淺談怎樣利用多媒體上英語課

淺談如何利用多媒體上英語課多媒體就是利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段來儲(chǔ)存和傳遞信息的工具。多媒體教學(xué)技術(shù)在英語教學(xué)中的使用將大大促進(jìn)英語教學(xué)的成效。多媒體軟件集圖像、聲音、文字于一體，通過生動(dòng)形象、活潑的形式使學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語。那么，如何利用多媒體上好一堂英語課呢？一、要有明確的教學(xué)目標(biāo)：無論是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還是電化教學(xué)方式，每堂課必須要有教學(xué)目標(biāo)。確定了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)才能有的放矢。教學(xué)目標(biāo)包括通過英語教學(xué)，使學(xué)生受到聽說、讀、寫的全面訓(xùn)練，獲得理解，分析語言知識(shí)的能力，從而達(dá)到初步運(yùn)用英語的能力。二、充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的輔助作用：一個(gè)優(yōu)秀的多媒體外語輔助教學(xué)軟件可在計(jì)算機(jī)上模擬外語環(huán)境，并附有生動(dòng)的圖像、解釋、使學(xué)生在計(jì)算機(jī)上學(xué)英語單詞、語音、語法、同時(shí)，還能參與有趣味性的情景訓(xùn)練。多媒體軟件集圖像、聲音、文體于一身。給學(xué)生以耳目一新的感覺，從而使每個(gè)學(xué)生都在輕松愉快中學(xué)到一堂課應(yīng)該掌握的詞匯和句型，通過生動(dòng)形象活潑的形式使學(xué)生積極參與身臨其境地學(xué)習(xí)英語。從而使課堂教學(xué)事半功倍。三、外媒體課件必須已學(xué)生為中心。教師必須根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)方向，學(xué)生現(xiàn)有水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要等等，進(jìn)行軟件設(shè)計(jì)和程序編制。多媒體與英語教學(xué)王萍多媒體一詞是英文MULTIMEDIA的中文譯名。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育采用的最先進(jìn)的教學(xué)手段。它用計(jì)算機(jī)把各種電子媒體（數(shù)字化的文字、圖形、動(dòng)畫、圖像、音頻和視頻）集成和控制起來，并在這些媒體之間建立邏輯鏈接，協(xié)同表示更豐富和復(fù)雜的信息。在英語教學(xué)中充分合理地利用多媒體教學(xué)技術(shù)，并使之與生動(dòng)的教學(xué)藝術(shù)相結(jié)合，能夠形成接近學(xué)生心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài)，可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)生整體素質(zhì)。在不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的情況下，全面提高教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到落實(shí)英語素質(zhì)教育的基本目標(biāo)。一、多媒體是英語素質(zhì)教育的必要手段英語素質(zhì)教育的基本要求和途徑是確立學(xué)生的主體地位，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人；面向全體，發(fā)展個(gè)性，挖掘?qū)W習(xí)和運(yùn)用英語的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)運(yùn)用英語的能力，全面提高英語素質(zhì)，總之，要改變舊有的傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)方法，以新的教學(xué)方式面對(duì)學(xué)習(xí)者。而在這些方面，多媒體英語教學(xué)有獨(dú)特的優(yōu)勢。1、利于認(rèn)知主體作用的發(fā)揮認(rèn)知心理學(xué)的研究表明，人類一生中獲得的信息有94%是通過視覺和聽覺獲得的，其中88%通過視覺，12%通過聽覺，可見，視覺器官是人類最重要的獲知器官。1990年，耶魯大學(xué)教授EDWARD TUFTE在解釋為什么最有效的信息傳播媒介是信息圖像而不單單是靠聽覺時(shí)指出：“信息圖像化本身就滿足了每一位學(xué)生的不同需要，它能以各自不同方式和進(jìn)度來對(duì)圖像化的信息進(jìn)行個(gè)別化一理性化的篩選和理解。圖像化的信息本身就給學(xué)生提供了一個(gè)同步進(jìn)行的可控寬頻帶通道，而單純口授是無法達(dá)到這一點(diǎn)的?！