工作手冊_教師工作手冊大全

珠 海 北 大 附 屬 實 驗 學(xué) ?！窘處煿ぷ魇謨浴拷虒W(xué)科研崗位職責(zé) 工作要求與流程 Zhuhai Experimental School Affiliated to Peking University目 錄第一部分 學(xué)校教學(xué)教研管理制度 3-27第二部分 高中部教學(xué)教研管理制度 28-44第三部分 初中部教學(xué)教研管理制度 45-65第四部分 小學(xué)部教學(xué)教研管理制度 66-82第一部分:學(xué)校珠海北大附屬實驗學(xué)校管理制度（教學(xué)科研）一、師德建設(shè)師德是教師從事教育教學(xué)工作的職業(yè)道德。為大力推進(jìn)教師職業(yè)道德建設(shè)，不斷提高我校教育系統(tǒng)師德水平，根據(jù)教育法、教師法、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范和教育部關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)師德建設(shè)的意見，特制定本制度。（一）師德規(guī)范1、政治思想規(guī)范 （1）教師要有強烈的民族自尊心，熱愛社會主義，熱愛祖國，為鎮(zhèn)東初中教育積極奉獻(xiàn)。（2）教師要認(rèn)真貫徹黨的教育方針，模范遵守國家的法律法規(guī)和學(xué)校的規(guī)章制度，不散布有違國家政策、法規(guī)或其它不健康的思想和言論，不參與、不組織非法集會、結(jié)社。（3）教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)理論知識，學(xué)以立德、學(xué)以立身、學(xué)以立行，不斷提高思想覺悟和理論修養(yǎng)。教師要崇尚科學(xué)，反對迷信，自覺抵制不利于人才培養(yǎng)和科學(xué)發(fā)展的錯誤思想。2、業(yè)務(wù)工作規(guī)范（1）教師必須具備敬業(yè)精神，對工作兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍、精益求精，要把主要時間和精力用于教育、教學(xué)和學(xué)生管理。（2）教師應(yīng)勤于鉆研業(yè)務(wù)，積極進(jìn)取，不斷提高業(yè)務(wù)水平，不僅要精通本專業(yè)及所任課程的學(xué)科內(nèi)容，而且在專業(yè)知識深度、廣度和高度等方面有所發(fā)展。（3）教師要以學(xué)術(shù)大師和名師為楷模，具備良好的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué)民主，勇于探索，追求創(chuàng)新，孜孜不倦，同時還應(yīng)有不恥下問，虛心求教，深入實踐的精神。 （4）教師應(yīng)積極從事教育科研推廣工作，加強學(xué)術(shù)交流。關(guān)注學(xué)科前沿的發(fā)展動態(tài)，不斷了解和掌握新科學(xué)、新理論，擴充和豐富自己的知識能力。（5）教師應(yīng)重視教育教學(xué)的研究，積極投入教育研究和教學(xué)改革。要注意總結(jié)經(jīng)驗和把握規(guī)律，及時將研究成果運用到教學(xué)中，大膽改進(jìn)教學(xué)方法，改進(jìn)課堂教學(xué)，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，關(guān)注學(xué)科發(fā)展，不斷更新豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。 （6）教師應(yīng)具備良好的學(xué)術(shù)道德，堅決反對弄虛作假、投機取巧和剽竊他人成果。3、教書育人規(guī)范 （1）教書育人是師德的重點，是教師職業(yè)對教師的根本要求。教師要學(xué)習(xí)教育理論，掌握教育規(guī)律，遵循教學(xué)規(guī)律，在傳授知識的同時，寓德育于教學(xué)之中，積極開展德育滲透教學(xué)和學(xué)生活動的研究，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。（2）教師要牢固樹立以人為本、學(xué)生第一的觀點，在教育教學(xué)工作中以“愛”為中心關(guān)懷愛護(hù)學(xué)生，既要對學(xué)生嚴(yán)格要求，不偏袒學(xué)生錯誤，又要尊重學(xué)生的人格和權(quán)利，不做有損學(xué)生身心健康的事情，成為學(xué)生的良師益友。（3）要教導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。要運用科學(xué)的教育方法使學(xué)生提高分析問題及解決問題的能力。注重學(xué)生的個性發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的生理、心理和行為的特點，因材施教，使學(xué)生健康成長。（4）教師要經(jīng)常深入學(xué)生，積極家訪、電訪、信訪，了解教育對象思想、生活、學(xué)習(xí)情況，結(jié)合教學(xué)工作主動熱情地做學(xué)生的思想工作。要正確處理中下層生的關(guān)系，特別關(guān)注后進(jìn)生的成長，教師有責(zé)任在校內(nèi)外按照學(xué)校的各項規(guī)章制度，自覺地對學(xué)生進(jìn)行教育和管理，不得視而不見。（5）無特殊情況，教師應(yīng)無條件擔(dān)任班主任工作，任課教師應(yīng)對授課秩序全面負(fù)責(zé)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況和曠課、遲到、早退情況，并對違紀(jì)者進(jìn)行教育。4、為人師表規(guī)范（1）教師要以良好的教風(fēng)和師德風(fēng)范言傳身教，為人師表；要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、高度的事業(yè)心和責(zé)任感來教育和影響學(xué)生，寓教育于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。 （2）教師必須具有高尚的道德情操，樹立崇高的思想境界。具備良好的職業(yè)道德、個人生活道德和行為規(guī)范。并以自己認(rèn)真的敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、高尚的道德行為等特有的人格魅力成為學(xué)生的楷模。 （3）教師必須廉潔從教，不得利用教師地位謀取個人利益，不以任何借口收取學(xué)生或?qū)W生家長的財物。（4）在教學(xué)活動中，教師必須儀態(tài)端莊，衣飾整潔得體，舉止文明大方，以自己的優(yōu)良道德品行和形象熏陶感染學(xué)生。（5）教師應(yīng)增強集體主義觀念，積極參加集體活動，時刻注意維護(hù)集體利益和形象，維護(hù)集體聲譽和他人名譽。熱愛學(xué)校，關(guān)心學(xué)校的建設(shè)發(fā)展，從自我做起，為學(xué)校的事業(yè)貢獻(xiàn)力量。（6）教師應(yīng)增強團(tuán)隊意識，要正確處理好與周圍同事的關(guān)系，尊重同事，業(yè)務(wù)上互相學(xué)習(xí)，取長補短，互相借鑒；工作上互相配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作；生活上互相關(guān)心，互相幫助，從而達(dá)到共同進(jìn)步的目的。（二）師德建設(shè)1、師德建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)工作的重要組成部分。要從有利于學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展、有利于師資隊伍健康發(fā)展、有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量的角度來理解和制定師德建設(shè)的措施和辦法。建設(shè)工作要做到有機構(gòu)、有計劃、有措施、有考核。2、學(xué)校成立由校長為組長、副校長為副組長師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全校師德建設(shè)工作的指導(dǎo)、部署和考核。