三單開發(fā)小組構(gòu)建.ppt

一.如何開發(fā)設(shè)計三單 二.如何構(gòu)建新型小組合作學(xué)習(xí),鳳翔縣橫水鎮(zhèn)第一中學(xué) 李治國,如何開發(fā)設(shè)計三單,（一）什么是三單？ （二）三單的基本要求、設(shè)計理念、基本流程。（導(dǎo)讀單、生成單、訓(xùn)練單） （三）設(shè)計和使用三單時應(yīng)注意的問題,什么是“三單” “三單”即問題導(dǎo)讀評價單、問題生成評價單、問題訓(xùn)練評價單，問題導(dǎo)讀評價單主要為了落實學(xué)生預(yù)習(xí)掌握情況。問題生成評價單是學(xué)生在學(xué)習(xí)中生成的疑難問題及教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材目標(biāo)提出的問題。問題訓(xùn)練評價單是對課堂教學(xué)效果落實的檢測評價,“導(dǎo)讀單”的基本要求,導(dǎo)讀單側(cè)重對學(xué)生課前預(yù)習(xí)、文本閱讀的考察，以基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練為主，要求學(xué)生課前完成，課前小組內(nèi)檢查評價，教師復(fù)查。 導(dǎo)讀單既起著引導(dǎo)學(xué)生有效走進(jìn)文本、進(jìn)行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)的作用，也承擔(dān)著搭建舊知、新知橋梁，突破有效學(xué)習(xí)障礙的作用。好的導(dǎo)讀單，還應(yīng)該為以后相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)學(xué)埋下伏線。導(dǎo)讀單是在充分理解教材的基礎(chǔ)上，設(shè)計的化知識為問題、變講授為導(dǎo)讀的有效教學(xué)行動工具，具有鋪墊性、探究性、前瞻性、開放性四個特點(diǎn) .,“導(dǎo)讀單”的設(shè)計理念,圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材，提高課堂教學(xué)效益。 有啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。 從教師的設(shè)計的問題中找到解決問題的方法，學(xué)會看書，學(xué)會自學(xué)。 能引導(dǎo)學(xué)生有效的進(jìn)行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，也就是要完成本節(jié)課的基本內(nèi)容。,“導(dǎo)讀單”的流程（數(shù)學(xué)）,標(biāo)題 學(xué)習(xí)目標(biāo)（可根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計“三維”學(xué)習(xí)目標(biāo)） 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 如：學(xué)習(xí)用具、相關(guān)的知識鏈接等。 學(xué)習(xí)流程 如：預(yù)習(xí)教材第 至 頁內(nèi)容后，完成下列問題。這里在最后一要有“通過預(yù)習(xí)你有哪些收獲及未解決的問題”。 評價,“問題生成單”的基本要求,學(xué)生在“導(dǎo)讀單”的有效引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、生成問題，小組長把本組經(jīng)過討論而未能解決的問題記錄下來交給老師，老師把各小組的問題進(jìn)行歸納、提煉，將共性問題“問題生成單”的形式呈現(xiàn)出來，作為課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。,“問題生成單”的基本流程,1.標(biāo)題 2.提示語（帶有鼓勵性） 3.問題呈現(xiàn) 問題1: 問題2： 問題3： 問題4： 4.評價,“訓(xùn)練拓展單”的基本要求,訓(xùn)練拓展單分為“課內(nèi)訓(xùn)練”和“課后拓展”兩個部分，課內(nèi)分發(fā)。 “課內(nèi)訓(xùn)練”部分要對本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生課內(nèi)完成，小組內(nèi)評價，教師收集存在問題，引導(dǎo)學(xué)生予以當(dāng)堂解決。從而強(qiáng)化課中訓(xùn)練。 “課后拓展”部分針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計，要求學(xué)生課后獨(dú)立完成，教師逐一進(jìn)行批閱糾錯，進(jìn)一步鞏固教學(xué)效果。,“訓(xùn)練拓展單”的設(shè)計理念,圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材，提高課堂教學(xué)效益。 課內(nèi)有針對性，課外拓展有實效性。 從教師的設(shè)計的問題中理解掌握解決問題的方法，學(xué)會應(yīng)用，學(xué)會變通。 應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的需求，要有梯度，要檢驗和鞏固所學(xué)知識。,“訓(xùn)練拓展單”的流程（數(shù)學(xué)）,標(biāo)題 基礎(chǔ)演練（訓(xùn)練單） 題型設(shè)置可根據(jù)內(nèi)容靈活多樣（如填空、選擇、解答、證明） 題量（6-10題）難度（一般針對內(nèi)容的基礎(chǔ)題，可設(shè)置1-2道中等題） 能力拓展（拓展單） 主要是針對本節(jié)內(nèi)容的變式題、含有本節(jié)內(nèi)容的綜合題鏈接中考。 評價,對“兩單”設(shè)計與使用的一些看法,一、一定要充分認(rèn)識“兩單”的重要性。導(dǎo)讀單、訓(xùn)練拓展單在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起到一個引導(dǎo)的作用，課前的預(yù)習(xí)，課中的展示、討論、訓(xùn)練、拓展及課后的拓展作業(yè)，都要圍繞“兩單”進(jìn)行，直接涉及到學(xué)習(xí)效果，如果設(shè)計不好，導(dǎo)引不到位，將會出現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)效果都很差的局面，老師講課也很吃力。沒有好的“兩單”設(shè)計，課堂教學(xué)及效果將會大打折扣，甚至?xí)鸬椒醋饔谩Ｈ魏问虑槎夹枰胸?zé)任心來支撐，不負(fù)責(zé)任的復(fù)制粘貼禍害的是學(xué)生，影響的是學(xué)校，更重要是自己將會失去同事和學(xué)生的信任，沒有人愿意被人輕視。,二、題型設(shè)置要科學(xué)合理，盡量貼近教學(xué)目標(biāo)。我個人認(rèn)為：導(dǎo)讀單應(yīng)該體現(xiàn)“全面”和“基礎(chǔ)”兩個特點(diǎn)，題目設(shè)置不要太難，要讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時，在熟讀文本的基礎(chǔ)上，通過做導(dǎo)讀單把最基礎(chǔ)的東西，都要掌握。訓(xùn)練部分要重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生容易混淆和易錯的地方，特別是教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容要變換題型，強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生在課堂把知識弄懂，真正掌握。拓展部分是對知識的強(qiáng)化和鞏固，應(yīng)該稍加難度，考察學(xué)生的靈活應(yīng)用能力，對知識融會貫通。當(dāng)然，整體不要太偏、太難，要以掌握最基本的東西為第一要務(wù)。,三、處理好“兩單”與“導(dǎo)學(xué)案”之間的關(guān)系?！皩?dǎo)學(xué)案”與“兩單”是相輔相成，互為一體的，“兩單”作為導(dǎo)學(xué)案的重要附件，不能與“導(dǎo)學(xué)案”相孤立?！皩?dǎo)學(xué)案”是教師施教的設(shè)計，“兩單”是學(xué)生學(xué)習(xí)的主線，脫離學(xué)生學(xué)習(xí)的“導(dǎo)學(xué)案”是空洞無物的，沒有可操作性。沒有優(yōu)秀的“兩單”作支撐，“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計再好也是效果不佳。要發(fā)揮集體智慧，主備人構(gòu)思好“兩單”和“導(dǎo)學(xué)案”后，其他備課組成員要提出好的修改意見，這樣失誤和缺點(diǎn)將會大大減少，畢竟集體的力量要比個人力量要大許多，搞好教學(xué)，必需要有團(tuán)隊合作精神。