淺談怎樣利用多媒體上英語(yǔ)課

淺談如何利用多媒體上英語(yǔ)課多媒體就是利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段來(lái)儲(chǔ)存和傳遞信息的工具。多媒體教學(xué)技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的使用將大大促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的成效。多媒體軟件集圖像、聲音、文字于一體，通過(guò)生動(dòng)形象、活潑的形式使學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。那么，如何利用多媒體上好一堂英語(yǔ)課呢？一、要有明確的教學(xué)目標(biāo)：無(wú)論是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還是電化教學(xué)方式，每堂課必須要有教學(xué)目標(biāo)。確定了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)才能有的放矢。教學(xué)目標(biāo)包括通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生受到聽(tīng)說(shuō)、讀、寫(xiě)的全面訓(xùn)練，獲得理解，分析語(yǔ)言知識(shí)的能力，從而達(dá)到初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。二、充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的輔助作用：一個(gè)優(yōu)秀的多媒體外語(yǔ)輔助教學(xué)軟件可在計(jì)算機(jī)上模擬外語(yǔ)環(huán)境，并附有生動(dòng)的圖像、解釋、使學(xué)生在計(jì)算機(jī)上學(xué)英語(yǔ)單詞、語(yǔ)音、語(yǔ)法、同時(shí)，還能參與有趣味性的情景訓(xùn)練。多媒體軟件集圖像、聲音、文體于一身。給學(xué)生以耳目一新的感覺(jué)，從而使每個(gè)學(xué)生都在輕松愉快中學(xué)到一堂課應(yīng)該掌握的詞匯和句型，通過(guò)生動(dòng)形象活潑的形式使學(xué)生積極參與身臨其境地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。從而使課堂教學(xué)事半功倍。三、外媒體課件必須已學(xué)生為中心。教師必須根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)方向，學(xué)生現(xiàn)有水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要等等，進(jìn)行軟件設(shè)計(jì)和程序編制。多媒體與英語(yǔ)教學(xué)王萍多媒體一詞是英文MULTIMEDIA的中文譯名。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育采用的最先進(jìn)的教學(xué)手段。它用計(jì)算機(jī)把各種電子媒體（數(shù)字化的文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、圖像、音頻和視頻）集成和控制起來(lái)，并在這些媒體之間建立邏輯鏈接，協(xié)同表示更豐富和復(fù)雜的信息。在英語(yǔ)教學(xué)中充分合理地利用多媒體教學(xué)技術(shù)，并使之與生動(dòng)的教學(xué)藝術(shù)相結(jié)合，能夠形成接近學(xué)生心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài)，可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)生整體素質(zhì)。在不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的情況下，全面提高教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到落實(shí)英語(yǔ)素質(zhì)教育的基本目標(biāo)。一、多媒體是英語(yǔ)素質(zhì)教育的必要手段英語(yǔ)素質(zhì)教育的基本要求和途徑是確立學(xué)生的主體地位，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人；面向全體，發(fā)展個(gè)性，挖掘?qū)W習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)的能力，全面提高英語(yǔ)素質(zhì)，總之，要改變舊有的傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)方法，以新的教學(xué)方式面對(duì)學(xué)習(xí)者。而在這些方面，多媒體英語(yǔ)教學(xué)有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。1、利于認(rèn)知主體作用的發(fā)揮認(rèn)知心理學(xué)的研究表明，人類一生中獲得的信息有94%是通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)獲得的，其中88%通過(guò)視覺(jué)，12%通過(guò)聽(tīng)覺(jué)，可見(jiàn)，視覺(jué)器官是人類最重要的獲知器官。1990年，耶魯大學(xué)教授EDWARD TUFTE在解釋為什么最有效的信息傳播媒介是信息圖像而不單單是靠聽(tīng)覺(jué)時(shí)指出：“信息圖像化本身就滿足了每一位學(xué)生的不同需要，它能以各自不同方式和進(jìn)度來(lái)對(duì)圖像化的信息進(jìn)行個(gè)別化一理性化的篩選和理解。圖像化的信息本身就給學(xué)生提供了一個(gè)同步進(jìn)行的可控寬頻帶通道，而單純口授是無(wú)法達(dá)到這一點(diǎn)的?！