痹谀壳扒闆r下，只有多媒體英語教學(xué)系統(tǒng)才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽和其他感覺器官，從而獲得最佳的認(rèn)知效果。2、利于知識(shí)的獲取多媒體英語教學(xué)形象、直觀、效果好。它的動(dòng)畫效果是其它教學(xué)手段無法替代的。它可最有效地將抽象的知識(shí)形象化、具體化，從而突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，易于學(xué)生掌握。其交互性將授課內(nèi)容和學(xué)生更加有機(jī)地結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。其動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)，能充分再現(xiàn)語言情景，并將知識(shí)訴諸畫面，達(dá)到聲、畫交融。教學(xué)內(nèi)容更具體、更生動(dòng)，使人如身臨其境，學(xué)得輕松愉快，有樂趣；理解更加深透，有印象。從而，使學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，原來枯燥的語言材料，不用費(fèi)很大勁兒就能記住。3、有利于教學(xué)的個(gè)性化以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)，忽視學(xué)生的自主發(fā)展。課堂上，教師講，學(xué)生記，相同的教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一的練習(xí)，學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)被忽視，學(xué)生特長無從談起。多媒體教學(xué)在同一空間營造出一個(gè)相對(duì)個(gè)性化的教學(xué)環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生都可得到與教師充分交流的機(jī)會(huì)，使個(gè)性化教學(xué)成為可能。在單機(jī)教室，學(xué)生自行操作計(jì)算機(jī)，依次調(diào)出光盤中的各種信息，眼睛看著顯示屏，耳朵聽著其中的朗讀、對(duì)話和文章，以及音樂等，實(shí)現(xiàn)了英語信息的表達(dá)和人機(jī)對(duì)話。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，結(jié)合自己的知識(shí)能力水平，選擇相應(yīng)的教學(xué)程序?qū)W習(xí)。如果遇到疑難問題，可以通過計(jì)算機(jī)直接查詢，盡快得到解決。學(xué)生還可以根據(jù)反饋的信息了解自己的學(xué)習(xí)情況。分析自己學(xué)習(xí)中的成敗得失，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)。智力超常、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，還可以用多媒體軟件超前學(xué)習(xí)，提前完成學(xué)業(yè)，升入高年級(jí)學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力得到充分開發(fā)。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)程序，真正做到因材施教。使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展達(dá)到最適宜自己的最高發(fā)展程度，即學(xué)生發(fā)展的最佳水平。二、多媒體是變革傳統(tǒng)教學(xué)的突破口語言是人類交際的工具，語言最高效率的用途是聽和說。有統(tǒng)計(jì)資料表明：在人類的交際活動(dòng)中，語言的聽、說、讀、寫各功能的分配比重依次為：45%、30%、16%、9%。因此客觀要求我們的英語教學(xué)首先要使學(xué)生會(huì)聽、會(huì)說。但在傳統(tǒng)英語教學(xué)之中，以至于在目前大多數(shù)外語教學(xué)實(shí)踐中，我們還沒有把對(duì)學(xué)生的聽、說訓(xùn)練變成教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，還沒有真正把教會(huì)學(xué)生會(huì)聽、會(huì)說作為外語教學(xué)的最基本和最重要的目標(biāo)。課堂上主要是教師講，教師說，大部分教師用漢語，學(xué)生聽說機(jī)會(huì)較少。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，突破了這一傳統(tǒng)局限。1、在改革傳統(tǒng)授課模式上有新突破以計(jì)算機(jī)為主的多媒體技術(shù)，改變了傳統(tǒng)授課僅憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的比較單一的教學(xué)方式，傳授課內(nèi)容由靜態(tài)的教師灌輸變?yōu)閳D文并茂的動(dòng)態(tài)傳播，由教師一言堂變?yōu)閷W(xué)生聽說訓(xùn)練的全面開啟生動(dòng)局面。