,如何構(gòu)建新型小組合作學(xué)習(xí),（一）學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建 （二）小組合作學(xué)習(xí) （三）小組構(gòu)建與合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題,學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建,一、學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建 1、班主任、科任教師配合，全面了解學(xué)生，完成全景式評價。 2、學(xué)科老師根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)、學(xué)科特長、班級學(xué)生人數(shù)，合理搭配， 一般6人一組，把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組；各科一般推選1-2名學(xué)術(shù)助理。 3、組內(nèi)推選小組長、學(xué)科長（照顧學(xué)科特長，負(fù)責(zé)本組該學(xué)科學(xué)習(xí)的組織），記錄員輪流擔(dān)任； 4、班主任和學(xué)科教師采用激發(fā)愿景、角色機(jī)制、評價機(jī)制、問題生成、問題訓(xùn)練等策略培養(yǎng)小組不斷成長。,全景式評價,教師對學(xué)生如何實施全景式評價？ 要實施全景式評價：（1）通過學(xué)生學(xué)習(xí)背景分析來對全體學(xué)生做全方位的評價。（2）要全面了解全班學(xué)生的構(gòu)成、特點(diǎn)、風(fēng)氣、智能結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)興趣以及大多數(shù)學(xué)生對自己教學(xué)所持的態(tài)度。（3）要了解學(xué)生的“人脈”。（4）要全面了解學(xué)生的個性品質(zhì)差異、個體差異。（5）要在使用過程中做好保密工作。教師要充分了解全班同學(xué)的心理差異、個性差異、智力差異、生活背景差異，學(xué)習(xí)方式差異等，為進(jìn)一步實施多元備課奠定良好的基礎(chǔ)。,學(xué)術(shù)助理職責(zé),1.利有“大雁飛翔”效應(yīng)帶動、幫助其他學(xué)生。 2.檢查各學(xué)科長的各類作業(yè)完成情況。 3.檢查各小組的“小組成員學(xué)習(xí)評價表”及“組務(wù)日志”的記錄情況。 4.各科學(xué)術(shù)助理征集學(xué)生結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)、練習(xí)中的問題，將信息整理并想學(xué)科老師予以反饋。 5.課堂上做好“小老師”。能對同伴的發(fā)言、展示做賞識性、鼓勵性的評價。 （對學(xué)術(shù)助理的要求：本學(xué)科的學(xué)習(xí)帶頭人，要有組織能力要大膽大方）,小組長職責(zé),按班級要求負(fù)責(zé)組內(nèi)的所有活動； 對組內(nèi)常規(guī)進(jìn)行檢查（清潔、禮儀、出勤、兩操、各種活動準(zhǔn)備）提醒組員各種注意事項； 每周組織評價總結(jié)活動； 根據(jù)班規(guī)提出對組內(nèi)成員加罰分。 （對小組長的要求：要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，要對組內(nèi)成員負(fù)責(zé)，不一定是學(xué)習(xí)最好的，但是一定要是全組成員最信服的。也就是像班級的班長一樣要有領(lǐng)導(dǎo)才能。,學(xué)科長職責(zé),1.做好表率，嚴(yán)于律己努力為組員創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。 2.清點(diǎn)作業(yè)收繳情況，并匯報科代表； 3.檢查每節(jié)課的課堂準(zhǔn)備情況； 3.按老師要求組織小組學(xué)習(xí)，包括：討論、講解、幫助、發(fā)言、練習(xí)等； 4.課余時間組織同學(xué)幫助學(xué)習(xí)困難同學(xué)； 5.按要求組織組內(nèi)自習(xí)，檢查作業(yè)完成情況并報告科代表。 （對學(xué)科長的要求：1.小組內(nèi)本學(xué)科學(xué)習(xí)帶頭人。2.要有服務(wù)意識，要大度要樂于助人。）,記錄員職責(zé),協(xié)助組長學(xué)科長做好以上工作； 記錄本組每天各種情況，周末進(jìn)行匯總； 記錄小組合作學(xué)習(xí)時的討論結(jié)果，輪流推舉發(fā)言人。