3、師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組要開展培訓(xùn)、交流、樹立典型和組織各類主題教育等多種形式的師德建設(shè)活動。學(xué)校要建立師德建設(shè)激勵機制，每年樹立師德標(biāo)兵，對在師德建設(shè)活動中表現(xiàn)突出的教師給予大力的表彰獎勵，促進(jìn)師德意識的增強和師德水平的提高。4、將師德建設(shè)工作同解決教師實際問題結(jié)合起來。從教師的思想工作和生活實際出發(fā)，給予大力的人文關(guān)懷，理解體貼教師，維護(hù)教師合法權(quán)益，為教師解決熱點難點問題，以實際工作來增強師德師風(fēng)建設(shè)工作的感召力和影響力。 5、學(xué)校每年組織一次師德考核，將師德建設(shè)的成果記入個人檔案，作為考核、晉升和職稱評定的依據(jù)。（三）師德考核1、師德考核按教師考核細(xì)則進(jìn)行。2、“一票否決”：教師違法犯罪、違反計劃生育政策、重大安全責(zé)任事故、嚴(yán)重體罰學(xué)生、亂收費等，其師德考核確定為不合格，對于違反師德規(guī)范，情節(jié)嚴(yán)重者還要給予相應(yīng)的處分。3、當(dāng)年師德考核為不合格者，不得評優(yōu)，不得提拔，不得晉級。將教師考核結(jié)果記入本人檔案。4、學(xué)生、學(xué)生家長和教職工如發(fā)現(xiàn)教師嚴(yán)重違反本制度，可逐級向師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組投訴。二、課程建設(shè):2.1課程發(fā)展規(guī)劃（一）指導(dǎo)思想 為全面貫徹黨的教育方針，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，實踐學(xué)校辦學(xué)理念，特制定本規(guī)劃。本課程規(guī)劃遵循教育培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨，適應(yīng)社會發(fā)展需要和學(xué)校實際，力求實現(xiàn)新課程綱要指導(dǎo)下的教育理念、人才培養(yǎng)、課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、教育教學(xué)管理等方式的變革。課程規(guī)劃關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，以及伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀，逐步構(gòu)建具有時代性、基礎(chǔ)性、選擇性的，具有我校特色的課程體系，為每個學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 規(guī)劃既有必修課程的基本要求，又具有較大的靈活自主性，有利于開發(fā)和建設(shè)適應(yīng)學(xué)校、學(xué)生、教師實際，促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的學(xué)科課程、生活技能課程、傳統(tǒng)文化課程和興趣活動課程。規(guī)劃注重發(fā)揮課程體系的整體教育功能，構(gòu)建適合學(xué)部新的教學(xué)評價體系，堅持面向全體學(xué)生，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，促進(jìn)學(xué)生生動活潑主動地發(fā)展，全面提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量。本規(guī)劃是學(xué)部安排課程、選用教材、課程實施、評價和管理的基本準(zhǔn)則。 （二）課程目標(biāo)我校課程目標(biāo)是構(gòu)建新的課程框架，國家課程與地方課程、校本課程的總體課時比例更趨科學(xué)合理，并隨著年級的提高而增加學(xué)科課程、藝術(shù)課程的課時比例。利用我校獨特的地理環(huán)境優(yōu)勢和良好的師資條件，大力加強外語、藝術(shù)資源的開發(fā)利用，辦出學(xué)部的特色。規(guī)范課程管理，加強制度創(chuàng)新，建立和完善一套與新課程相適應(yīng)的教學(xué)管理制度，包括課程開發(fā)和課程評價制度，選修課學(xué)生管理和成績評價制度，教師教學(xué)管理和教師教學(xué)績效考核制度，校本教研和教師繼續(xù)教育制度，課程資源的開發(fā)和共享制度等。（三）課程設(shè)置1、課程設(shè)置原則：（1）課程設(shè)置應(yīng)適應(yīng)時代發(fā)展需要，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)內(nèi)容，增強與社會進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系，拓展視野，引導(dǎo)創(chuàng)新與實踐。 （2）適應(yīng)社會需求的多樣化和學(xué)生全面而有個性的發(fā)展，構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)。 （3）創(chuàng)設(shè)有利于建立新型學(xué)習(xí)方式的課程實施環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析和解決問題的能力。 （4）有利于學(xué)校創(chuàng)造性地實施國家課程及地方課程，因地制宜地開發(fā)學(xué)校課程，為學(xué)生有效選擇課程提供保障。 2、課程內(nèi)容： 新的課程結(jié)構(gòu)在課改精神指導(dǎo)下，將國家課程、地方課程和校本課程按其功能特色創(chuàng)造性地分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程三類，三類課程分塊教學(xué)，相互滲透，互相促進(jìn)。通過培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)性學(xué)力，發(fā)展性學(xué)力，創(chuàng)造性學(xué)力，形成完整的總體學(xué)力。（課程框架如下圖）基礎(chǔ)型課程（國家課程）工具學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)科通用技術(shù)課程框架藝術(shù)欣賞德育類拓展型課程（地方、校本課程）人文類科普類體藝類文化類學(xué)科延伸類3、開好基礎(chǔ)課程，打造學(xué)校特色課程?；A(chǔ)型課程：學(xué)校必修課依據(jù)國家規(guī)定開設(shè)思想政治、語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、信息技術(shù)、通用技術(shù)、體育、美術(shù)、音樂、社會實踐等課程。 除國家課程外，學(xué)校還根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）要求，有目的、有計劃、有組織地開發(fā)地方課程與校本課程。（1）外語：要針我校地處珠江三角洲開放前沿和與國際經(jīng)濟(jì)文化交流頻繁的現(xiàn)實，廣泛開展英語課程教學(xué)實驗，擴大英語教學(xué)的對外交流與合作，推動英語教學(xué)的改革和發(fā)展，繼續(xù)推動英語教學(xué)特色學(xué)校工作，大力加強口語和交際語言的訓(xùn)練，逐步實現(xiàn)班級口語課的開設(shè)和日常口語交流的目標(biāo)，使我校學(xué)生的外語綜合應(yīng)用能力有一個質(zhì)的飛躍。（2）藝術(shù)：充分利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)的硬件設(shè)施及師資力量，在體育、音樂、美術(shù)等方面開設(shè)選修課程，整合課程內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)型、復(fù)合型人才。拓展型課程：重點建設(shè)以下幾類課程。（1）學(xué)科延伸類：包括數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)在內(nèi)的興趣課程。