幼兒園實(shí)踐奧爾夫音樂教學(xué)法的研究.ppt

幼兒園實(shí)踐奧爾夫音樂教學(xué)法的研究,常州市武進(jìn)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 常州市武進(jìn)區(qū)湖塘中心幼兒園,一、研究背景 二、理論思考 三、研究內(nèi)容 四、研究方法 五、研究計(jì)劃 六、研究保障 七、研究組織,一、研究背景,1、概括簡介。奧爾夫教學(xué)法是德國作曲家、音樂教育家卡爾. 奧爾夫和助手古尼爾特凱特羅合作完成的。奧爾夫兒童音樂教學(xué)法初步在1987年由安徽文藝出版社廖乃雄教授翻譯，引入中國。 2、幼兒園課程改革的需要。 傳統(tǒng)的音樂教育 課程改革的要求 奧爾夫認(rèn)為音樂教學(xué)是享受快樂的過程,3、兒童成長的需要。,促進(jìn)兒童全面和諧、富于個性地成長； 兒童將積極主動地參與到課程內(nèi)容之中； 兒童有可能去表演自己的音樂； 喚醒兒童創(chuàng)造力及學(xué)習(xí)的本能，給幼兒一個歡樂藝術(shù)的童年； 非常注重幼兒之間的相互合作，是真正意義上的合作。,4、在幼兒園實(shí)踐奧爾夫音樂教學(xué)法的困難。,教師素質(zhì) 音樂的選材 游戲的創(chuàng)編 活動的評估標(biāo)準(zhǔn) 奧爾夫音樂教學(xué)法與其他學(xué)科相結(jié)合 的技巧,5、教師進(jìn)修學(xué)校的優(yōu)勢、湖塘中心幼兒 園的研究基礎(chǔ)。,基于以上認(rèn)識和研究基礎(chǔ)，武進(jìn)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校、湖塘中心幼兒園特此聯(lián)合成立“幼兒園實(shí)踐奧爾夫音樂教學(xué)法的研究”課題組，作為促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研高效結(jié)合的契機(jī)和突破口，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提升教師的生命質(zhì)量，積極探究和創(chuàng)建幼兒園園本教研特色。,二、 理論思考,（一）名詞解釋與概念分析 奧爾夫：奧爾夫教學(xué)法的創(chuàng)建者卡爾奧爾夫（Orff-Schulwerk) （1895-1982)是一位卓有成績的德國作曲家，音樂作品在全世界經(jīng)常上演。他同時也是一位音樂教育改革的先驅(qū)，他的音樂教育體系在全世界廣為流傳，教材被翻譯成二十多種文字。,奧爾夫音樂教學(xué)法：,是卡爾奧爾夫創(chuàng)建的音樂教育體系，是當(dāng)今世界最著名的、影響廣泛的三大音樂教育體系之一。奧爾夫音樂教學(xué)法不是一種具體的方法，而是一種思想，一種對待音樂教育的態(tài)度。奧爾夫的音樂教育思想形成于本世紀(jì) 30 年代。其教育體系包括它的音樂教育思想理論、元素性音樂教育觀點(diǎn)、音樂教學(xué)育人目的等。奧爾夫的理念是“原來的音樂”通過融合語言、游戲、體態(tài)律動、唱歌、樂器演奏即興創(chuàng)作表演等綜合藝術(shù)形式，提升孩子音樂修養(yǎng)、激發(fā)創(chuàng)造與創(chuàng)新精神、培養(yǎng)社交能力與群體意識，以及培養(yǎng)自我意識與自信心。,（二）研究目標(biāo),1、通過研究，探索幼兒園實(shí)踐奧爾夫音樂教學(xué)法的實(shí)際做法，對音樂的選材、游戲的創(chuàng)編、活動的評估標(biāo)準(zhǔn)、奧爾夫音樂教學(xué)法與其他學(xué)科相結(jié)合的技巧方面，有計(jì)劃、按步驟、循序漸進(jìn)地開展實(shí)踐和研究，探討奧爾夫音樂教育思想，借鑒其精華，促進(jìn)音樂教育的改革和發(fā)展，深化素質(zhì)教育。 2、通過研究，引進(jìn)和學(xué)習(xí)世界先進(jìn)的教學(xué)思想和方法，錘煉教師的專業(yè)技能，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高研究水平，增強(qiáng)授課能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力，實(shí)現(xiàn)教師本體的發(fā)展。