現(xiàn)的指導語進行操作。被試先后進行兩個實驗:基于事件和基于時間的前瞻記憶任務兩個任務。施測的順序是隨機的,兩個任務的實驗材料內(nèi)容相同,中間休息五分鐘。基于事件的前瞻記憶,在實驗開始時,電腦屏幕上呈現(xiàn)指導語:“您正在參加一個短時記憶測驗,測驗開始后,屏幕上將連續(xù)呈現(xiàn)一組漢語雙字詞,請努力記住它們。當屏幕上出現(xiàn)“請回憶”字樣時,請將剛才呈現(xiàn)的詞語寫在答題紙上；同時,在詞語呈現(xiàn)過程中,可能出現(xiàn)“學習”、“馬刀”、“冗長”這三個詞語,只要看見它們中的任意一個,請立即按一下空格鍵。明白了,就按任意鍵繼續(xù)?！苯又且粋€2分鐘的小游戲,以此作為干擾任務,游戲一結(jié)束,測驗開始。屏幕上呈現(xiàn)“測驗正式開始”在屏幕上連續(xù)顯示6個詞語(每個詞語顯示2s),顯示完畢,屏幕上呈現(xiàn)“請回憶”(30s),要求被試將剛才學習的詞語默寫在答題紙上。共測試12組詞,每測試4組詞休息10s。根據(jù)被試回憶詞語的正確率作為進行中任務的回溯記憶成績。測驗結(jié)束,讓被試回憶靶線索詞,把回憶結(jié)果寫在答題紙的背面,根據(jù)回憶的正確率作為靶詞的回溯記憶成績。前瞻記憶的成績是由電腦記錄的被試在靶線索詞出現(xiàn)的2s內(nèi)按壓空格鍵的比率?；跁r間的前瞻記憶實驗程序與上面實驗相同。實驗的指導語是“:您正在參加一個短時記憶測驗,測驗開始以后,屏幕上將連續(xù)呈現(xiàn)一組漢語雙字詞,努力記住它們。當屏幕上出現(xiàn)“請回憶”字樣時,請將剛才學習的詞盡量多而準確地復述出來；在進行記憶測驗的同時,不要忘記從實驗正式開始以后,在第2、5、7分鐘時按一下空格鍵,越準確越好。您可以隨時通過點擊鼠標右鍵察看時間。如果您對該測驗的任務已很明確了,就按任意鍵繼續(xù)?！苯又且粋€2分鐘的小游戲,游戲一結(jié)束,測驗開始,在屏幕上連續(xù)顯示6個詞語(每個詞語顯示2s),顯示完畢,屏幕上呈現(xiàn)“請回憶”,要求被試將剛才學習的詞語復述出來。共測試12組詞,每測4組詞休息10s。若被試能準確地在第2、5、7個時刻按空格鍵反應,電腦則自動記錄成績,根據(jù)正確按鍵的比率作為前瞻記憶成績。實驗結(jié)束贈送小禮品。2結(jié)果在對被試的前瞻記憶成績進行判定時,那些沒有對任何一項前瞻記憶任務進行反應的被試可認為未能理解實驗要求,故從統(tǒng)計數(shù)據(jù)中剔除。把收集的數(shù)據(jù)使用SPSS10.0對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析,結(jié)果如下:2.1被試完成前瞻記憶任務分析對前瞻記憶成績進行重復測量一個因素的三因素混合設計方差分析見表1,結(jié)果顯示:人格類型的主效應顯著F(1,116)=6.461,P0.05。根據(jù)不同人格和任務類型被試的前瞻記憶成績分析見表2,A型人格的前瞻記憶成績(M=0.571,SD=0.423)明顯好于B型人格的前瞻記憶成績(M=0.421,SD=0.352)。基于時間的前瞻記憶(M=0.623,SD=0.383)顯著好于基于事件的前瞻記憶(M=0.372,SD=0.309)。人格類型,年齡,前瞻記憶任務類型,三者之間交互作用也不明顯,見圖1。小學,初中,高中三個年齡階段學生的前瞻記憶成績無顯著差異,見圖2。對正在進行的任務成績進行重復測量的一個因素的三因素混合實驗設計的方差分析,結(jié)果如上表3顯示: