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文檔簡介
一年級數(shù)學(xué)學(xué)科教案第1單元 課題:數(shù)一數(shù) 第1教時(shí) 總第 1 個(gè)教案 執(zhí)教者: 思考與調(diào)整:教學(xué)目標(biāo):1、 讓學(xué)生通過看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是認(rèn)識生活中的事物,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。2、 引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場景中的主要物體,并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù),初步培養(yǎng)有條理地觀察的習(xí)慣。3、 讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀察、學(xué)習(xí)。教學(xué)重、難點(diǎn):讓學(xué)生通過實(shí)踐、探索、合作交流,掌握數(shù)數(shù)。幫助學(xué)生解決認(rèn)知過程中的困難。課前準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、學(xué)具。教學(xué)程序:一、情境導(dǎo)入1、 講述 :小朋友們,暑假里爸爸媽媽都帶你們?nèi)ツ耐媪耍扛嬖V大家一個(gè)好消息,今天老師要帶大家到一個(gè)熱鬧的地方動(dòng)物樂園,高興嗎?2、 出示掛圖,進(jìn)一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣,初步探索。嗬!動(dòng)物樂園到了,你們看,動(dòng)物樂園里可熱鬧啦,讓我們快快向前去,小朋友,睜大眼睛,你看看圖上有些什么?二、 思索探究1、 看圖了解畫圖的內(nèi)容,圖上有些什么?分別在哪里?(引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察圖)2、 結(jié)合畫面下的10幅小圖觀察,這10幅小圖都是從場景里提取的,讓學(xué)生一件一件地觀察場景中的主要物體,并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)。3、 用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生看小圖與之下面的圓點(diǎn),它們之間有什么關(guān)系?(圓點(diǎn)與物體有一一對應(yīng)關(guān)系,滲透著對應(yīng)的思想。)4、 第七、八、十這三幅小圖中有圓點(diǎn)無物體,這個(gè)問號是什么意思?放手讓學(xué)生根據(jù)圓點(diǎn)個(gè)數(shù),到情景圖中找相應(yīng)的物體。思考與調(diào)整:三、交流共享1、數(shù)數(shù)練習(xí)(1)教室里有幾扇窗?幾扇門?(2)教室的第一排坐著幾個(gè)小朋友?(3)小朋友拿出10根小棒,一邊數(shù)一邊拿,并擺在桌子上,讓同桌同學(xué)檢查對不對。(4)小結(jié):數(shù)數(shù)時(shí)要一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),不能漏掉,也不能重復(fù)多數(shù)。(5)連一連(6)畫一畫2、 拓展運(yùn)用講述:小朋友,已經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)一數(shù),即110的物體的個(gè)數(shù)。你能用1-10這10個(gè)數(shù)字中的其中一個(gè)數(shù)來說句話嗎?在小組內(nèi)說說。如:我有10個(gè)手指,我們小組有4人,等等。3、 游戲:火車鉆山洞講述:剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒,現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩玩。游戲方法:我們分小組進(jìn)行,兩個(gè)小朋友手拉手抬起來,圍成山洞,請小組后面的幾位同學(xué)當(dāng)司機(jī),前面報(bào)幾,后面接著往下報(bào),如1、2、3,如果說對了,就發(fā)出嗚嗚聲,說錯(cuò)了,就“咔嚓”暫停,說對了再通過。四、檢測完善1、我們既能去動(dòng)物園,還能玩游戲,開心嗎?小朋友愛動(dòng)腦,又愛動(dòng)手,真不錯(cuò),在這節(jié)課里,你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?你是怎么想的?2、完成課堂作業(yè)。