痹谀壳扒闆r下，只有多媒體英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)和其他感覺(jué)器官，從而獲得最佳的認(rèn)知效果。2、利于知識(shí)的獲取多媒體英語(yǔ)教學(xué)形象、直觀、效果好。它的動(dòng)畫(huà)效果是其它教學(xué)手段無(wú)法替代的。它可最有效地將抽象的知識(shí)形象化、具體化，從而突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，易于學(xué)生掌握。其交互性將授課內(nèi)容和學(xué)生更加有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。其動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)，能充分再現(xiàn)語(yǔ)言情景，并將知識(shí)訴諸畫(huà)面，達(dá)到聲、畫(huà)交融。教學(xué)內(nèi)容更具體、更生動(dòng)，使人如身臨其境，學(xué)得輕松愉快，有樂(lè)趣；理解更加深透，有印象。從而，使學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，原來(lái)枯燥的語(yǔ)言材料，不用費(fèi)很大勁兒就能記住。3、有利于教學(xué)的個(gè)性化以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)，忽視學(xué)生的自主發(fā)展。課堂上，教師講，學(xué)生記，相同的教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一的練習(xí)，學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)被忽視，學(xué)生特長(zhǎng)無(wú)從談起。多媒體教學(xué)在同一空間營(yíng)造出一個(gè)相對(duì)個(gè)性化的教學(xué)環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生都可得到與教師充分交流的機(jī)會(huì)，使個(gè)性化教學(xué)成為可能。在單機(jī)教室，學(xué)生自行操作計(jì)算機(jī)，依次調(diào)出光盤中的各種信息，眼睛看著顯示屏，耳朵聽(tīng)著其中的朗讀、對(duì)話和文章，以及音樂(lè)等，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)信息的表達(dá)和人機(jī)對(duì)話。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，結(jié)合自己的知識(shí)能力水平，選擇相應(yīng)的教學(xué)程序?qū)W習(xí)。如果遇到疑難問(wèn)題，可以通過(guò)計(jì)算機(jī)直接查詢，盡快得到解決。學(xué)生還可以根據(jù)反饋的信息了解自己的學(xué)習(xí)情況。分析自己學(xué)習(xí)中的成敗得失，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)。智力超常、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，還可以用多媒體軟件超前學(xué)習(xí)，提前完成學(xué)業(yè)，升入高年級(jí)學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力得到充分開(kāi)發(fā)。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)程序，真正做到因材施教。使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展達(dá)到最適宜自己的最高發(fā)展程度，即學(xué)生發(fā)展的最佳水平。二、多媒體是變革傳統(tǒng)教學(xué)的突破口語(yǔ)言是人類交際的工具，語(yǔ)言最高效率的用途是聽(tīng)和說(shuō)。有統(tǒng)計(jì)資料表明：在人類的交際活動(dòng)中，語(yǔ)言的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各功能的分配比重依次為：45%、30%、16%、9%。因此客觀要求我們的英語(yǔ)教學(xué)首先要使學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)。但在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)之中，以至于在目前大多數(shù)外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我們還沒(méi)有把對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練變成教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，還沒(méi)有真正把教會(huì)學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)作為外語(yǔ)教學(xué)的最基本和最重要的目標(biāo)。課堂上主要是教師講，教師說(shuō)，大部分教師用漢語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)機(jī)會(huì)較少。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，突破了這一傳統(tǒng)局限。1、在改革傳統(tǒng)授課模式上有新突破以計(jì)算機(jī)為主的多媒體技術(shù)，改變了傳統(tǒng)授課僅憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的比較單一的教學(xué)方式，傳授課內(nèi)容由靜態(tài)的教師灌輸變?yōu)閳D文并茂的動(dòng)態(tài)傳播，由教師一言堂變?yōu)閷W(xué)生聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的全面開(kāi)啟生動(dòng)局面。