,3、通過研究，激發(fā)幼兒參與課程的積極主動性，大膽自主地表演音樂，喚醒兒童創(chuàng)造力及學(xué)習(xí)的本能，真正培養(yǎng)幼兒的合作能力，給幼兒一個歡樂藝術(shù)的童年，有效促進(jìn)兒童全面和諧、富于個性地發(fā)育和成長。 4、在一定的研究基礎(chǔ)上積極開發(fā)本土資源，探究園本特色，不定期地向本區(qū)、市甚至省內(nèi)外匯報(bào)、展示奧爾夫音樂觀摩課，面向本區(qū)、市舉辦奧爾夫音樂活動培訓(xùn)班，推廣研究成果，提升幼兒園辦園特色，提高教師進(jìn)修學(xué)校對幼兒園教師的培訓(xùn)質(zhì)量。,（三）研究中應(yīng)該注意的問題,1、堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)學(xué)習(xí)。 2、注意活動的綜合性。 3、突出活動的創(chuàng)造性。 4、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的本土化。,三、 研究內(nèi)容,1、學(xué)習(xí)奧爾夫音樂教學(xué)法的精髓思想，研究幼兒良好音樂素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步研究幼兒園實(shí)踐奧爾夫音樂教育法的目標(biāo)體系。 2、奧爾夫的節(jié)奏訓(xùn)練、歌唱訓(xùn)練、即興創(chuàng)作在幼兒園的應(yīng)用研究 。 3、奧爾夫的形體教學(xué)、器樂教學(xué)在幼兒園的應(yīng)用研究。 4、奧爾夫音樂教學(xué)法如何與其它領(lǐng)域活動相結(jié)合的研究。 5、奧爾夫音樂教學(xué)法本土化、園本化的研究。,四、 研究方法,以行動研究法、文獻(xiàn)研究法為主，綜合運(yùn)用案例研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等研究方法開展研究。,五、保障措施,1、與課題組成員簽定研究協(xié)議書。 2、組織課題組成員定期進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和研究。 3、推薦骨干定期參加奧爾夫師資培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。 4、制訂獎懲制度，把考評結(jié)果與獎懲掛鉤。 5、研究單位根據(jù)實(shí)際需求為課題組提供必要的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、活動經(jīng)費(fèi)。 6、聘請?jiān)啻胃暗?、奧參加奧爾夫培訓(xùn)班的奧爾夫?qū)W院（奧地利）學(xué)員、中國音協(xié)奧爾夫?qū)I(yè)委員會培訓(xùn)教師、上海音樂學(xué)院碩士研究生陳蓉老師擔(dān)任本課題研究的顧問。,六、研究計(jì)劃,1、準(zhǔn)備階段（2006年12月2007年1月）：組建課題組，撰寫課題設(shè)計(jì)方案，初步明確成員責(zé)任分工。 2、理論學(xué)習(xí)階段（2007年36月）：收集有關(guān)文獻(xiàn)資料，強(qiáng)化學(xué)習(xí)奧爾夫音樂教學(xué)法的精髓思想；論證并修改課題設(shè)計(jì)方案；制定課題實(shí)施方案；推薦研究骨干參加奧爾夫師資初級、中級培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)；研究幼兒良好音樂素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，完成幼兒園實(shí)踐奧爾夫音樂教育法的目標(biāo)體系。,3、行動研究階段（2007年8月2009年6月）：課題組成員進(jìn)一步明確分工，確定研究對象和內(nèi)容；根據(jù)課題實(shí)施方案進(jìn)行實(shí)施；邊實(shí)施邊小結(jié)，邊小結(jié)邊不斷完善設(shè)計(jì)方案；進(jìn)行階段性總結(jié)，寫出階段性研究報(bào)告；及時總結(jié)提升研究成果，爭創(chuàng)奧爾夫音樂教育實(shí)驗(yàn)園，不定期地向本區(qū)、市甚至省內(nèi)外匯報(bào)、展示奧爾夫音樂觀摩課，面向本區(qū)、市舉辦奧爾夫音樂活動培訓(xùn)班，推廣研究成果，提高教師進(jìn)修學(xué)校對幼兒園教師的培訓(xùn)質(zhì)量；認(rèn)真做好臺帳的