一年級數(shù)學(xué)學(xué)科教案第2單元 課題:比一比 第2教時(shí) 總第2 個(gè)教案 執(zhí)教者: 思考與調(diào)整:教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識長短、高矮和輕重的含義,體會(huì)比較的一般方法,初步學(xué)會(huì)比較物體的長短、高矮和輕重。 2、使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動(dòng),初步建立長短、高矮和輕重的觀念,培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理能力。 3、使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與事實(shí),培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn):會(huì)比較長短、高矮和輕重。教學(xué)難點(diǎn):理解體會(huì)長短、0高矮和輕重是相對的。課前準(zhǔn)備:主題圖、實(shí)物投影儀。教學(xué)程序:課前游戲:對口令。 師說上句,生對下句。 我說大,我對??;我說高,我對矮;我說低,我對高;我說長,我對短;我說薄,我對厚;我說輕,我對重;我說寬,我對窄;我說遠(yuǎn),我對近一、情境導(dǎo)入請一個(gè)小朋友上臺和老師比身高,請學(xué)生說一說比的結(jié)果。說明:高和矮是比較的結(jié)果。今天老師要和小朋友一起比一比物體的長短、高矮和輕重,好嗎?揭題。二、思索探究1比長短。 (1)出示主題圖,指導(dǎo)學(xué)生按一定順序,從上往下觀察主題圖,說說圖上畫的是哪兒?從圖中你能看到些什么? (2)觀察兩根跳繩,通過討論和交流,弄清圖上畫的兩根跳繩就是兩個(gè)小朋友用的。 (3)指導(dǎo)學(xué)生用在畫畫的方法在書上比較兩根跳繩的長短。 (3)同桌交流比較的結(jié)果,相互說說自己是如何比較的,為全思考與調(diào)整:班交流做準(zhǔn)備。 (4)交流反饋,說說比較兩根跳繩長短的方法,感受長短是比較的結(jié)果。 (5)鞏固:實(shí)物出示兩組繩子的比較,你能比出他它們的長短嗎?2比高矮。 (1)出示主題圖,觀察,說說圖中兩個(gè)小朋友誰高誰矮。 (2)追問:從哪幅圖中可以更清楚地看出兩個(gè)人的高矮?學(xué)生匯報(bào)交流,體會(huì)高矮的基本方法。 (3)請兩個(gè)學(xué)生上來,照樣子比一比。 3比輕重。 (1)出示天平,進(jìn)行介紹。 (2)掂一掂鋼筆和橡皮哪個(gè)重,然后放到天平上稱一稱,觀察誰重。 (3)看主題圖,說明石榴和柿子是從樹上采下來的,觀察一下哪個(gè)重些。指名交流。 4體會(huì)比長短、高矮和輕重的方法。 (1)提問:圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮? (2)組織小朋友先在小組內(nèi)交流討論,教師巡視指導(dǎo),搜集討論信息,以便有目的地指導(dǎo)交流。 (3)要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體,說說自己是如何比較的,以不同的方式表述比較的結(jié)果。如兩棵樹的高矮等。 5組織討論,加深認(rèn)識。 教師出示一枝鉛筆,組織學(xué)生討論:這枝鉛筆是長還是短?通過討論,使學(xué)生明確,沒有比較就沒有長短、高矮之分。要討論這枝鉛筆是長還是短,必須再拿一枝鉛筆來比一比才能確定。教師拿出不同長度的鉛筆分別與之比較,使學(xué)生明確長短、高矮是相對的,并不是一成不變的。三、交流共享1“想想做做”第1題。 思考與調(diào)整:(1)光盤出示兩幅圖,觀察第一幅圖中誰的鉛筆長,再說說第二幅圖中哪支鉛筆最長。 (2)同桌比一比鉛筆的長短。指名匯報(bào)交流。 2想想做做”第2題。 (1)明確題目要求。 (2)學(xué)生按要求在書上練習(xí)。(3)結(jié)合圖對學(xué)生進(jìn)行幫助殘疾人的思想教育。(4)提問:為什么小鹿最高,小白兔最矮?(“最”加重音,學(xué)生體會(huì)最高、最矮的含義。) 3想想做做”第3題。 讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際獨(dú)立完成,并說說自己是怎樣想的,進(jìn)一步體會(huì)比較的方法和策略。教師出示一個(gè)三角形,折開后比較,讓學(xué)生的頭腦中知道走斜邊最短。 4“想想做做”第4題。 (1)讀題,學(xué)生自主練習(xí)。 (2)巡視,搜集學(xué)生的反饋信息。 (3)學(xué)生交流,說明自己的想法。發(fā)展學(xué)生的推理能力。 5、找?guī)讉€(gè)同學(xué),從高到矮排排隊(duì)。四、檢測完善1提問:今天在學(xué)習(xí)中,你比較了哪些物體,比的結(jié)果怎樣?學(xué)生自由交流。 2要求學(xué)生回家在自己家里找一些物體,比一比他們的長短、高矮和輕重。3完成課堂作業(yè)。