面對(duì)統(tǒng)一設(shè)計(jì)的畫(huà)面、音響及交互選擇方式，教師個(gè)人因素所占的比重下降，學(xué)生以往心理上的被動(dòng)感和被支配感減少，學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，由“要我說(shuō)”、“要我聽(tīng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙f(shuō)”、“我要聽(tīng)”。2、在提高教學(xué)效益上有所突破從教育的組成來(lái)說(shuō)，主體、客體和手段向來(lái)都是三位一體的。多少年來(lái)，我們一直習(xí)慣于主客體直接接觸的教育方式，教育者和受教育者之間的交流不需任何間接的媒體。完全個(gè)性化的語(yǔ)言、動(dòng)作及其形成的教學(xué)方式在相當(dāng)大的程度上決定著教學(xué)的效果。上課往往是教師講得頭頭是道，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡，教學(xué)效益不佳。多媒體技術(shù)運(yùn)用在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生明顯地感受知識(shí)有新的拓展，信息量有新的增大，學(xué)習(xí)收到了事半功倍的良好效果。這一系列的教學(xué)變革，將促進(jìn)師生觀念的不斷更新，課業(yè)負(fù)擔(dān)不斷減輕，并帶來(lái)教學(xué)效益的全面提高。3、在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力上有新突破多媒體的運(yùn)用，使課堂氣氛顯得既緊張又活躍，學(xué)生眼界的有效開(kāi)拓，注意力的高度集中和動(dòng)手動(dòng)腦能力的培養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)思維與創(chuàng)新能力。計(jì)算機(jī)成為主要的教學(xué)工具，教師傳授知識(shí)的職能隨之淡化。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，指導(dǎo)學(xué)生掌握最佳的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際操作能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，將成為教師的主要職能。三、多媒體英語(yǔ)教學(xué)的先天優(yōu)勢(shì)在中小學(xué)階段，英語(yǔ)教學(xué)和其它學(xué)科的教學(xué)相比，無(wú)論是教材的設(shè)置、課堂教學(xué)還是課余的活動(dòng)等都是動(dòng)態(tài)型的。世界范圍內(nèi)最重要的人文科學(xué)和自然科學(xué)的信息交流幾乎都有以英文作為首選的信息載體。我們的學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)以獲得大量人文科學(xué)和自然科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)和最新信息，而反過(guò)來(lái)這些知識(shí)和信息量的獲得又大大強(qiáng)化了學(xué)生的語(yǔ)言水平。這就形成了英語(yǔ)學(xué)科有別于其它學(xué)科引進(jìn)多媒體教學(xué)的先天優(yōu)勢(shì)?？傊?，多媒體以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)為使我國(guó)從目前的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育提供了相應(yīng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，理所當(dāng)然地成為英語(yǔ)素質(zhì)教育的必要工具和手段，成為傳統(tǒng)教學(xué)的突破口，并以嶄新的姿態(tài)迅猛發(fā)展起來(lái)，沖擊著傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)。多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式，也是當(dāng)前世界教育技術(shù)發(fā)展的新趨向。CAI（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）今年來(lái)，得到了推廣和應(yīng)用。教師通過(guò)處理平時(shí)的練習(xí)，排版和編輯教學(xué)內(nèi)容，制作出一些教學(xué)軟件，供教學(xué)使用。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用CAI，會(huì)使英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生很好的效果，能發(fā)揮學(xué)生更大的潛能。多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中大有用武之地：一、吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。多媒體教學(xué)系統(tǒng)和CAI課件把課文內(nèi)容變得形象生動(dòng)，有聲有色，使學(xué)生產(chǎn)生了良好的興趣和情緒，英語(yǔ)教學(xué)不再是枯燥無(wú)味、趣味索然，而是生動(dòng)活潑的語(yǔ)言過(guò)程。由情景的幫助而理解一句話或認(rèn)識(shí)一個(gè)單詞，學(xué)生會(huì)感到輕松、有成就感，從而提高了學(xué)習(xí)的積極性。