此類課程在深化學(xué)科知識的同時，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣及科研能力。通過活動和輔導(dǎo)，有利于部分學(xué)生脫穎而出，成為綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神的杰出人才，可培養(yǎng)一批參與各級各類競賽的學(xué)科尖子。（2）人文類：整合和利用我校人文學(xué)科教師資源，注重人文研究方法，通過人文著作導(dǎo)讀、演講辯論賽、書畫比賽、音樂欣賞等途徑，普及人文知識、提高人文精神素養(yǎng)。（3）體藝類：加強書法、素描、器樂、聲樂課程建設(shè)，增強學(xué)生體質(zhì)和身心健康，提高學(xué)生對于美的鑒賞能力，建設(shè)初、高中學(xué)生畢業(yè)多元出口通道。開設(shè)選修的課程首先由教師擬訂目錄，征求學(xué)生的意見，經(jīng)學(xué)校審查通過后，列入課程計劃，提供給學(xué)生選擇。如果選修這門課程的學(xué)生達(dá)到一定的人數(shù)（視學(xué)?？商峁┑膸熧Y和設(shè)備等資源而定），準(zhǔn)予開設(shè)。課程實施過程注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、旺盛的求知欲、積極的探索精神、堅持真理的態(tài)度以及搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力。 4、課程安排： 參照國家的課時總量規(guī)定，根據(jù)學(xué)生需要和學(xué)校的實際，設(shè)置不同時間的大小課時，全程安排學(xué)習(xí)時間和活動時間。（四）課程實施課程實施主要涉及教材、教師、學(xué)生、教學(xué)組織等因素。 1、課程實施策略（1）選用根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，適合我校教師和學(xué)生特點的教材；科學(xué)合理地使用教材，充分挖掘教材的資源優(yōu)勢，使之成為適合學(xué)生學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)內(nèi)容；不斷開發(fā)和拓展課程資源，為教師提供更多的典型案例、輔助資料。在教材的使用過程中，對其適用性不斷進(jìn)行評析，為其進(jìn)一步完善提供依據(jù)。（2）學(xué)校成立校本課程、選修課程開發(fā)小組，組織教研力量從課程目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價等方面制訂相關(guān)制度和規(guī)范，確立與各學(xué)科相應(yīng)的拓展課程目標(biāo)、內(nèi)容，研制符合現(xiàn)代教育發(fā)展、具有我校特色的校本教材、綜合實踐活動課程。（3）完善校本教研制度，加快學(xué)部教師自我發(fā)展學(xué)校的建設(shè)，實施教師專業(yè)化發(fā)展工程，使學(xué)校成為師生共同成長發(fā)展的學(xué)習(xí)型組織。建設(shè)一支人員精干、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)優(yōu)良、富有活力的高水平教師隊伍和管理隊伍，培養(yǎng)一批名師，讓學(xué)校可持續(xù)、跨越式發(fā)展。（4）建立鼓勵教師積極參與學(xué)校課程研發(fā)的激勵機制，開發(fā)教師的潛能和創(chuàng)造性，使每一個學(xué)科教師都有符合課程需要的研究課題。（5）學(xué)校充分利用教師、場地、設(shè)備等資源，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館、實驗樓、計算機房、實驗室和專用教室以及體育場館都要全面向教師、學(xué)生開放。（六）課程評價 課程評價是實現(xiàn)課程目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。正確的教育質(zhì)量觀是實施課程評價的關(guān)鍵。學(xué)校根據(jù) “ 以人為本，持續(xù)發(fā)展 ” 原則對學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行評價。課程評價在課程實施過程中發(fā)揮著教育導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。課程評價應(yīng)根據(jù)普通高中教育的性質(zhì)和任務(wù)，重視學(xué)生個性健康發(fā)展和人格完善，必須以尊重學(xué)生為基本前提，符合客觀公正原則、全面性原則、激勵性原則。 1、考核方式基礎(chǔ)性課程的考試，文科要增加開放性命題、開卷答題、撰寫小論文等能力考核的比重，理科要增加學(xué)生自主實驗，創(chuàng)新實驗，增加對學(xué)生的小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作、小論文等能力評定的比重，拓展型研究型課程要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及學(xué)生的論文、作品的綜合評定，建立優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)科檔案，使學(xué)生有更大的自我發(fā)展空間。2、評價體系改變只看學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能考試成績的單一評價方法。嘗試用形成性評價和終結(jié)性評價兩部分構(gòu)建綜合評價體系。（1）形成性評價，重點評價學(xué)生在個體學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)過程中的時間安排、筆記（知識結(jié)構(gòu)的整理）、作業(yè)、討論學(xué)習(xí)計劃的執(zhí)行和調(diào)控等內(nèi)容。（2）終結(jié)性評價，這是對學(xué)生三類課程學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，重點在課程的實踐環(huán)節(jié)和終結(jié)性考核上。（3）在綜合評價中逐步增加形成性評價的權(quán)重，以強化過程管理。（4）完善學(xué)生成長記錄檔案，建立有利于學(xué)生發(fā)展的綜合評價體系。3激勵機制在對學(xué)生的激勵機制上，應(yīng)從注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、全面發(fā)展向激勵學(xué)生的個性化、特長化發(fā)展轉(zhuǎn)變。在既有的“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”的基礎(chǔ)上增設(shè)如 “演講辯論獎”、“發(fā)明制作獎”、“才藝之星獎”、“活動能手獎”等獎項，真正做到從制度上激發(fā)學(xué)生的各種潛能，點燃學(xué)生的智慧火花。 3.2課程實施與管理辦法為了切實有效地履行課程管理權(quán)責(zé)，落實國家基礎(chǔ)教育課程管理政策，提高學(xué)校課程的整體質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面、主動地發(fā)展，提升教師的課程意識，特制訂本辦法:（一）學(xué)校課程管理的目標(biāo) 學(xué)校課程管理是學(xué)校及其相關(guān)人員行使課程權(quán)力并履行責(zé)任的具體表現(xiàn)；是國家基礎(chǔ)教育課程質(zhì)量在學(xué)校一級的重要保障；是學(xué)校管理工作的核心內(nèi)容。它的具體目標(biāo)是： 1.執(zhí)行國家的課程文件，確保課程計劃與課程標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)肅性。體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，獨立或合作開發(fā)有特色的課程。 2.結(jié)合學(xué)校的實際，協(xié)調(diào)學(xué)校各類課程的關(guān)系，優(yōu)化學(xué)校課程的結(jié)構(gòu)，提高學(xué)校課程的適應(yīng)性。 3.