一年級數(shù)學(xué)學(xué)科教案第3單元 課題:分一分 第3教時(shí) 總第3 個(gè)教案 執(zhí)教者: 思考與調(diào)整:教學(xué)目標(biāo):1、初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類,并能在日常生活中初步應(yīng)用。 2、培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品的習(xí)慣。 3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程,獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生在觀察和分一分活動(dòng)中認(rèn)識分類的含義,感受分類的作用。教學(xué)難點(diǎn):初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。課前準(zhǔn)備:掛圖、一些實(shí)物。教學(xué)程序: 一、情境導(dǎo)入 談話:小朋友,你們都和爸爸媽媽去超市買過東西吧。今天老師在超市買了一些東西。(出示零食和日用品)但不知道裝袋,聰明的你能幫老師分一分嗎?揭示課題,今天,我們一起來研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。二、思索探究 1、尋求“分類”的策略。 (1)同桌討論,你準(zhǔn)備怎樣分?為什么這樣分? (2)交流分的方法,相互評價(jià)。 2、動(dòng)手操作,體驗(yàn)分類。指名上臺演示。 3、反饋分類的結(jié)果。在你們的幫助下,老師所買的東西整理好了,謝謝你們。4、小結(jié)。剛才我們按這些物品的用途把它們分成兩類。在我們的學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常需要我們按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將一些物品分一分,這樣?xùn)|西的擺放就顯得更整齊了,我們用起來也更方便。 5、觀察書中例題,問:圖中物品有沒有整理好,為什么?6、練一練 “想想做做”第1題。 想一想,下面的動(dòng)物哪些生活在水里? 思考與調(diào)整:圈一圈,你認(rèn)為哪些動(dòng)物生活在水里? 說一說,其余的動(dòng)物生活哪里? 三、交流共享 1、想想做做第2題。 老師所買的東西在小朋友的幫助下,放的很有條理,可是老師家中的小弟弟很調(diào)皮,把玩具扔得滿地都是。(1)說說它們各在哪里行駛。(2)根據(jù)剛才那些玩具在哪里行駛的特點(diǎn)來分一分。 (3)同桌互相檢查。 (4)你還能按別的特點(diǎn)來分一分嗎? 2、 想想做第3題。學(xué)校的科學(xué)小分隊(duì)收集了一些樹葉,想考考我們小朋友,這些樹葉真美呀!你會(huì)分嗎?(1)小組討論可以按什么特點(diǎn)來分。 (2)小組活動(dòng):把分類的結(jié)果展示在書上。 (3)、評價(jià)每組的分類結(jié)果。 3、想想做第4題。國慶節(jié)快到了,許多班級已開始排練節(jié)目。瞧,這是四2班的學(xué)生正在彩排呢,你能幫他們分一分嗎?先獨(dú)立分,再指名交流,說出理由。 四、檢測完善 學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容,談感想及收獲,老師再作概括總結(jié)。要求學(xué)生回家后整理自己的書包和房間。完成課堂作業(yè)。一年級數(shù)學(xué)學(xué)科教案第4單元 課題:認(rèn)位置 第4教時(shí) 總第4 個(gè)教案 執(zhí)教者: 思考與調(diào)整:教學(xué)目標(biāo):1. 使學(xué)生在具體場景里體會(huì)上、下,前、后,左、右的位置關(guān)系,初步學(xué)會(huì)使用上、下,前、后,左、右等詞描述物體所在的位置,培養(yǎng)初步的空間觀念。2. 使學(xué)生在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重難點(diǎn):初步學(xué)會(huì)使用上、下,前、后,左、右等詞描述物體所在的位置,培養(yǎng)初步的空間觀念。課前準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖。教學(xué)程序:一 情境導(dǎo)入談話:小朋友們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了,懂得了很多課堂紀(jì)律。老師問問大家,當(dāng)我們想發(fā)言的時(shí)候應(yīng)該先怎么樣?(指名回答)大家舉手看一看?(讓學(xué)生在座位上舉手)提問:大家舉的是哪只手?沒有舉起來的這只手是(左手)誰來說說怎樣區(qū)分左、右手?談話:左手和右手是一對好朋友,配合起來力量可大了!