就如：初一英語(yǔ)第二學(xué)期現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的教學(xué)中，一直以來(lái)是難以引入的。但可以運(yùn)用CAI 課件把課文內(nèi)容“動(dòng)”起來(lái)，把對(duì)話設(shè)計(jì)成為動(dòng)畫(huà)圖象，顯示出正在進(jìn)行。課文內(nèi)容不再枯燥、死板，因而引發(fā)了學(xué)生的興趣。二、增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，更有利于口語(yǔ)培養(yǎng)，更適應(yīng)新課標(biāo)的要求。運(yùn)用多媒體系統(tǒng)設(shè)備和直觀教具進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)大幅度地增加學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大課堂的活動(dòng)面，從而減少了教師對(duì)學(xué)生的控制和束縛，學(xué)生擺脫了被動(dòng)局面，積極地加入整個(gè)課堂操練當(dāng)中，成為課堂教學(xué)的主體，大大擴(kuò)大了口語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，正符合了新課標(biāo)的要求。如：初一英語(yǔ)第一冊(cè)（下）Unit 29 Shopping，要求學(xué)生掌握買東西的口頭表達(dá)，但由于環(huán)境和物品的局限，很難使學(xué)生能進(jìn)入狀態(tài)。運(yùn)用多媒體教學(xué)，把課件設(shè)計(jì)到一個(gè)商場(chǎng)里，讓學(xué)生進(jìn)行購(gòu)物，那樣既訓(xùn)練了口語(yǔ)，也口大了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。三、多媒體教學(xué)的直觀形象，幫助記憶。在課堂上學(xué)生見(jiàn)其形（表情、動(dòng)作、實(shí)物、投影或圖片等），聽(tīng)其聲（錄音、唱片和老師的聲音等），把語(yǔ)言和形象結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的多種感官參加記憶，記憶更牢固、準(zhǔn)確。四、多媒體教學(xué)能培訓(xùn)教師，令教師的素質(zhì)不斷提高。要把多媒體教學(xué)運(yùn)用在英語(yǔ)教學(xué)中，教師是關(guān)鍵。教師必須學(xué)會(huì)使用多媒體的各種設(shè)備，其中CAI課件設(shè)計(jì)需要不斷的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的使用；英語(yǔ)教師還必須強(qiáng)化課堂教學(xué)的口語(yǔ)，完善整個(gè)多媒體教學(xué)。所以在運(yùn)用多媒體教學(xué)的同時(shí)，教師還要不斷的學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。雖然多媒體教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中有許多好處，但如果運(yùn)用得不恰當(dāng)，會(huì)適得其反。因此，在運(yùn)用多媒體英語(yǔ)教學(xué)時(shí)要避免以下兩點(diǎn)：1.光有外表，忽視實(shí)質(zhì)。有些教師為了令課堂氣氛活躍，把一切媒體都用上了，并把CAI課件搞得像看電影一樣，沒(méi)有重點(diǎn)，課件空洞無(wú)內(nèi)容。僅注重教學(xué)形式，忽視了教學(xué)目的，這是違背了教學(xué)規(guī)律的。2.課件設(shè)計(jì)死板，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。部分老師把舊的教學(xué)方式要點(diǎn)、內(nèi)容毫無(wú)變化的設(shè)計(jì)在課件上，直“灌”給學(xué)生，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，沒(méi)有發(fā)揮多媒體的作用。多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中還有很大的潛力，只要我們用得恰當(dāng)，就會(huì)事半功倍。多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)有感教學(xué)活動(dòng)是向?qū)W生傳授知識(shí)，而知識(shí)就是各種信息。通過(guò)多種感官用多種信息形式向?qū)W生提供信息，是最好的傳達(dá)方式。多媒體技術(shù)正是具有這種能力的一種技術(shù)。英語(yǔ)教學(xué)既有一般教學(xué)規(guī)律，又有自己的獨(dú)特規(guī)律。現(xiàn)在的語(yǔ)言教學(xué)法，不僅提供向?qū)W生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且要發(fā)展語(yǔ)言交際能力，包括社會(huì)語(yǔ)言學(xué)能力，閱讀能力，應(yīng)對(duì)能力和解釋能力。在這些能力培養(yǎng)方面，多媒體技術(shù)會(huì)提供逼真的、生動(dòng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際環(huán)境。從多媒體技術(shù)的功能、特點(diǎn)及英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律，多媒體技術(shù)的應(yīng)用是一種積極的教學(xué)模式。多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的特征和發(fā)展趨勢(shì)，它給課堂注入了新的活力，有利于全方位地在英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)交際語(yǔ)言教學(xué)的原則。