根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，組織教師廣泛地利用本校的課程資源，合理地組織教學(xué)內(nèi)容，有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)，并采用靈活多樣的教學(xué)方法。 4.根據(jù)本校的培養(yǎng)目標(biāo)和課程資源狀況，了解學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，設(shè)置可供學(xué)生選擇的、靈活安排的課程。 5.確保學(xué)生享有必要的課程管理的權(quán)利，創(chuàng)造機會使得學(xué)生能夠在一定的范圍與程度內(nèi)參與課程決策與教學(xué)活動。 6.滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要，提供適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，給予教師參與開發(fā)課程的機會。 （二）課程管理的原則 1堅持以學(xué)生發(fā)展為本是學(xué)校課程管理的基本原則。各學(xué)部都必須考慮學(xué)生的需要、興趣與經(jīng)驗，科學(xué)設(shè)計課程與教學(xué)方案，合理組織教學(xué)內(nèi)容，積極探索自主、合作的學(xué)習(xí)方式，實施發(fā)展性的評價，為學(xué)生全面而主動的發(fā)展提供課程保障。 2學(xué)部及相關(guān)人員要形成權(quán)力分享、責(zé)任分擔(dān)的觀念，明確在學(xué)校課程管理中的相應(yīng)角色，履行所承擔(dān)的課程職責(zé)，確保國家課程、地方課程的有效實施，合理地進(jìn)行校本課程開發(fā)。 3在學(xué)校課程的管理中，不能從國家課程中擠占地方課程或校本課程的課時，不能隨意提高國家、地方規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)，也不能將校本課程變?yōu)閲乙?guī)定的文化課程的延伸和補充，而應(yīng)根據(jù)有關(guān)的課程文件，正確處理好這三類課程的關(guān)系，保證各類課程的合理比例，充分發(fā)揮它們對學(xué)生發(fā)展的不同的作用。 4為了確保課程的適應(yīng)性，基礎(chǔ)教育課程管理采取“自上而下”與“自下而上”相結(jié)合的雙向管理機制。學(xué)部嚴(yán)格執(zhí)行國家基礎(chǔ)教育課程計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格執(zhí)行上級主管部門的有關(guān)規(guī)定，并根據(jù)本校實際情況，形成相應(yīng)的實施方案，報學(xué)校審查；同時，按照校本課程開發(fā)的要求形成課程開發(fā)方案，并報上級教育行政部門。5立足于本校的實際，最大限度地挖掘、利用校內(nèi)的人力、物力、財力等各項課程資源，努力把蘊藏于廣大師生中的生活經(jīng)驗、特長愛好轉(zhuǎn)化為課程資源。合理配置設(shè)施資源，充分發(fā)揮、利用和拓展校內(nèi)外的課程資源。重視實踐基地的建設(shè)，注意發(fā)揮家長資源的作用，積極開展與校外機構(gòu)的合作。學(xué)校應(yīng)努力創(chuàng)造條件，鼓勵教師和學(xué)生充分利用網(wǎng)上資源。 （三）課程計劃管理 1學(xué)校依據(jù)相關(guān)的課程文件和學(xué)校實際而制定的一學(xué)年內(nèi)的課程實施計劃，是國家課程計劃在學(xué)校一級的具體化。學(xué)部在此基礎(chǔ)上制定實施方案必須嚴(yán)格依照上級教育行政部門頒發(fā)的課程文件，維護(hù)國家課程計劃和標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)肅性。 學(xué)部的學(xué)校課程實施計劃應(yīng)包括一學(xué)年各年級的課程門類、課時分配、課程表、作息時間表、課程實施要求與評價建議等內(nèi)容。 嚴(yán)格執(zhí)行課程實施方案，切實保證課程實施過程與課程方案的一致性，開足開齊各類課程，嚴(yán)格控制課時總量，嚴(yán)格控制學(xué)生在校活動時間，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，保證學(xué)生身心的健康發(fā)展。 2校本課程建設(shè)方案是指在課程計劃規(guī)定的范圍內(nèi)由學(xué)校自主開發(fā)的課程計劃。它的內(nèi)容包括：需要評估；校本課程開發(fā)的總體目標(biāo)；校本課程的結(jié)構(gòu)與課程門類；課程實施與評價的設(shè)想；保障措施等。 （四）教學(xué)管理 1建立學(xué)部、各處（室）和教研組（年級組）三級管理網(wǎng)絡(luò)。各級管理機構(gòu)在各自的職責(zé)范圍內(nèi)實施對課程的管理。 2各學(xué)部要加強對教學(xué)過程的全程管理，要把管理的重心從教案管理轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)管理上來，制定校內(nèi)作業(yè)管理與考試管理制度等。 備課要實行分層管理，因人而異，注重實效，防止用單一化的備課模式來統(tǒng)一要求教師。對優(yōu)秀教師應(yīng)盡可能地激發(fā)他們的創(chuàng)造性，給他們提供廣闊的自主設(shè)計空間，并根據(jù)自身的素質(zhì)特點，設(shè)計富有個性的教學(xué)方案。對新教師和其他教師需要進(jìn)行一定的指導(dǎo)或規(guī)范的管理。 上課是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，也是教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)。要倡導(dǎo)多樣化的課堂教學(xué)模式。優(yōu)化課堂教學(xué)過程，有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)，努力提高課堂教學(xué)的效率。要引導(dǎo)教師盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究、交流、合作的機會，尊重學(xué)生的見解，重視學(xué)生的經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注實踐。要規(guī)范教師的課堂行為，引導(dǎo)教師通過自身的人格魅力感染學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。要經(jīng)常舉行課堂教學(xué)觀摩及說課、評課、議課等活動，為教師創(chuàng)設(shè)交流經(jīng)驗的機會。 作業(yè)管理要立足于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，避免重復(fù)勞動。學(xué)生作業(yè)提倡“分層作業(yè)，分段管理”提倡引導(dǎo)學(xué)生完成一些感興趣的探究性作業(yè)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)教學(xué)質(zhì)量管理的要求，規(guī)范教師作業(yè)檢查的行為，并倡導(dǎo)多樣化的、富于實效的作業(yè)檢查或批改方式。 學(xué)習(xí)輔導(dǎo)要體現(xiàn)因材施教的原則。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生予以更多的關(guān)心與幫助?？己艘塾诟倪M(jìn)教師的教學(xué)與促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。反對把獲取分?jǐn)?shù)作為教與學(xué)的唯一目的?？己朔绞揭鄻踊?，可采用閉卷、開卷等書面方式，也可采取口試、操作、表演、展示等方式。考試命題要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，側(cè)重能力與素質(zhì)的立意，注重選擇現(xiàn)實生活的材料，杜絕設(shè)置偏題、怪題。義務(wù)教育階段校內(nèi)的成績評定一般采用等級制，要嚴(yán)格控制考試次數(shù)。 （五）教材管理 1按照上級公布的中小學(xué)教材目錄，選用經(jīng)全國中小學(xué)教材審查委員會審定通過的教科書（地方教材須經(jīng)省級教材審查委員會審查）。嚴(yán)禁學(xué)校選用未經(jīng)審定（查）的教科書。 教師教學(xué)時，要創(chuàng)造性的理解和運用教科書，給學(xué)生留有自主學(xué)習(xí)和積極思維的空間。啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、探究，滿足不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，引導(dǎo)學(xué)生在動手操作和具體活動中學(xué)習(xí)。 綜合實踐活動及校本課程領(lǐng)域可以選用教師指導(dǎo)用書，可以為學(xué)生提供必要的操作材料或活動器材和必要的文本資料。 2教輔用書是中小學(xué)教材的重要組成部分，是教科書的有效補充和拓展，其合理使用能體現(xiàn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。每學(xué)期學(xué)校根據(jù)教師的建議向?qū)W生提供教輔用書。嚴(yán)禁私自向?qū)W生攤派教輔用書。 一般情況下，每門學(xué)科課程學(xué)生只配備一本教輔用書。教師要指導(dǎo)學(xué)生正確使用教輔用書，不能把教輔用書當(dāng)作習(xí)題集，加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。 音像制品和電子書刊等也是教輔用書的重要形式，教師在教學(xué)過程中，要合理開發(fā)利用，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。 3、要充分發(fā)揮圖書館、實驗室、專用教室、各類教學(xué)設(shè)施及實踐基地的作用，廣泛利用校外圖書館、博物館、展覽館、工廠、農(nóng)村、部隊和科研院所等各種社會資源以及豐富的自然資源，積極利用并開發(fā)信息化課程資源，努力構(gòu)建學(xué)校實踐性的教材體系。 （六）校本課程開發(fā) 1校本課程是以學(xué)校為基地進(jìn)行開發(fā)的課程，它的開發(fā)主體是教師。教師開發(fā)課程的模式是實踐評估開發(fā)，教師在實踐中，根據(jù)學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，對自己所面對的情景進(jìn)行分析，對學(xué)生的需要作出評估，從而確定目標(biāo)，選擇與組織內(nèi)容，決定實施與評價的方式。 2校本課程開發(fā)是學(xué)校課程管理的組成部分?？傮w上說，校本課程開發(fā)的程序主要有四個階段： （1）需要評估是設(shè)計校本課程的基礎(chǔ)研究。主要涉及要明晰學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，評估學(xué)生的發(fā)展需要，評估學(xué)校發(fā)展的需要，分析學(xué)校的課程資源等。 （2）確定目標(biāo)是學(xué)校對校本課程所作出的價值定位。它是在分析與研究需要評估的基礎(chǔ)上，通過學(xué)校審議，確定校本課程的總體目標(biāo)，制定校本課程的大致結(jié)構(gòu)等。 （3）組織與實施是學(xué)校為實現(xiàn)校本課程目標(biāo)開展的一系列活動。根據(jù)校本課程的總體目標(biāo)與課程結(jié)構(gòu)，制定規(guī)劃，對教師進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)部組織課程申報，學(xué)校審議通過后，具體住址實施。學(xué)生根據(jù)自己的志愿（興趣）選課，選課人數(shù)達(dá)到一定的數(shù)量后，準(zhǔn)許開課。（4）評價是指校本課程開發(fā)過程中的一系列價值判斷活動。它包括課程綱要的評價、學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定、教師課程實施過程評定，以及校本課程開發(fā)方案的評價與改進(jìn)建議等。3校本課程開發(fā)的類型有三種：選用、改編、新編。課程選用是校本課程開發(fā)中最普遍的活動，是教師從課程資源中選擇比較適合的課程；課程改編是教師根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)校或自身的現(xiàn)實條件，對已有的課程進(jìn)行局部的內(nèi)容修改或結(jié)構(gòu)調(diào)整；課程新編是指教師根據(jù)需要與可能而開發(fā)的全新的課程。 （七）課程評價管理 學(xué)校要根據(jù)校本課程管理目標(biāo)確立評價準(zhǔn)則，采用多種評價方式，對課程實施定期進(jìn)行評價，評價的結(jié)果應(yīng)向教師、學(xué)生、家長及相關(guān)人員或社會公布，接受監(jiān)督。 學(xué)校應(yīng)定期評價并提出改進(jìn)建議，為制定新學(xué)年的課程實施方案服務(wù)；學(xué)校應(yīng)定期組織教研組評價教學(xué)進(jìn)度計劃，并對照實施情況調(diào)整與完善教學(xué)進(jìn)度計劃，為制定新學(xué)年的教學(xué)進(jìn)度計劃作好準(zhǔn)備。學(xué)校要定期檢查部分教師的教案，組織教師經(jīng)常交流自己的教案，并能為教師的后續(xù)教學(xué)提供建議。 學(xué)校要發(fā)揮評價對教師教學(xué)的促進(jìn)作用，嘗試建立一種全面評定教師教學(xué)業(yè)績的體系。堅持評價主體的多元化，把自我評價、同行評價、學(xué)生評價、領(lǐng)導(dǎo)評價結(jié)合起來。堅持評價方式的多樣化，把結(jié)果評價與過程評價、定性評價與定量評價結(jié)合起來；堅持評價內(nèi)容的多維化，改變單純以學(xué)生考試成績和升學(xué)率來評價教師的教學(xué)業(yè)績。 學(xué)校要發(fā)揮評價對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的激勵功能。要建立一種全面衡量學(xué)生素質(zhì)的報告單制度，報告單的內(nèi)容應(yīng)側(cè)重態(tài)度與能力。減少量化，多進(jìn)行分析性的評價。要在學(xué)習(xí)活動的情景中評價學(xué)生、根據(jù)不同學(xué)生的實際背景進(jìn)行個性化評價。同時，要幫助學(xué)生學(xué)會自我評價。 三、獎勵制度（一）指導(dǎo)思想:為建立健全學(xué)校管理中的激勵機制，有效調(diào)動全體教職員工勤勉工作，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量和自身專業(yè)水平，以推動學(xué)校辦學(xué)水準(zhǔn)的不斷提高，特制定本制度。（二）獎勵條件及標(biāo)準(zhǔn):獎勵機制分：年終獎、競賽指導(dǎo)獎、貢獻(xiàn)獎、先進(jìn)獎、論文獎、其他獎、開源節(jié)流獎七個部分。、年終獎：一學(xué)年年終，按考核等級發(fā)放年終獎，按規(guī)定實行工資晉級。、競賽指導(dǎo)獎金：學(xué)生在由學(xué)校認(rèn)可并統(tǒng)一組織在各級教育主管部門或其他行政部門舉辦的競賽中獲獎，給指導(dǎo)教師予以適當(dāng)?shù)莫剟?指導(dǎo)教師由學(xué)校指定或確認(rèn)，指導(dǎo)教師要上報輔導(dǎo)計劃書，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在文件或申請表中簽署意見)。（1）學(xué)生獲全國競賽集體、個人一等獎、二等獎、三等獎，分別給指導(dǎo)師獎金10000元、8000元、5000元；1000元、600元、400元。本項個人獎勵可累積(計)，最高限額為8000元，集體與個人獎勵取最高獎，不重復(fù)計獎。（2）學(xué)生獲省級競賽集體、個人一等獎、二等獎、三等獎，分別給指導(dǎo)師獎金8000元、5000元、3000元；800元、500元、300元。本項個人獎勵可累積(計)，最高限額為5000元，集體與個人獎勵取最高獎，不重復(fù)計獎。（3）學(xué)生獲市級競賽集體、個人一等獎、二等獎、三等獎，分別給指導(dǎo)師獎金2000元、1500元、1000元；400元、300元、200元。