面對(duì)統(tǒng)一設(shè)計(jì)的畫面、音響及交互選擇方式，教師個(gè)人因素所占的比重下降，學(xué)生以往心理上的被動(dòng)感和被支配感減少，學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，由“要我說”、“要我聽”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙f”、“我要聽”。2、在提高教學(xué)效益上有所突破從教育的組成來說，主體、客體和手段向來都是三位一體的。多少年來，我們一直習(xí)慣于主客體直接接觸的教育方式，教育者和受教育者之間的交流不需任何間接的媒體。完全個(gè)性化的語言、動(dòng)作及其形成的教學(xué)方式在相當(dāng)大的程度上決定著教學(xué)的效果。上課往往是教師講得頭頭是道，學(xué)生聽得昏昏欲睡，教學(xué)效益不佳。多媒體技術(shù)運(yùn)用在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生明顯地感受知識(shí)有新的拓展，信息量有新的增大，學(xué)習(xí)收到了事半功倍的良好效果。這一系列的教學(xué)變革，將促進(jìn)師生觀念的不斷更新，課業(yè)負(fù)擔(dān)不斷減輕，并帶來教學(xué)效益的全面提高。3、在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力上有新突破多媒體的運(yùn)用，使課堂氣氛顯得既緊張又活躍，學(xué)生眼界的有效開拓，注意力的高度集中和動(dòng)手動(dòng)腦能力的培養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)思維與創(chuàng)新能力。計(jì)算機(jī)成為主要的教學(xué)工具，教師傳授知識(shí)的職能隨之淡化。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，指導(dǎo)學(xué)生掌握最佳的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際操作能力，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，將成為教師的主要職能。三、多媒體英語教學(xué)的先天優(yōu)勢在中小學(xué)階段，英語教學(xué)和其它學(xué)科的教學(xué)相比，無論是教材的設(shè)置、課堂教學(xué)還是課余的活動(dòng)等都是動(dòng)態(tài)型的。世界范圍內(nèi)最重要的人文科學(xué)和自然科學(xué)的信息交流幾乎都有以英文作為首選的信息載體。我們的學(xué)生通過英語語言學(xué)習(xí)以獲得大量人文科學(xué)和自然科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)和最新信息，而反過來這些知識(shí)和信息量的獲得又大大強(qiáng)化了學(xué)生的語言水平。這就形成了英語學(xué)科有別于其它學(xué)科引進(jìn)多媒體教學(xué)的先天優(yōu)勢?？傊嗝襟w以其獨(dú)特的優(yōu)勢為使我國從目前的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育提供了相應(yīng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，理所當(dāng)然地成為英語素質(zhì)教育的必要工具和手段，成為傳統(tǒng)教學(xué)的突破口，并以嶄新的姿態(tài)迅猛發(fā)展起來，沖擊著傳統(tǒng)的英語教學(xué)。多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式，也是當(dāng)前世界教育技術(shù)發(fā)展的新趨向。CAI（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）今年來，得到了推廣和應(yīng)用。教師通過處理平時(shí)的練習(xí)，排版和編輯教學(xué)內(nèi)容，制作出一些教學(xué)軟件，供教學(xué)使用。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用CAI，會(huì)使英語教學(xué)產(chǎn)生很好的效果，能發(fā)揮學(xué)生更大的潛能。多媒體在英語教學(xué)中大有用武之地：一、吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。多媒體教學(xué)系統(tǒng)和CAI課件把課文內(nèi)容變得形象生動(dòng)，有聲有色，使學(xué)生產(chǎn)生了良好的興趣和情緒，英語教學(xué)不再是枯燥無味、趣味索然，而是生動(dòng)活潑的語言過程。由情景的幫助而理解一句話或認(rèn)識(shí)一個(gè)單詞，學(xué)生會(huì)感到輕松、有成就感，從而提高了學(xué)習(xí)的積極性。就如：初一英語第二學(xué)期現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的教學(xué)中，一直以來是難以引入的。但可以運(yùn)用CAI 課件把課文內(nèi)容“動(dòng)”起來，把對(duì)話設(shè)計(jì)成為動(dòng)畫圖象，顯示出正在進(jìn)行。課文內(nèi)容不再枯燥、死板，因而引發(fā)了學(xué)生的興趣。二、增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，更有利于口語培養(yǎng)，更適應(yīng)新課標(biāo)的要求。運(yùn)用多媒體系統(tǒng)設(shè)備和直觀教具進(jìn)行英語教學(xué)，能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)大幅度地增加學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大課堂的活動(dòng)面，從而減少了教師對(duì)學(xué)生的控制和束縛，學(xué)生擺脫了被動(dòng)局面，積極地加入整個(gè)課堂操練當(dāng)中，成為課堂教學(xué)的主體，大大擴(kuò)大了口語訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，正符合了新課標(biāo)的要求。如：初一英語第一冊(cè)（下）Unit 29 Shopping，要求學(xué)生掌握買東西的口頭表達(dá)，但由于環(huán)境和物品的局限，很難使學(xué)生能進(jìn)入狀態(tài)。運(yùn)用多媒體教學(xué)，把課件設(shè)計(jì)到一個(gè)商場里，讓學(xué)生進(jìn)行購物，那樣既訓(xùn)練了口語，也口大了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。三、多媒體教學(xué)的直觀形象，幫助記憶。在課堂上學(xué)生見其形（表情、動(dòng)作、實(shí)物、投影或圖片等），聽其聲（錄音、唱片和老師的聲音等），把語言和形象結(jié)合起來，使學(xué)生的多種感官參加記憶，記憶更牢固、準(zhǔn)確。四、多媒體教學(xué)能培訓(xùn)教師，令教師的素質(zhì)不斷提高。要把多媒體教學(xué)運(yùn)用在英語教學(xué)中，教師是關(guān)鍵。教師必須學(xué)會(huì)使用多媒體的各種設(shè)備，其中CAI課件設(shè)計(jì)需要不斷的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的使用；英語教師還必須強(qiáng)化課堂教學(xué)的口語，完善整個(gè)多媒體教學(xué)。所以在運(yùn)用多媒體教學(xué)的同時(shí)，教師還要不斷的學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。雖然多媒體教學(xué)在英語教學(xué)中有許多好處，但如果運(yùn)用得不恰當(dāng)，會(huì)適得其反。因此，在運(yùn)用多媒體英語教學(xué)時(shí)要避免以下兩點(diǎn)：1.光有外表，忽視實(shí)質(zhì)。有些教師為了令課堂氣氛活躍，把一切媒體都用上了，并把CAI課件搞得像看電影一樣，沒有重點(diǎn)，課件空洞無內(nèi)容。僅注重教學(xué)形式，忽視了教學(xué)目的，這是違背了教學(xué)規(guī)律的。2.課件設(shè)計(jì)死板，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。部分老師把舊的教學(xué)方式要點(diǎn)、內(nèi)容毫無變化的設(shè)計(jì)在課件上，直“灌”給學(xué)生，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，沒有發(fā)揮多媒體的作用。多媒體在英語教學(xué)中還有很大的潛力，只要我們用得恰當(dāng)，就會(huì)事半功倍。多媒體輔助英語教學(xué)有感教學(xué)活動(dòng)是向?qū)W生傳授知識(shí)，而知識(shí)就是各種信息。通過多種感官用多種信息形式向?qū)W生提供信息，是最好的傳達(dá)方式。多媒體技術(shù)正是具有這種能力的一種技術(shù)。英語教學(xué)既有一般教學(xué)規(guī)律，又有自己的獨(dú)特規(guī)律?，F(xiàn)在的語言教學(xué)法，不僅提供向?qū)W生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且要發(fā)展語言交際能力，包括社會(huì)語言學(xué)能力，閱讀能力，應(yīng)對(duì)能力和解釋能力。在這些能力培養(yǎng)方面，多媒體技術(shù)會(huì)提供逼真的、生動(dòng)的語言學(xué)習(xí)和交際環(huán)境。從多媒體技術(shù)的功能、特點(diǎn)及英語教學(xué)的規(guī)律，多媒體技術(shù)的應(yīng)用是一種積極的教學(xué)模式。多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的特征和發(fā)展趨勢，它給課堂注入了新的活力，有利于全方位地在英語教學(xué)中體現(xiàn)交際語言教學(xué)的原則。