一、運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我國(guó)現(xiàn)階段的外語(yǔ)教學(xué)仍然是以課堂正規(guī)學(xué)習(xí)為主。長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)外語(yǔ)教師形成了傳統(tǒng)的英語(yǔ)教法-灌輸法，教師從對(duì)話和課文中列出語(yǔ)言點(diǎn)，通過(guò)講解和練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生弄懂、掌握這些語(yǔ)言點(diǎn)。學(xué)生課后的主要任務(wù)就是死記硬背單詞、詞組和語(yǔ)法規(guī)則。結(jié)果是上課老師講得辛苦，學(xué)生課后背得枯燥,乏味。學(xué)習(xí)成了苦差使，不少學(xué)生也因此而失去了學(xué)習(xí)的興趣，失去了學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)興趣是最好的老師，它作為內(nèi)驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)中積極活躍的心理因素，對(duì)于學(xué)習(xí)起著催化劑的作用。計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)能大大提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣，讓一節(jié)課有多個(gè)興奮點(diǎn)以激發(fā)學(xué)生的思維。在一節(jié)課中上運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可提供許多語(yǔ)言素材，如時(shí)代背景、角色、形象、心理的活動(dòng)等，圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情融會(huì)、視聽(tīng)并用，這種全信息地表達(dá)為英語(yǔ)教學(xué)提供生動(dòng)、形象、逼真的表現(xiàn)效果，摒棄了傳統(tǒng)課堂教學(xué)不利于學(xué)生興趣培養(yǎng)的方法，即學(xué)生以聽(tīng)為主，處在被動(dòng)接受信息的地位，所接觸的多為機(jī)械的帶有重復(fù)性和程式化的練習(xí)，從而大大提高了教學(xué)效果。特別是基礎(chǔ)差的學(xué)生自控力較差，做事情往往憑興趣出發(fā)，對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度也是如此。而多媒體教學(xué)就可以最大限度的滿足他們的好奇心和求知欲，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在一次觀摩教學(xué)中，教師除了運(yùn)用實(shí)物讓學(xué)生扮演不同職業(yè)外，又運(yùn)用媒體將一些生詞及句型配以相應(yīng)的圖片及音效再配合一些簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)效果。僅僅如此，同學(xué)們就已經(jīng)被這些生動(dòng)形象的畫(huà)面而深深吸引住了。他們明顯的對(duì)這種教學(xué)手段產(chǎn)生了極大的好奇心和興趣,因此很自然的也就對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生了很大的興趣,課堂氣氛極其活躍,師生配合默契。英語(yǔ)學(xué)科的多媒體課件大多側(cè)重于有聲動(dòng)畫(huà)的制作，對(duì)新單詞和課文的引入很有幫助。它集動(dòng)畫(huà)和聲音于一體，通過(guò)把教材中的素材通過(guò)動(dòng)畫(huà)片的形式展示給學(xué)生，增加學(xué)生的視覺(jué)感官效果，較生動(dòng)形象地展示教材中的語(yǔ)言素材，學(xué)生的視聽(tīng)效果得到強(qiáng)化，起到了幫助學(xué)生理解的作用。二、用多媒體講解知識(shí)點(diǎn)更清晰,且能合理體現(xiàn)交際語(yǔ)言原則學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)用詞語(yǔ)時(shí)，教師能熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)向?qū)W生提供文化背景，創(chuàng)設(shè)良好的情景，把語(yǔ)言和形象聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)多感官的刺激能直觀獲取更多的信息量。這種方法比讓學(xué)生單一地聽(tīng)老師講解強(qiáng)得多。例如：要讓學(xué)生掌握介詞through,over,across,on的用法區(qū)別時(shí),我們只要用Powerpoint來(lái)制作一輛車通過(guò)街道,橋梁,森林來(lái)直觀表述。學(xué)生一目了然。要讓學(xué)生掌握時(shí)態(tài)，可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)圖片來(lái)區(qū)別。利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)，利于掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。曾觀摩了一節(jié)外校教師的公開(kāi)課，這節(jié)課上得很成功，獲得聽(tīng)課教師的一致好評(píng)。我認(rèn)為，這節(jié)課之所以獲得成功，最重要的原因是，利用多媒體交互作用來(lái)講解語(yǔ)法，實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話。且在講解語(yǔ)法的過(guò)程中貫穿了交際語(yǔ)言。學(xué)生不再談?wù)Z法色變,而是很有興趣地主動(dòng)去分析,對(duì)照