本項個人獎勵可累積(計)，最高限額為1500元，集體與個人獎勵取最高獎，不重復(fù)計獎。（4）學(xué)生獲區(qū)級競賽集體、個人一等獎、二等獎、三等獎，分別給指導(dǎo)師獎金1500元、1000元、800元；300元、200元、100元。本項個人獎勵可累積(計)，最高限額為1000元，集體與個人獎勵取最高獎，不重復(fù)計獎。（5）文藝演出類學(xué)生獲全國、省級、市級、縣級競賽集體、個人一等獎、二等獎、三等獎，分別給指導(dǎo)師獎金全國級10000元、8000元、5000元。省級：8000元、5000元、3000元。市級：2000元、1500元、1000元。區(qū)級：1500元、1000元、800元，多人節(jié)目獲獎按集體的50%發(fā)放，個人節(jié)目獲獎參照上1-4款執(zhí)行，累計獲獎最高限額參照上1-4款執(zhí)行。（6）市運動會獲總分第一、二、三、四、五、六、七、八的分別給教研組獎金5000元、4500元、4000元、3500元、3000元、2500元、2000元、1500元，獲個人第一、二、三、四、五、六、七、八的分別給指導(dǎo)教師獎金200元、180元、160元、140元、120元、100元、80元、60元（團(tuán)體或個人都獲獎，只準(zhǔn)選一項），區(qū)賽獲團(tuán)體第一、二、三名的，分別給教研組獎金2000元、1500元、1000元。體育單項競賽獲市、區(qū)級第一、二、三、四名，分別給指導(dǎo)教師獎勵：120元、100元、80元、60元；100元、80元、60元、40元。個人獎勵可累積(計)但最高限額為集體獎勵的前一位獎金數(shù)，集體與個人獎勵取最高獎，不重復(fù)計獎。如在市運動會上獲得團(tuán)體總分第7名，加上個人名次等獎勵，總金額不得超過2500元(第六的獎金數(shù)，一次類推)，具體分配方案，由教研組參照本獎勵細(xì)則按比例制定，報學(xué)部無異議后發(fā)放。單項到國家和省級參賽的獲獎，參照1-4款執(zhí)行。（7）被評為全國、省級、市級、區(qū)級優(yōu)秀指導(dǎo)師者，分別給指導(dǎo)師獎金300元、200元、150元、100元。（8）學(xué)生作品在全國、省、市、區(qū)級報刊上發(fā)表或獲獎的，分別給指導(dǎo)師獎金200元、150元、100元、50元。本項獎勵可累積(計)，最高限額為1000元，如符合1-4款按1-4款執(zhí)行。（注：所有參賽，由學(xué)部簽署意見明確指導(dǎo)教師，由指導(dǎo)教師上報輔導(dǎo)計劃，學(xué)部責(zé)任人將參賽文件或申請表、輔導(dǎo)計劃，報學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)審核確認(rèn)；審核簽署完畢的文件由人力資源部存檔，比賽結(jié)束，指導(dǎo)教師憑獲獎證書或下發(fā)的文件，到人力資源部結(jié)算，當(dāng)月核發(fā)獎金，證書交校辦復(fù)印存檔；由學(xué)校在全校集會上頒發(fā)獎勵證書；上級部門給競賽項目或?qū)W校的獎金50%獎勵給相關(guān)教研組；某層級獎勵有限額的，有異議的由教研組或?qū)W部參照本細(xì)則按比例制定具體分配方案。）3、貢獻(xiàn)獎：對于多出成果，多做貢獻(xiàn)的教職員工。給予貢獻(xiàn)獎：其效果大小由校行政會議予以鑒定，然后給予不同程度的獎勵。有下列情況者，給予精神獎勵和物質(zhì)獎勵：（1）教改試驗有顯著成績，教育科研有成果的；（2）受到省、市、區(qū)重大嘉獎的；（3）向?qū)W校提出合理建議，產(chǎn)生特大效益的。4、先進(jìn)獎：（1）被評為全國、省級、市級、區(qū)級先進(jìn)科組、文明班級等除精神鼓勵外，分別給獎金10000元、8000元、3000元、1000元。（2）被評為全國、省、市、區(qū)級名師，教改之星、教壇新秀、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手等，除精神鼓勵外，分別給予獎金8000元、5000元、3000元、2000元(不含每年的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、先進(jìn)工作者等)。5、論文獎:（1）教職員工的教育教學(xué)論文（文藝作品除外，與教育教學(xué)管理相關(guān)的），不論在哪級報刊上發(fā)表，均同哪級報刊的稿費雙倍計算發(fā)給。（2）教職員工的教育教學(xué)論文評比獲全國級的一、二、三等獎800元、600元、500元；省級的一、二、三等獎600元、500元、300元；市級的一、二、三等獎200元、150元、100元；區(qū)級的一、二、三等獎150元、100元、80元。（3）教職員工的片段設(shè)計、教案設(shè)計，課件制作（教具）、教學(xué)錄象、案例、優(yōu)質(zhì)課獲全國、省級、縣級、校級的同論文等級發(fā)放。（4）教職員工關(guān)于對學(xué)校各項工作的新聞報道在全國、省級、市級、區(qū)級刊物上（電臺廣播）、教育網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表，分別給獎金800元、500元、400元、100元。（5）教職員工的課題獲全國、省級、市級、區(qū)級獎，每人分別給予論文獎金的三倍。（注：同篇作品在各級別及不同類別都獲獎，均取最高獎；以教育行政部門出面組織為依據(jù)含教育指導(dǎo)中心組織的，社會研究組織等學(xué)術(shù)團(tuán)體組織的不予計算。）6、其他獎：（1）凡屬教育行政部門舉辦的省、市、區(qū)級的教學(xué)活動或講座，開課一節(jié)(講座一次)分別給開課(講座)教師紀(jì)念獎500元、300元、200元。（2）其他應(yīng)受到獎勵的，由本人申請或?qū)W部提議，學(xué)部報批，學(xué)校行政會討論決定實行獎勵。7、開源節(jié)流獎:（1）各部門在保證教育教學(xué)順利開展的基礎(chǔ)上，按照需求執(zhí)行預(yù)算計劃，在上學(xué)年結(jié)算基礎(chǔ)上進(jìn)行核定，節(jié)流部分將30%獎勵給相關(guān)部門，由相關(guān)部門制定分配方案，無異議報批后發(fā)放；（2）各部門根據(jù)部門實際，發(fā)揮聰明才智，開發(fā)相應(yīng)項目，或爭取外援資金支持，開源部分按30%獎勵給團(tuán)隊或個人。三、工作量:1、按學(xué)校規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)安排工作滿工作量，超工作量的給予超工作量相應(yīng)津貼；2、教師個人要求照顧安排的，不足學(xué)校要求的部分為不滿工作量部分，按比例扣發(fā)崗位津貼；3、經(jīng)學(xué)部和學(xué)校評估，允許有能力的教師或員工承擔(dān)更多的工作量，教師或員工一學(xué)期或一學(xué)年超課時(超任務(wù))達(dá)到正常編制半個工作量的，按本人崗位津貼的相應(yīng)倍數(shù)發(fā)放；4、學(xué)校的其他教輔人員工作量根據(jù)上級文件和學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。（四）本制度條例與學(xué)校有關(guān)管理制度矛盾時，以本制度為準(zhǔn)。（五）本制度的解釋權(quán)屬于人力資源部。四、教師培訓(xùn)管理:(一)為建立健全和完善教師培訓(xùn)工作的激勵約束機制，進(jìn)一步改進(jìn)教風(fēng)學(xué)風(fēng)，提高教師的政治素養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平和工作績效，切實推動學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，配合上級主管部門的繼續(xù)教育工作的開展，為教師職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件，根據(jù)學(xué)校實際制定本辦法。(二)學(xué)時管理適用于全校所有教師，含教育教學(xué)管理崗位。(三)學(xué)時用于衡量教師和管理者參加教育培訓(xùn)的情況。學(xué)校根據(jù)教師參加培訓(xùn)情況為教師參加職稱評定、教師資格認(rèn)定、學(xué)校學(xué)部考核考評等提供繼續(xù)教育學(xué)時證明。 (四)凡培訓(xùn)有考核考試要求的，合格及以上者按規(guī)定計算學(xué)時，不合格者不計算學(xué)時，由學(xué)校支付培訓(xùn)費用的，不合格者需退回培訓(xùn)費用，由人力資源部直接從工資福利中扣除。凡培訓(xùn)由主辦單位出示學(xué)時證明的，學(xué)校通過審核按主辦單位出示的學(xué)時證明，如實核準(zhǔn)確認(rèn)；短期培訓(xùn)沒有學(xué)時證明的按一天5學(xué)時確認(rèn)，半天上午為3學(xué)時，下午為2學(xué)時。(五)學(xué)時由必修學(xué)時、選修學(xué)時、附加學(xué)時三部分組成。必修學(xué)時取得方式包括：參加上級培訓(xùn)、學(xué)校培訓(xùn)(業(yè)務(wù)培訓(xùn)、基礎(chǔ)培訓(xùn)、理論學(xué)習(xí)等)、專業(yè)知識測試、上級及學(xué)校組織的專題報告會、主題教育活動等。選修學(xué)時取得方式包括：參加業(yè)余有組織和考核的專業(yè)理論學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程、學(xué)歷學(xué)位教育、專業(yè)資格考試，申報研究課題獲得科研成果等。附加學(xué)時取得方式包括：承擔(dān)理論及其他宣講報告、黨課團(tuán)課講座，校內(nèi)外示范課(非每位教師的公開課或過關(guān)課)、自我閱讀理論書籍、撰寫讀書筆記、調(diào)研報告、研究論文參加比賽或評比并獲獎(交流)，包括有利于提升自我教育教學(xué)水平、有影響力或可衡定的價值型活動。(六)必修學(xué)時計算辦法：參加規(guī)定類的上級、學(xué)校組織的培訓(xùn)，主題教育活動，教育教學(xué)研究活動等，按規(guī)定計算學(xué)時，參加省、市、區(qū)組織的培訓(xùn)，或?qū)W校組織參加校外的培訓(xùn)，主辦單位發(fā)放學(xué)時證明的，憑學(xué)時證明和派出單(文件)到人力資源部進(jìn)行登記。學(xué)校統(tǒng)一組織的培訓(xùn)并通過考核的由學(xué)校出示學(xué)時證明，由人力資源部自動錄入。學(xué)部組織的培訓(xùn)，需要計算學(xué)時的，必須有培訓(xùn)后的考核考試，并先有計劃方案且報學(xué)校批準(zhǔn)備案的，學(xué)部上報培訓(xùn)結(jié)果通過審核后，由學(xué)校出示學(xué)時證明，并由人力資源部自動錄入。學(xué)校學(xué)時證明每天按5小時計算，半天上午為3學(xué)時，下午為2學(xué)時。因故缺席規(guī)定的教育培訓(xùn)活動不計算學(xué)時，無故缺席的在教師月度或年度考核中體現(xiàn)。(七)選修學(xué)時計算辦法：參加學(xué)校選擇性教育培訓(xùn)或自行參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)，通過結(jié)業(yè)考試，考核合格者按10學(xué)時(每科)一次性結(jié)算，沒有結(jié)業(yè)考試的自選性培訓(xùn)不計算學(xué)時；通過各類專業(yè)資格考試取得專業(yè)資格證書，參加學(xué)歷教育獲得學(xué)歷學(xué)位教育證書等以20學(xué)時計算；參加各級課題研究，獲得科研成果的，按國家、省、市、區(qū)、校級分別以50、40、30、20、15學(xué)時(每項每人)一次性結(jié)算。(八)附加學(xué)時計算辦法：以學(xué)?；?qū)W部為主辦單位，面向?qū)W校全體師或生、學(xué)部全體師或生、高中各年級師或生、學(xué)校特定活動群體等進(jìn)行理論宣講報告、黨課團(tuán)課講座或其他業(yè)務(wù)講座(具有培訓(xùn)性質(zhì)的，有專題宣講資料，不含常規(guī)性的教育教研活動)，每次以10學(xué)時計算。承擔(dān)校外相關(guān)內(nèi)容的宣講、講座、交流任務(wù)，加倍計算。承擔(dān)學(xué)部、高中年級學(xué)科示范課、觀摩課、研究課(不含人人參與的常規(guī)教研課)，每次以10學(xué)時計算。承擔(dān)校外相關(guān)內(nèi)容的任務(wù)(含在本校舉辦校外人士參加的)，加倍計算。各類自我研修的成果獲獎(含發(fā)表、交流)，包括論文、課件、案例等內(nèi)容，按照國家、省、市、區(qū)、校級，分別以25、20、15、10、5學(xué)時計算。不分等級或名次，但同一內(nèi)容不重復(fù)計算，取最高值。(九)學(xué)時計算時間為每年7月10日至次年7月9日。(十)培訓(xùn)學(xué)時管理工作，由學(xué)校人力資源部負(fù)責(zé)并審核，其他部門統(tǒng)籌安排、協(xié)助配合并按要求組織實施。(十一)全校性的各類教育培訓(xùn)活動，承辦單位應(yīng)在活動結(jié)束后，按要求及時將參訓(xùn)情況資料及學(xué)時證明情況提交人力資源部，通過審核后由人力資源部加蓋學(xué)校公章，給參訓(xùn)者發(fā)放學(xué)時證明單。教師參加年度考核時，應(yīng)按照要求填寫珠海北大教師教育培訓(xùn)學(xué)時登記表，由人力資源部審核并提交學(xué)校。(十二)學(xué)校人力資源部對上報材料進(jìn)行審核并備案。凡采取欺騙、弄虛作假等手段獲取學(xué)時，一經(jīng)查實，當(dāng)事人當(dāng)年學(xué)時以零分計算，并視情節(jié)輕重給予批評教育、組織處理直至行政處罰。部門把關(guān)不嚴(yán)者，啟動責(zé)任追究制，追究部門負(fù)責(zé)人的責(zé)任并進(jìn)行處罰。(十三)培訓(xùn)學(xué)時情況，學(xué)校將通過適當(dāng)方式進(jìn)行公示，并作為教師個人和部門單位年度考核、任用考察的一項重要內(nèi)容。每年的教師培訓(xùn)學(xué)時登記表進(jìn)入教師的業(yè)務(wù)檔案。(十四)職稱評定、資格認(rèn)證等需要學(xué)校出示繼續(xù)教育學(xué)時證明的，由人力資源具實出示，學(xué)校加蓋公章。學(xué)時證明的承認(rèn)，按上級規(guī)定執(zhí)行，不與學(xué)校學(xué)時證明沖突，學(xué)?？己伺c評聘將參照學(xué)校出示的教師培訓(xùn)所獲得的所有學(xué)時證明。(十五)本辦法自2013年9月1日起試行，由人力資源部負(fù)責(zé)解釋。五、課程設(shè)置課時分配與教師工作量執(zhí)行方案（試行）為規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)崗位設(shè)置、課程設(shè)置、課時分配和各學(xué)部課時計算標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)校管理進(jìn)一步科學(xué)化、規(guī)范化，參照其他學(xué)校執(zhí)行方案，根據(jù)有關(guān)規(guī)定和學(xué)校實際，特制訂本方案。 (一)崗位設(shè)置和工作機構(gòu) 1.領(lǐng)導(dǎo)崗位設(shè)置 （1）校級領(lǐng)導(dǎo)崗位的設(shè)置與配備由公司決定。（2）中層管理干部的設(shè)置與配備，經(jīng)學(xué)校校長辦公會討論決定，報公司批準(zhǔn)，由學(xué)校人事部按規(guī)定程序組織實施。 2.工作機構(gòu)設(shè)置（1）學(xué)校分設(shè)高中部、初中部、小學(xué)部、國際項目部等教育教學(xué)管理單位，學(xué)部分別設(shè)教務(wù)處、學(xué)生處兩個教育教學(xué)管理職能機構(gòu)，學(xué)部配備學(xué)部主任1名，主任助理2名，分別負(fù)責(zé)分管教務(wù)處和學(xué)生處工作，學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)校發(fā)展情況對部門設(shè)置與干部配備進(jìn)行調(diào)整。（2）學(xué)校管理工作機構(gòu)一般設(shè)學(xué)校辦公室、招生部、財務(wù)部、人事部、后勤部等部門，為加強學(xué)校學(xué)生管理和教育教學(xué)研究，可增設(shè)學(xué)生管理和活動中心、教育教學(xué)研究中心等工作機構(gòu)。各工作機構(gòu)可配備主任1人，重要部門或確因工作需要配備主任助理1名。（3）學(xué)?；鶎狱h組織和群眾團(tuán)體按章程和有關(guān)規(guī)定設(shè)立。