社會(huì)其它相關(guān)論文-淺談就業(yè)市場化條件下大學(xué)生就業(yè)能力的分析與對策研究.doc

社會(huì)其它相關(guān)論文-淺談就業(yè)市場化條件下大學(xué)生就業(yè)能力的分析與對策研究論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)能力對策論文摘要：大學(xué)生就業(yè)問題是當(dāng)前社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題，就業(yè)能力是大學(xué)生能否適應(yīng)就業(yè)竟?fàn)幨袌龅捏w現(xiàn)，直接反映了高校培養(yǎng)人、教育人的成果，提升大學(xué)生就業(yè)能力是高校實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)的重要途徑。本文通過調(diào)研，深入分析就業(yè)市場對大學(xué)生就業(yè)能力的要求和現(xiàn)狀及存在問題，并提出提升大學(xué)生就業(yè)能力的途徑及相關(guān)機(jī)制建設(shè)?！熬蜆I(yè)能力”是一種與職業(yè)相關(guān)的具有適應(yīng)性和靈活性的綜合能力，是一種通過知識(shí)的學(xué)習(xí)和素質(zhì)的開發(fā)而形成的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需求、在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的核心素質(zhì)群。大學(xué)生就業(yè)能力的核心包括職業(yè)能力與職業(yè)選擇能力兩個(gè)方面。本文通過對當(dāng)前大學(xué)就業(yè)市場的特征及社會(huì)用人單位對大學(xué)生就業(yè)評(píng)價(jià)的調(diào)研與分析，歸納和總結(jié)市場化條件下大學(xué)生應(yīng)具備的就業(yè)能力要求，深人分析當(dāng)前高校培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀及存在問題，并提出高校如何應(yīng)對新的形勢與環(huán)境，改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容與方法，進(jìn)一步提升大學(xué)生的就業(yè)能力，為教育主管部門制訂相關(guān)政策提供依據(jù)，并直接指導(dǎo)高校大學(xué)生就業(yè)工作的實(shí)踐。一、調(diào)查問卷的考量就業(yè)是高校、社會(huì)、大學(xué)生三者之間的一個(gè)最重要的交匯點(diǎn)，處于供需雙方的學(xué)生與用人單位對于就業(yè)能力概念的理解和認(rèn)識(shí)，對于高校如何培養(yǎng)合格的畢業(yè)生具有重要的意義，為此，我們分別面向畢業(yè)生和用人單位設(shè)計(jì)了兩份向卷：對畢業(yè)生就業(yè)的調(diào)查圍繞職業(yè)能力與職業(yè)選擇能力兩方面開展，內(nèi)容主要包括：一是畢業(yè)生的職業(yè)能力，包括專業(yè)知識(shí)與技能、自身素質(zhì)況調(diào)查；二是畢業(yè)生職業(yè)選擇能力、個(gè)性及態(tài)度等情，包括就業(yè)意向情況、社會(huì)交往能力；三是畢業(yè)生對就業(yè)需求的判斷能力；四是畢業(yè)生在選擇就業(yè)單位時(shí)對自身能力提升機(jī)會(huì)的關(guān)注度。對于用人單位的調(diào)查圍繞對畢業(yè)生職業(yè)能力的評(píng)價(jià)和觀點(diǎn)開展，內(nèi)容主要包括:一是用人單位基本情況即單位性質(zhì)與所在地區(qū)的調(diào)查；二是調(diào)查用人單位在錄用畢業(yè)生時(shí)主要依的是畢業(yè)生的哪些條件；三是調(diào)查用人單位對畢業(yè)生的就業(yè)觀念的看法與理解；四是調(diào)查用人單位是否有本校的畢業(yè)生；五是調(diào)查用人單位對我校畢業(yè)生的職業(yè)能力與職業(yè)選擇能力的評(píng)價(jià)。二、調(diào)查結(jié)果與分析問卷由本課題組設(shè)計(jì)發(fā)放，畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查問卷(應(yīng)屆畢業(yè)生)發(fā)放900份，畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查問卷(用人單位)發(fā)放250份，分別回收了870份和242份，問卷回收率為96.7%和96.8%。受調(diào)查的應(yīng)屆畢業(yè)生中黨員222人，占25.5%；共青團(tuán)員635人，占73%；群眾為13人。其中研究生60人，占6.9%；本科生777人，占89.3%；高職專科生63人，占7%。