小朋友再看一看,在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎?誰來說說?(要求學(xué)生摸著說)小游戲:由慢到快聽口令做動(dòng)作(想想做做第1題)。左手握拳頭,右手握拳頭;左邊拍拍手,右邊拍拍手;左手摸右耳,右手摸左耳。二探索交流 1.多媒體出示小朋友在教室里上課的場景。談話:小朋友們上課坐得多整齊??!你能用我們剛才學(xué)習(xí)的左和右來說說他們的位置關(guān)系嗎?同桌討論,嘗試說說小明與小紅的位置關(guān)系。交流反饋,思考與調(diào)整:引導(dǎo)學(xué)生正確說出“小明坐在小紅的左邊,小紅坐在小明的右邊”。如果有的學(xué)生說“小明坐在左邊”,則啟發(fā):這樣說不夠完整,你能完整地說一說小明坐在誰的左邊嗎?小結(jié):在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí),要說清楚誰在誰的左邊或右邊。提問:你還能看圖說說哪些物體有左、右的位置關(guān)系?同桌互相說后匯報(bào)。 2. 聯(lián)系教室里的真實(shí)場景,強(qiáng)化對左右位置關(guān)系的認(rèn)識(“想想做做”第2題)。讓每個(gè)學(xué)生自由說一說坐在自己左面的小朋友是誰,坐在自己右面的小朋友是誰,再同桌交流,最后指名回答。選同桌兩個(gè)小朋友,讓其他小朋友說一說誰在誰的左邊,誰在誰的右邊。選橫排或豎排里的三個(gè)小朋友,請學(xué)生說說中間小朋友所處的位置。小結(jié):我們在描述位置時(shí),一定要說清楚,誰在誰的左邊或右邊,而不能只說誰在左邊或右邊。3 讓學(xué)生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。(可以用前、后的關(guān)系進(jìn)行表達(dá))三反饋完善1 完成“想想做做”第3題。談話:星期天,小熊買了好多好吃的來招待好朋友(多媒體出示情境圖)。誰來說說小熊都買了什么?提問:每個(gè)小朋友可以選一樣,但是不能說出它的名字,只能說出它上、下、左、右的鄰居各是誰,讓大家來猜一猜好嗎?2 完成“想想做做”第4題。同桌合作操作:把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間,把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的右面,把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左面,把小尺擺在文具盒的上面。讓學(xué)生說一說,擺在最左邊的是什么,擺在最右邊的是什么。從左數(shù),文具盒是第幾個(gè),從右數(shù),文具盒是第幾個(gè)。數(shù)學(xué)書的左邊有什么,右邊有什么。要求同桌合作,自由擺放學(xué)具,再思考與調(diào)整:互相說給同桌聽,指名交流。3 完成“想想做做”第5、6題。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流,最后指名全班交流。第5題可讓學(xué)生先看圖說,再讓學(xué)生說說還可以怎樣說。四 總結(jié)點(diǎn)撥,拓展應(yīng)用提問:小朋友們,誰來說說這節(jié)課你都知道了些什么?(揭示課題:認(rèn)位置)談話:課后,請小朋友們用你們那善于發(fā)現(xiàn)的眼睛到生活中去仔細(xì)觀察,找出各種物體間的位置關(guān)系,并且說一說,好嗎?一年級數(shù)學(xué)學(xué)科教案第5單元 課題:認(rèn)數(shù)15 第1教時(shí) 總第5個(gè)教案 執(zhí)教者: 思考與調(diào)整:教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)生熟練地掌握數(shù)量是15的物體,知道15每個(gè)數(shù)的具體含義,會(huì)讀、會(huì)寫15。 2、是學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序,使學(xué)生能用數(shù)表示事物的個(gè)數(shù)和事物的順序,并體會(huì)到數(shù)存在于日常生活里,初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)觀察事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):理解15每一個(gè)數(shù)的具體含義,會(huì)讀、會(huì)寫15。教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)字,特別是3和5課前準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備小動(dòng)物貼畫若干張、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒教學(xué)程序: 一 情境導(dǎo)入小朋友,你知道9月10日是什么日子嗎?