學(xué)校行政管理人員及黨組織、工會、共青團(tuán)、婦女、少先隊組織負(fù)責(zé)人和工作人員，按照一人多崗、專兼結(jié)合的原則，可相互兼職。 （4）各部門、各處室工作干事的設(shè)置與配備，由部門主管根據(jù)工作需要提出申請，經(jīng)學(xué)校討論決定，由人事部負(fù)責(zé)與相關(guān)部門協(xié)調(diào)進(jìn)行工作統(tǒng)籌安排，原則上部門工作人員配備應(yīng)根據(jù)崗位工作內(nèi)容、每天完成工作時間量、難度等陰虛綜合考慮。 3.教職工崗位設(shè)置（1）中小學(xué)教職工崗位包括教師、教育教學(xué)管理機構(gòu)職員、教學(xué)輔助人員等崗位。 教師指學(xué)校中具有相應(yīng)教師資格、直接從事教育教學(xué)工作的專業(yè)人員，職員指學(xué)校學(xué)部工作機構(gòu)中或管理崗位上從事管理和服務(wù)工作的人員。 教學(xué)輔助人員指學(xué)校中從事教學(xué)實驗和圖書、電教、計算機管理以及衛(wèi)生保健等教學(xué)輔助工作的人員。工勤人員指學(xué)校中從事后勤服務(wù)的工人。 （2）學(xué)校依據(jù)公司編制人數(shù)、專業(yè)人員結(jié)構(gòu)比例規(guī)定及工作實際，根據(jù)滿負(fù)荷的原則，科學(xué)合理地設(shè)置崗位，把教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)層層分解，落實到人，并制定崗位職責(zé)、任職條件、任期工作目標(biāo)等對各崗位工作進(jìn)行管理。 （二）課程設(shè)置與教師工作量標(biāo)準(zhǔn) 1.課程設(shè)置與課時分配 （1）課程設(shè)置由學(xué)部根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，遵照教育行政部門的相關(guān)規(guī)定，從學(xué)校學(xué)部實際出發(fā)，提出課程設(shè)置與課時分配方案，經(jīng)學(xué)校行政會和校長辦公會討論，形成一致意見，報公司批準(zhǔn)后組織實施。（2）學(xué)校課程體系由國家課程、地方課程和校本課程構(gòu)成。課時分配首先要保證國家課程的開設(shè)，然后突出校本課程特色，遵循出精品、有成效的原則，開設(shè)校本課程。（3）部門課程設(shè)置與課時分配必須根據(jù)需要按程序報批審查，所有課時浮動只能在國家標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，浮動1個課時（畢業(yè)班和品牌特色課程在課時和學(xué)校資源允許的前提下可浮動2-3個課時），但周總課時高中不得超過35課時，初中、小學(xué)不得超過30課時，因?qū)W校是寄宿制封閉式管理，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要各學(xué)部要保證每天至少1個課時的活動課程。2.教師工作量標(biāo)準(zhǔn)（1）關(guān)于概念的界定:課時量指教師完成單位教學(xué)時間的教學(xué)任務(wù)，于課前、課中、課后所付出的腦力、體力勞動。含備課、教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、個別輔導(dǎo)、技術(shù)設(shè)備維護(hù)維修等。標(biāo)準(zhǔn)課時量是根據(jù)相關(guān)部門規(guī)定的教學(xué)計劃，綜合考慮各學(xué)科教師完成單位教學(xué)時間的教學(xué)任務(wù)所付出的腦力、體力勞動的情況，所要達(dá)到的工作量。 （2）專任教師的周課時量原則上按以下標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行：高中教師1016節(jié):語文、數(shù)學(xué)、英語：10-12節(jié)/周（一般按2個班滿工作量配置）物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、藝術(shù)專業(yè): 12-14節(jié)/周音樂、體育、美術(shù)、信息、其他學(xué)科: 14-16節(jié)/周 初中教師1218節(jié):語文、數(shù)學(xué)、英語：12-14節(jié)/周（一般按2個班滿工作量配置）物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理: 14-16節(jié)/周音樂、體育、美術(shù)、信息、其他學(xué)科: 16-18節(jié)/周小學(xué)教師1420節(jié):語文、數(shù)學(xué)、英語：14-16節(jié)/周其他文化類學(xué)科: 16-18節(jié)/周其他非文化類學(xué)科:18-20節(jié)/周（3）有必要或因特殊情況，教師工作量標(biāo)準(zhǔn)可根據(jù)學(xué)校學(xué)部實際做適當(dāng)調(diào)整或臨時確認(rèn)，但必須經(jīng)學(xué)部申請，學(xué)校同意，人事部統(tǒng)籌備案。(4)其他:高三和初三年級的高考、中考科目課時計算時乘以1.25的備考量度和難度系數(shù)，藝術(shù)專業(yè)課程在高一、高二設(shè)置，不乘以備考系數(shù)；學(xué)部活動課程納入正常課時管理；早操、課間操按時間比例（每節(jié)課40分鐘）折算課時計入教師工作量；跨年級、跨學(xué)科按每科次1個課時/周計入教師工作量；非臨時而因工作和課時分配需要，組織課堂教學(xué)需要在8小時（正常勞動出勤時間）之外的，按實際發(fā)生課時乘以1.4系數(shù)計入教師工作量，或按正常課時計算工作量，再行補貼相應(yīng)課時的自習(xí)費。各學(xué)科教師除完成周課時工作量外，還應(yīng)承擔(dān)與學(xué)科相關(guān)的由學(xué)校組織的相關(guān)活動。（5）其他人員工作量標(biāo)準(zhǔn):教務(wù)處和學(xué)生處負(fù)責(zé)人、干事、輔導(dǎo)員、年級組長原則上要兼課，所擔(dān)任的管理工作按所教學(xué)科的50%的計入工作量； 不承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的職員，不享受教師待遇，標(biāo)準(zhǔn)工作量按相關(guān)規(guī)定執(zhí)行；教輔工作人員，需具備教師資格，直接為教學(xué)服務(wù)，享受教師待遇，標(biāo)準(zhǔn)工作量按相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。（三）課程設(shè)置與教師工作量標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用1.編制與預(yù)算（1）學(xué)校在公司的指導(dǎo)下，在每學(xué)年秋季招生方案確定前（約3月份）提出學(xué)校學(xué)年發(fā)展規(guī)劃，報公司批準(zhǔn)，學(xué)部在10天內(nèi)提出課程設(shè)置意見，報學(xué)校討論和公司批準(zhǔn)。10天內(nèi)學(xué)部和人事部做出崗位編制預(yù)案。課程設(shè)置和教師工作量標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)部和人事部按班級規(guī)模，執(zhí)行人事崗位編制的客觀依據(jù)；（2）各學(xué)部、人事部和學(xué)校其他部門，根據(jù)崗位編制進(jìn)行相應(yīng)項目的資金預(yù)算。2.考核評價與績效工資（1）非學(xué)校原因教師工作量不滿的應(yīng)扣除教師員工的相應(yīng)比例工資，超工作量的按規(guī)定給予課時補貼；（2）教師工作量的承擔(dān)情況作為培訓(xùn)、晉職、晉級、評優(yōu)等方面的參照依據(jù)；（3）學(xué)校實行工資結(jié)構(gòu)改革后，標(biāo)準(zhǔn)工作量就成為基本標(biāo)線，即獲取課時工資的課時量基礎(chǔ)，學(xué)部可根據(jù)教師能力水平，在基礎(chǔ)課時量上，進(jìn)行上下浮動；課時量的浮動，超過或低于最高限和最低限，由學(xué)部對相關(guān)教師提出評估，將評估意見和擬承擔(dān)的崗位及課時量報