結(jié)合問卷分析，目前大學(xué)生就業(yè)能力狀況主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):(I)畢業(yè)生普遍具有較好的職業(yè)能力。隨機(jī)抽取的樣本中有25.5%的受調(diào)查對象為黨員。畢業(yè)生對自己的職業(yè)能力普遍比較自信，對于自身的綜合素質(zhì)比較滿意，多項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)很好和較好的總和占到了調(diào)查比例的75%以上，其中內(nèi)在素質(zhì)的調(diào)查中思想道德很好和較好的一比例達(dá)到了94.2%；在發(fā)展能力指標(biāo)中，個(gè)人的學(xué)習(xí)能力很好和較好的比例達(dá)到了86.96%；在社會(huì)能力指標(biāo)中，誠信度很好和較好的比例占到了94.68%，其中很好的占64.25%；在專業(yè)能力指標(biāo)上，專業(yè)技能很好和較好的比例達(dá)到了77.29%。畢業(yè)生的個(gè)人素質(zhì)全面較好地得到了發(fā)展，學(xué)?；旧线_(dá)到了育人的目標(biāo)(詳見下表)。(2)畢業(yè)生具有較好的職業(yè)選擇能力。在對畢業(yè)生與用人單位的對比調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生與用人單位所關(guān)注的就業(yè)能力問題有較高的一致性，用人單位關(guān)注畢業(yè)生素質(zhì)能力主要有思想道德、專業(yè)能力與社會(huì)實(shí)踐的比例，分別占到了64.19%,63.51%和48.65%，這與畢業(yè)生對用人單位要求的判斷情況大致吻合。畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)比較好，想去基層鍛煉的占16.9%；在找不到其他工作時(shí)，有71.5%的畢業(yè)生愿意去基層；而在找不到理想的工作時(shí)，有91.3%的畢業(yè)生愿意找一個(gè)工作暫時(shí)穩(wěn)定下來，實(shí)現(xiàn)“先就業(yè)，再擇業(yè)的”過程。說明在面對比較嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)實(shí)面前，畢業(yè)生能比較好地調(diào)整自己的目標(biāo)及心態(tài)，適應(yīng)社會(huì)，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。畢業(yè)生獲取就業(yè)信息渠道廣泛，能較為主動(dòng)地、多渠道地尋找就業(yè)的機(jī)會(huì)，如通過學(xué)校就業(yè)網(wǎng)、各種人才網(wǎng)站、學(xué)校大型招聘會(huì)、教師或同學(xué)通知、校園專場宣講招聘會(huì)、就業(yè)信息公告欄、人才市場等等獲取就業(yè)信息，而不是像以前的學(xué)生一樣，對于就業(yè)是“等、靠、要”。而且現(xiàn)在的畢業(yè)生能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，調(diào)查中通過網(wǎng)絡(luò)包括學(xué)校就業(yè)網(wǎng)與各種人才網(wǎng)獲取就業(yè)信息占到了52.68%。(3)畢業(yè)生的就業(yè)能力受到用人單位的肯定。對于我校的畢業(yè)生情況，就業(yè)單位有句比較形象的概括:“下得去，上得來。”即既能下基層，又能在基層中提干受到重用。用人單位對我校畢業(yè)生總體評(píng)價(jià)比較不錯(cuò)，問卷中，在個(gè)人的內(nèi)在素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、社會(huì)能力、專業(yè)能力四個(gè)主要指標(biāo)體系中，很好與較好的比例占到了絕大多數(shù)，較差的評(píng)價(jià)基本上沒有，一般的評(píng)價(jià)也只占到了較小一部分。其中對于畢業(yè)生的思想品德、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)精神、誠信度、專業(yè)技能等項(xiàng)目特別肯定。另一方面，從調(diào)查結(jié)果中不難發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生的就業(yè)能力存在不足。(1)畢業(yè)生的職業(yè)能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。從調(diào)查各項(xiàng)數(shù)據(jù)指標(biāo)中可以看出，畢業(yè)生除了對自身的思想品德與誠信度有較高的肯定度外，其他指標(biāo)認(rèn)為自身做得很好的比例與較好的比例仍有較大的差距，特別是個(gè)人的專業(yè)能力方面，在專業(yè)技能、外語水平、計(jì)算機(jī)水平三個(gè)指標(biāo)上認(rèn)為自己很好的比例比較低。