一、運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我國現(xiàn)階段的外語教學(xué)仍然是以課堂正規(guī)學(xué)習(xí)為主。長期以來，中學(xué)外語教師形成了傳統(tǒng)的英語教法-灌輸法，教師從對(duì)話和課文中列出語言點(diǎn)，通過講解和練習(xí)來幫助學(xué)生弄懂、掌握這些語言點(diǎn)。學(xué)生課后的主要任務(wù)就是死記硬背單詞、詞組和語法規(guī)則。結(jié)果是上課老師講得辛苦，學(xué)生課后背得枯燥,乏味。學(xué)習(xí)成了苦差使，不少學(xué)生也因此而失去了學(xué)習(xí)的興趣，失去了學(xué)習(xí)外語的積極性和主動(dòng)性。愛因斯坦說過興趣是最好的老師，它作為內(nèi)驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)中積極活躍的心理因素，對(duì)于學(xué)習(xí)起著催化劑的作用。計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)能大大提高學(xué)生對(duì)語言的學(xué)習(xí)興趣，讓一節(jié)課有多個(gè)興奮點(diǎn)以激發(fā)學(xué)生的思維。在一節(jié)課中上運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可提供許多語言素材，如時(shí)代背景、角色、形象、心理的活動(dòng)等，圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情融會(huì)、視聽并用，這種全信息地表達(dá)為英語教學(xué)提供生動(dòng)、形象、逼真的表現(xiàn)效果，摒棄了傳統(tǒng)課堂教學(xué)不利于學(xué)生興趣培養(yǎng)的方法，即學(xué)生以聽為主，處在被動(dòng)接受信息的地位，所接觸的多為機(jī)械的帶有重復(fù)性和程式化的練習(xí)，從而大大提高了教學(xué)效果。特別是基礎(chǔ)差的學(xué)生自控力較差，做事情往往憑興趣出發(fā)，對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度也是如此。而多媒體教學(xué)就可以最大限度的滿足他們的好奇心和求知欲，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在一次觀摩教學(xué)中，教師除了運(yùn)用實(shí)物讓學(xué)生扮演不同職業(yè)外，又運(yùn)用媒體將一些生詞及句型配以相應(yīng)的圖片及音效再配合一些簡單的動(dòng)畫效果。僅僅如此，同學(xué)們就已經(jīng)被這些生動(dòng)形象的畫面而深深吸引住了。他們明顯的對(duì)這種教學(xué)手段產(chǎn)生了極大的好奇心和興趣,因此很自然的也就對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生了很大的興趣,課堂氣氛極其活躍,師生配合默契。英語學(xué)科的多媒體課件大多側(cè)重于有聲動(dòng)畫的制作，對(duì)新單詞和課文的引入很有幫助。它集動(dòng)畫和聲音于一體，通過把教材中的素材通過動(dòng)畫片的形式展示給學(xué)生，增加學(xué)生的視覺感官效果，較生動(dòng)形象地展示教材中的語言素材，學(xué)生的視聽效果得到強(qiáng)化，起到了幫助學(xué)生理解的作用。二、用多媒體講解知識(shí)點(diǎn)更清晰,且能合理體現(xiàn)交際語言原則學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)用詞語時(shí)，教師能熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)向?qū)W生提供文化背景，創(chuàng)設(shè)良好的情景，把語言和形象聯(lián)系起來，通過多感官的刺激能直觀獲取更多的信息量。這種方法比讓學(xué)生單一地聽老師講解強(qiáng)得多。例如：要讓學(xué)生掌握介詞through,over,across,on的用法區(qū)別時(shí),我們只要用Powerpoint來制作一輛車通過街道,橋梁,森林來直觀表述。學(xué)生一目了然。要讓學(xué)生掌握時(shí)態(tài)，可以通過動(dòng)畫圖片來區(qū)別。利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)，利于掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。曾觀摩了一節(jié)外校教師的公開課，這節(jié)課上得很成功，獲得聽課教師的一致好評(píng)。我認(rèn)為，這節(jié)課之所以獲得成功，最重要的原因是，利用多媒體交互作用來講解語法，實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話。且在講解語法的過程中貫穿了交際語言。學(xué)生不再談?wù)Z法色變,而是很有興趣地主動(dòng)去分析,對(duì)照