大家是怎樣慶祝教師節(jié)的呢?(出示圖)說說圖上有什么?學(xué)生說說可以用1、2、3、4、5表示人或物。二探索交流1、認(rèn)識數(shù)字1剛才大家在圖上找到一塊黑板、一個(gè)男孩、一架手風(fēng)琴等等,這些物體都是一個(gè),都可以用1顆算珠表示,認(rèn)識數(shù)字“1”。(老師板書1)齊讀1,用“1”說一句話。理解數(shù)字1的含義。認(rèn)識字型,你覺得1像什么?老師范寫,學(xué)生書空練習(xí)。想象1像什么:小棒、棍子跟著老師的要求書空。請你拿出一支鉛筆畫一個(gè)圈,拿出一本數(shù)學(xué)書等,充分認(rèn)識“1”。2、學(xué)習(xí)數(shù)字25。圖上有兩盆花,每個(gè)人有兩只手,可以用幾個(gè)算珠來表示呢?也可以用數(shù)字幾表示呢?(板書2)說說2像什么?指導(dǎo)學(xué)生書寫。自己動(dòng)手操作。自己歸納出2。想象:像一只小鴨子。你能擺出2根小棒嗎?畫2個(gè)圓,或是拿出2個(gè)圓片等。思考與調(diào)整:大家看見圖上有3個(gè)跳舞的小女孩,你能從鉛筆盒里拿出3支鉛筆,在紙上畫出3個(gè)圓,撥3顆算珠嗎?這些物體都是3個(gè),我們可以用數(shù)字幾表示?(板書3)說一說:3像什么?著重指導(dǎo)學(xué)生書寫。自己動(dòng)手,說、擺、畫,認(rèn)識數(shù)字3,3像我們的耳朵,做書空練習(xí)。你還能在我們教室里找到和3有關(guān)的東西嗎?照樣子,讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字4、5。指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)字4、5,著重指導(dǎo)寫5。3、指導(dǎo)書寫數(shù)字。注意學(xué)生的寫字姿勢。尤其是3和5,老師巡視,即使糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。三反饋完善1、你能用我們學(xué)過的數(shù)字15說一說我們身邊的東西嗎?小組合作:說說身邊的東西。2、完成書上的“想想做做”自己獨(dú)立完成,并想一想,說說自己是怎么連的。指導(dǎo)學(xué)生看第1題,說說圖上有幾根黃瓜?和數(shù)字幾連起來了?你能照樣子連一連嗎?看數(shù)字涂色,讓學(xué)生自己完成,由同桌幫助檢查對不對。(3)看圖寫數(shù),數(shù)到幾就在日字格里寫幾。四、拓展延伸,發(fā)展概念。四、拓展延伸你學(xué)到了什么?還有什么不懂的地方?指名說說。一年級數(shù)學(xué)學(xué)科教案第5單元 課題:認(rèn)數(shù)15的練習(xí) 第2教時(shí) 總第6個(gè)教案 執(zhí)教者: 思考與調(diào)整:教學(xué)目標(biāo): 1、繼續(xù)認(rèn)識15各數(shù),培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。 2、會(huì)用5以內(nèi)的數(shù)描述生活中物體的個(gè)數(shù),體會(huì)數(shù)存在于日常生活中,初步建立數(shù)感。 3、通過形式多樣的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn):比較到位地書寫15各數(shù)教學(xué)難點(diǎn):逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前準(zhǔn)備:圖片、記數(shù)器、數(shù)卡教學(xué)程序:一知識再現(xiàn)1、我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)?從1到5數(shù)一數(shù)。反過來數(shù)一數(shù)。學(xué)生按順序數(shù)數(shù)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這幾個(gè)數(shù)。2、出示數(shù)卡,在計(jì)數(shù)器上撥出數(shù)。2撥上1是幾?3呢?學(xué)生撥一撥,邊撥邊說二基本練習(xí),查漏補(bǔ)缺1、想想做做 5出示豐收圖,讓學(xué)生說說圖上畫的是什么?數(shù)一數(shù)每一樣物體有幾個(gè)?你能用數(shù)字幾表示?在日字格里寫一寫??梢愿鶕?jù)班級實(shí)際情況,出示一些身邊的實(shí)物,讓學(xué)生寫數(shù)字。比一比誰寫得又快又好。2、想想做做6 畫出花瓶中缺少的畫。老師說明題意,花瓶上表示的是應(yīng)該有的朵數(shù),數(shù)一數(shù)少幾朵花,你能添上嗎?學(xué)生獨(dú)立完成,說說你添了幾朵,為什么?3、想想做做7 規(guī)范寫數(shù)在日字格里寫數(shù)。教師巡視指導(dǎo)。