在用人單位對畢業(yè)生的評(píng)價(jià)中，也可以發(fā)現(xiàn)認(rèn)為學(xué)生很優(yōu)秀的比較少，較好的比例占的比較多，說明畢業(yè)生的綜合素質(zhì)有待加強(qiáng)。(2)職業(yè)選擇能力有待提高與完善。學(xué)生比較缺乏系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)，缺少職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)，對于職業(yè)生涯的規(guī)劃一般要到高年級(jí)或者臨近畢業(yè)找工作時(shí)才開始著手，時(shí)間上滯后；職業(yè)選擇面有待進(jìn)一步拓寬，畢業(yè)生一般將眼光聚集在省內(nèi)的城市和地區(qū)，不太愿意到外省去，特別是西部地區(qū)；對就業(yè)的形勢與就業(yè)現(xiàn)狀不能正確認(rèn)識(shí)，對就業(yè)環(huán)境、薪金等的要求過高，而且用人單位反映畢業(yè)生一般眼高手低，缺乏從基層干起的決心。(3)就業(yè)能力培養(yǎng)的機(jī)制不夠健全。不論是學(xué)生認(rèn)為自身的職業(yè)能力有待加強(qiáng)，還是認(rèn)為自身的職業(yè)規(guī)劃相對不足，歸根結(jié)底，是學(xué)校的人才培養(yǎng)模式有待完善，職業(yè)生涯的指導(dǎo)工作有待加強(qiáng)。在學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)哪些方面的就業(yè)指導(dǎo)調(diào)查中，學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)形勢與政策、職業(yè)生涯規(guī)劃、求職技巧、就業(yè)觀念與就業(yè)心理、職業(yè)道德與職業(yè)技能等方面的指導(dǎo)。綜上所述，目前普通高校在完成教書育人，培養(yǎng)合格畢業(yè)生目標(biāo)的同時(shí)，對畢業(yè)生的就業(yè)能力系統(tǒng)培養(yǎng)，與職業(yè)生涯設(shè)計(jì)上的指導(dǎo)，還存在一定的不足。三、思考及對策如何進(jìn)一步提高大學(xué)生的就業(yè)能力，為實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的充分就業(yè)，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面人手。1.加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)系統(tǒng)建設(shè)。(1)必須充分拓展學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的廣度與深度，構(gòu)建完善的學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)體系。橫向來說，要拓展學(xué)生能力培養(yǎng)的受眾面，學(xué)校培養(yǎng)的不僅僅是少數(shù)的學(xué)生精英、學(xué)生干部，更多的是普通的學(xué)生，在開展各種活動(dòng)、提供各種錘煉機(jī)會(huì)、進(jìn)行課外教育時(shí)，更多地應(yīng)關(guān)注普通學(xué)生的參與度，而不只是將眼光放在活動(dòng)效應(yīng)上；縱向來說，就是要積極開拓學(xué)生能力培養(yǎng)的渠道和方式，改變以往單純依靠學(xué)生活動(dòng)、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、勤工助學(xué)活動(dòng)的模式，從實(shí)際出發(fā)，引進(jìn)一些較為先進(jìn)的教育理念，開拓能力培養(yǎng)鉑新模式，完善學(xué)生的各方面能力。(2)加強(qiáng)學(xué)生各方面職業(yè)能力的培養(yǎng)力度，全方位地提高學(xué)生應(yīng)對社會(huì)的能力。加強(qiáng)學(xué)校校園文化建設(shè)，形成學(xué)校的獨(dú)特的校園文化，提高全體學(xué)生的人文素養(yǎng)；加強(qiáng)心理健康教育，引進(jìn)先進(jìn)的心理教育理念與模式，如工作室制度等，提高學(xué)生的心理素質(zhì)；提供有效靈活的課堂教育，多樣化的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與動(dòng)手能力；開展豐富多彩的校園文體活動(dòng)，提高學(xué)生的人際交往能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神、吃苦精神；加強(qiáng)教學(xué)管理，強(qiáng)