,對各小組的要求,1.團(tuán)結(jié)協(xié)作，要有集體榮譽(yù)，共同學(xué)完習(xí)進(jìn)步。 2.各小組要有自己的組名、目標(biāo)、組訓(xùn)。 如：第一組 奮斗2011 組訓(xùn)：奮斗，只是為了我們每分每秒都在奮斗。 目標(biāo)：為了跨進(jìn)高中的門檻，從現(xiàn)在做起分秒必爭。 組長：梁 輝 組 員 馬 歡（歷史學(xué)科長） 雷美娜（語文學(xué)科長） 黨澤文（化學(xué)學(xué)科長） 何一博（物理學(xué)科長） 任 博（政治學(xué)科長）梁 輝（數(shù)學(xué)、英語學(xué)科長） 3.各組要有自己的檢查制度，評價制度。,小組合作學(xué)習(xí),小組合作學(xué)習(xí) 1.課前 2.課中 3.課后 合作學(xué)習(xí)公約 結(jié)構(gòu)自學(xué)奠基礎(chǔ)，互學(xué)互導(dǎo)同進(jìn)步。 同伴互助齊參與，訓(xùn)練評價爭優(yōu)先。 研究討論共學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)出成果。 人人發(fā)言機(jī)會等，掌握學(xué)法求效益。,小組合作技能公約,學(xué)科話語要養(yǎng)成，表達(dá)精練扣中心 學(xué)會傾聽不插嘴，注視對方負(fù)責(zé)任 支持對方露微笑，點(diǎn)頭稱贊多鼓勵 幫助他人雙進(jìn)步，話語幽默多激勵 求助同學(xué)要真誠，得到指導(dǎo)要謝謝 幫助同伴有熱情，誨人不倦解疑難 反思自己要全面，誠實認(rèn)錯學(xué)榜樣 提出建議多動腦，積極創(chuàng)新獻(xiàn)策略 自控守約聽安排，融入團(tuán)隊顯特色 合作溝通求大同，交往合作力發(fā)展 學(xué)生簽名： 學(xué)科教師簽名： 班主任簽名： 年 月 日,課前,1.小組成員要做好結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí) 預(yù)習(xí)課前要認(rèn)真進(jìn)行預(yù)習(xí)，熟讀文本，獨(dú)立完成導(dǎo)讀單。課前預(yù)習(xí)閱讀文本運(yùn)用閱讀“六字訣”進(jìn)行閱讀。（讀書方法：讀畫寫記練思。讀查著工具讀，劃劃重點(diǎn)讀，寫寫感受讀，記記著內(nèi)容讀，練練著習(xí)題讀，思帶著問題讀。） 2.小組的組長和學(xué)科長負(fù)責(zé)檢查和評價導(dǎo)讀單，督促小組成員做好上課準(zhǔn)備。,課中,1.合作交流：人人參與，明確分工，各執(zhí)其事，不能漫無目的，亂成一片。要傾聽別人發(fā)言，養(yǎng)成尊重別人的習(xí)慣 2.展示發(fā)言：只要個人有見解，就要勇于展示自我，大膽、大方、大聲，不怕出錯，就怕不說。講解時不擋住同學(xué)視線，用手作必要指示，大部分時間面向同學(xué)。采用展示學(xué)習(xí)“六字訣”（展、思、論、評、演、記），做課堂學(xué)習(xí)主人，自己負(fù)責(zé)自己學(xué)習(xí)成就。學(xué)生回答教師的提問或?qū)ζ渌〗M的展示有異議時，必須舉手，經(jīng)教師許可后起立發(fā)言，在教師允許后方可坐下。發(fā)言時要聲音洪亮，用普通話。咬字清晰，語速適中，發(fā)音干脆響亮，做到”不含混、不吞吐、不拉音”。和平時生活談話語調(diào)一致。,3.聽課：上課時精力集中，用心致志聽課，讓思維始終緊跟老師的教學(xué)過程，抓住教師課堂教學(xué)的基本內(nèi)容、板書要點(diǎn)、重要方法，有針對性、有選擇地做簡要的課堂筆記，當(dāng)記筆記與聽課發(fā)生沖突時，要保證先聽好課，切勿因記筆記影響思維和聽課。不得交談、插話、做小動作、看無關(guān)的書刊，不得在課堂上睡覺。 4.訓(xùn)練：課內(nèi)訓(xùn)練要求在課堂內(nèi)完成。要求小組成員獨(dú)立完成，如果完成不了可以請教同伴或老師。學(xué)科長負(fù)責(zé)組內(nèi)評價。,課后,1.完成課后拓展。（老師評價） 2.課回歸評價學(xué)習(xí) （周反思日記、知識模塊歸納、3715回歸復(fù)習(xí)評價、創(chuàng)建學(xué)科文件夾）,小組構(gòu)建與合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題,1.小組構(gòu)建后宜“靜”不宜“動”. 2.課前預(yù)習(xí)不到位的問題. 3.課中 （1）合作泛濫。棄“自主”，濫“合作”。 （2）討論無序或不交流。