三課堂評價(jià),拓展延伸1、今天你哪些方面有進(jìn)步?2、生活中哪些地方你見過15這些數(shù)?一年級數(shù)學(xué)學(xué)科教案第5單元 課題:認(rèn)識幾和第幾 第3教時(shí) 總第7個(gè)教案 執(zhí)教者: 思考與調(diào)整:教學(xué)目標(biāo):1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、活動(dòng)、交流的過程,初步理解“幾”和“第幾”的不同含義,能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),并在實(shí)際中加以運(yùn)用。2、在具體的情境中練習(xí)運(yùn)用“上、下、前、后、做、右”這些詞語與“第幾”相結(jié)合描述物體的位置,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、探索規(guī)律和推理的能力。3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展合作交流的意識,培養(yǎng)語言表達(dá)的能力,并且能滲透尊敬老人的教育。教學(xué)重點(diǎn):區(qū)分和理解幾、第幾的不同含義,并能在生活實(shí)際中運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn):靈活運(yùn)用幾和第幾來回答生活中的實(shí)際問題。教學(xué)程序:一、情境導(dǎo)入小朋友們喜歡去動(dòng)物園玩嗎?你們瞧,動(dòng)物園一大早就有人來排隊(duì)買票了。(出示排隊(duì)買票圖。)二、探究交流1、出示教學(xué)掛圖(1)這時(shí)有幾個(gè)人在排隊(duì)買票? (2)請小朋友數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾?不戴帽子的男孩排在第幾?(3)排在第1的是誰?(4)黃頭發(fā)的小姑娘前面有幾個(gè)人?后面有幾個(gè)人?說明:排隊(duì)的時(shí)候我們都從前面數(shù)起,在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時(shí)候。 (5)看了圖,你還可以說出什么?2、“想想做做”第2題(左圖)。過渡:小明買好票來找小麗(1) 問:小麗住在第幾層呢,你是怎么數(shù)的?(同桌討論后交流)思考與調(diào)整:指出:一般樓房的第幾層,是從下往上數(shù)的。(2)問:如果小麗住在3樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個(gè)陽臺?(3)問:老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房?你家住幾樓?3、“想想做做”第1題。過渡:小明、小麗要進(jìn)動(dòng)物園要做對點(diǎn)燈籠的游戲才行?你想試一試嗎?(1) 老師點(diǎn)燈籠學(xué)生回答。問:點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠?你是怎么數(shù)的?注意數(shù)的時(shí)候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。問:現(xiàn)在點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠?問:從右邊看點(diǎn)了幾個(gè)燈籠?(2) 老師提要求學(xué)生涂色。左邊第3個(gè),左邊3個(gè)。右邊第2個(gè),右邊2個(gè)。問:這里的第2個(gè)和2個(gè)意思一樣嗎?(3) 書上練習(xí)。過渡:大家都想來點(diǎn)燈籠,下面我們打開書一起來涂一涂。從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠?()指名上黑板涂色從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠?()這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:幾和第幾。(板書:幾和第幾)三、反饋完善1、“想想做做”第2題。過渡:來到動(dòng)物園,小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。問:同學(xué)們看哪只猴子比較特別?它是第幾只猴子,你是怎么數(shù)的?(說:老師將這個(gè)問題交給小組討論,每組選個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們討論出的答案)得出:可以從上面數(shù)起,戴帽子的是第2只,也可以從下面數(shù)起,戴帽子的是第4只。問:猴子能撈起月亮來嗎?為什么?讓我們來看一看。思考與調(diào)整:2“想想做做”第4題。 過渡:動(dòng)物園里的小動(dòng)物們聽說山那邊有場精彩的比賽,正興高采烈地去看比賽呢?。?) 問:上山的動(dòng)物有幾只?誰第一?誰第二? 問:上山的動(dòng)物有幾只?誰第一?誰第二?3、 “想想做做”3比賽結(jié)果出來,小象、小豬和小狗站在了領(lǐng)獎(jiǎng)臺上,你知道它們各是第幾名嗎?你是怎么知道的?4、“想想做做”第5題。問:4號車前面有幾輛車?是哪些車?問:5號車前面是幾號車?后面又是幾號車?問:4號車前面是幾號車?后面又是幾號車?問:除了這幾個(gè)問題外,你還想到什么考考大家?(小組討論)交流:1號車前面是5號車;5號車前面是2號車;1號車后面是4號車和3號車;前3名的是2號、5號、1號車;最后一名是3號車追問:剛才說的是前3名和第3名一樣嗎?為什么? 小結(jié):“幾”和“第幾”是不一樣的,“幾”表示一共有多少個(gè),“第幾”只表示其中的某一個(gè)。 五、總結(jié)評價(jià)。通過今天這節(jié)課,你知道了什么?安排學(xué)生相互說一說,再交流。一年級數(shù)學(xué)學(xué)科教案第5單元 課題:認(rèn)識0 第4教時(shí) 總第8個(gè)教案 執(zhí)教者: 思考與調(diào)整:教學(xué)目標(biāo):1引導(dǎo)學(xué)生探索“0”的意義,表示一個(gè)也沒有,并理解“0”的其它含義起點(diǎn),分界線等,規(guī)范“0”的寫法,使學(xué)生能較工整地書寫“0”。2通過緊密聯(lián)系生活實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。3培養(yǎng)學(xué)生的想象力、合作探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):1初步知道0的含義,0在數(shù)中的順序,會(huì)讀寫02指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)難點(diǎn):理解0的含義課前準(zhǔn)備:課件、直尺等。教學(xué)程序: 一、情景導(dǎo)入教師:小朋友們喜歡聽故事嗎?今天老師就給大家講個(gè)小兔采蘑菇的故事。師講故事:星期天,有四只小兔告別了兔媽媽結(jié)伴出去采蘑菇,它們高高興興的向森林走去。其中有三只小兔采蘑菇的時(shí)候非常專心,采了一個(gè)又一個(gè)蘑菇。還有一只小兔在采蘑菇的時(shí)候一會(huì)兒看看遠(yuǎn)處的風(fēng)景,一會(huì)兒看看飛來的蝴蝶,結(jié)果怎么樣呢?我們一起來看看。二、探究交流(一)出示課件 1學(xué)習(xí)例1教師:你知道故事里的那只三心二意的小兔是哪一只嗎?你是怎么知道的呢?別的小兔采了多少個(gè)蘑菇,你能用數(shù)字表示出來嗎?教師:小白兔一個(gè)也沒采到,應(yīng)該用數(shù)字幾表示呢?思考與調(diào)整:教師:同學(xué)們真聰明,0也和1、2、3這些數(shù)一樣,也是一個(gè)數(shù)教師:今天我們就一起來研究有關(guān) “0”的知識(板書:0的認(rèn)識)師指著小兔下面的0問:在這里0表示什么呢?(板書:一個(gè)也沒有)教師:小兔采蘑菇的時(shí)候三心二意,所以一個(gè)蘑菇也沒有采到。我們小朋友可不能向它那樣,上課的時(shí)候要認(rèn)真聽講,這樣才能獲得更多的知識。2. 學(xué)習(xí)例2(1)看圖,想一想,兩幅圖表示怎樣的一件事情。試著用幾句話把這兩幅圖的意思連起來說說。再跟同桌說一說。(2)思考:原來的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示?現(xiàn)在呢?這里的0表示什么?集體交流,小結(jié)。(一個(gè)蘿卜也沒有用0表示)3.說說生活中用0表示的例子。師:小兔一個(gè)蘑菇也沒有采到,我們用0來表示。生活中用0表示的例子非常多,比如:桌上有三個(gè)蘋果,爸爸吃了一個(gè),媽媽吃了一個(gè),我吃了一個(gè),結(jié)果一個(gè)蘋果也沒有了,這時(shí)蘋果的個(gè)數(shù)可以用“0”表示。你能說幾個(gè)要用0表示的例子嗎?(學(xué)生說,教師正確地引導(dǎo)。)4.生活中的“0”。教師:現(xiàn)在想一想生活中你在哪兒見過0呢?(門牌號碼上的0;電話號碼上的0;直尺上的0出示有0的圖片)課前老師也收集了一些有0的圖片,我們一起來看看)(二)感知0的另兩種含義1.觀察自己的直尺教師:課前同學(xué)們也準(zhǔn)備了直尺,拿出直尺,放在桌上。找一找0在哪里,小手指向0。你能大聲的把直尺上的數(shù)字讀一遍嗎?思考與調(diào)整:2出示圖片(直尺)教師:直尺上的數(shù)是怎樣排列的?這些數(shù)是從幾開始的?(這些數(shù)是按從小到大的順序排列的,從0 開始的)教師:誰來把這些數(shù)大聲讀給全班小朋友聽,(一生到黑板上指讀)教師:這個(gè)0表示什么呢?小結(jié):直尺上的這個(gè)0,表示起點(diǎn)的意思(板書:起點(diǎn))3出示圖片(溫度計(jì))教師:在溫度計(jì)上也有0,這個(gè)0又是什么意思?(生嘗試說)教師:0度是水變成冰的溫度,當(dāng)溫度下降到0度時(shí)水就開始結(jié)冰了所以這里的0表示分界線。4.小節(jié)0的三個(gè)含義。5學(xué)習(xí)寫0(1)師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0的這么多知識,0應(yīng)該怎么寫呢?你們看這個(gè)0像什么?(生發(fā)揮想象,充分說明)(2)師在田字格里示范書寫0, 0是一筆寫成,起筆在上半格中間偏上一點(diǎn),向上碰到上邊線,圓圓的沒有一點(diǎn)棱角,收筆處與起筆處相連接這里還有一首有關(guān)寫0的小兒歌“數(shù)字0,像雞蛋,上下長,左右扁;要想寫好數(shù)字0,封口之處是關(guān)鍵”。提問:你認(rèn)為寫0的時(shí)候要注意什么?生觀察并書空臨摹(3)學(xué)生描紅,獨(dú)立書寫,教師指導(dǎo)。(你們寫得真漂亮!在寫好字的同時(shí),還注意了寫字的姿勢)(4)展示兩生作品。 教師:你認(rèn)為他寫的怎么樣?哪還需要改進(jìn)呢?(生評)三、反饋完善 教師:剛才同學(xué)們都學(xué)習(xí)的很認(rèn)真,下面我們一起來看幾個(gè)練習(xí)題1,想想做做1思考與調(diào)整:(1)小猴來到果園里,他看到桃樹上有幾個(gè)桃呀,可以用數(shù)字幾來表示?在書上表示出來。(2) 小猴看了很饞,吃掉了1個(gè),這時(shí)樹上還有幾個(gè)桃,用數(shù)字幾來表示?在書上表示出來。(3) 小猴又吃了1個(gè),現(xiàn)在樹上有幾個(gè)桃?用幾表示,在書上寫出來。(4) 小猴索性把最后的1個(gè)桃也吃了,現(xiàn)在該用幾來表示樹上的桃呢?在書上寫出來。4、 想想做做2學(xué)生獨(dú)立填寫,教師巡視。然后匯報(bào)交流,并說說0所表示的意思。5、 想想做做3學(xué)生填寫并交流讀一讀。4、 全課小結(jié) 師:現(xiàn)在,請大家想一想,我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識?有什么收獲呢? 一年級數(shù)學(xué)學(xué)科教案第5單元 課題:認(rèn)識符號、和 第5教時(shí) 總第9個(gè)教案 執(zhí)教者: 思考與調(diào)整:教學(xué)目標(biāo):1、初步學(xué)會(huì)用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少,了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認(rèn)識=、和表示的意思及用法,會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)的大小。2、發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力。3、能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng),喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)用、和表示兩數(shù)關(guān)系教學(xué)程序:一、情境導(dǎo)入1、導(dǎo)入:小朋友們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?喜歡哪些小動(dòng)物?有一天,森林里熱鬧了起來,原來呀“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”開幕了。(出示主題圖)2、提問:瞧,有哪些隊(duì)的小動(dòng)物參加了比賽?你能知道他們每隊(duì)各有多少名隊(duì)員嗎?(學(xué)生數(shù)一數(shù)匯報(bào))小朋友們,你們從中能知道些什么呢?(松鼠隊(duì)隊(duì)員最多;小熊隊(duì)隊(duì)員最少;小兔隊(duì)和小猴隊(duì)隊(duì)員同樣多。)二、探究交流1、教學(xué)“=”。講述:剛才有小朋友說小兔隊(duì)和小猴隊(duì)隊(duì)員同樣多,是不是這樣的呢?讓我們將它們排一排、比一比就知道了。提問:小兔隊(duì)有幾只?(4只)貼出4只兔。小猴隊(duì)有幾只?(4只)對應(yīng)貼出4只猴。 提問:一個(gè)對一個(gè)地比,你從中知道了什么呢?(小兔和小猴同樣多;4個(gè)對4個(gè)正好同樣多;4和4相等)提問:4和4相等,我們可以在4和4中間用什么符號來表示呢?(學(xué)生猜一猜,再看看書上是怎么說的。)討論交流,說明:像“=”這樣的符號就是我們今天要認(rèn)識的新朋友,它的名字叫等號,4=4讀作:4等于4。(板書)學(xué)生齊讀,觀察“=”號的寫法。(上下
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