2010級本科職業(yè)規(guī)劃課3節(jié).ppt

,廣大華軟2010級本科 職業(yè)生涯規(guī)劃課（3）,廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院 就業(yè)指導(dǎo)課教研室 （學(xué)生版）,課件制作,廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院 就業(yè)指導(dǎo)教研室,本節(jié)課要達到的目的,讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)MBTI的目的是： 1、認識自我，理解他人 2、個人發(fā)展和成長,職業(yè)生涯規(guī)劃課承擔老師及授課時間地點,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如下內(nèi)容: 一、職業(yè)價值觀 價值觀探索。 價值觀表述、 價值觀拍賣 二、職業(yè)能力 用孔雀圖探索我的能力,廣大華軟09級本科職業(yè)生涯規(guī)劃課（3）,內(nèi)部世界探索之旅 （性格、知己盤點、自我缺失探索與彌補）,今天授課內(nèi)容,職業(yè)生涯規(guī)劃課體系圖,怎樣更準確的評估自己?,怎樣準確測定我的職業(yè)性格？ 正是評估法推薦：MBTI測試（學(xué)院就業(yè)網(wǎng)職業(yè)測評） 企業(yè)招聘用簡版/mag/post/mbti-career-personality-test-psytopic-special-edition.html,本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容 一、性格 性格探索活動。MBTI性格類型測評 二、自我缺失探索與彌補 介紹兩種探索方法。平衡輪、九分割法,二、性格與職業(yè) 教材71頁 性格與職業(yè)關(guān)系著你適合干什么？,不同的職業(yè)有不同的性格要求。雖然每個人的性格都不能百分之百地適合某項職業(yè)，但卻可以根據(jù)自己的職業(yè)傾向來培養(yǎng)、發(fā)展相應(yīng)的職業(yè)性格。不同性格特征的人員，對企業(yè)而言，決定了每個員工的工作崗位和工作業(yè)績；對個人而言，決定著自己的事業(yè)能否成功。,絕大部分職業(yè)都同時與幾種性格類型特點相吻合，而一個人也都同時具有幾種職業(yè)性格類型的特點。在實際的吻合過程中，應(yīng)根據(jù)個人的性格與職業(yè)的要求，具體情況具體處理，不能一概而論。,我內(nèi)向保守適合做什么？,我外向活潑適合做什么？,探索活動 教材：256頁 MBTI性格偏好類型,個性第一層：外向型-內(nèi)向型,能量傾向,個性第二層：感覺型-直覺型,接受信息,個性第三層：思維型-情感型,處理信息,個性第四層：判斷型-知覺型,行動方式,參照教材259頁 看你的性格類型描述,16種心理類型,16種心理類型,四種氣質(zhì)類型,四種氣質(zhì)類型,SJ的四種類型,SJ的四種類型,常問的問題：什么？ What? 風(fēng)格：穩(wěn)定器/平衡者/循規(guī)蹈矩者 Stabilizer / traditionalist 尋求：所有物/財產(chǎn) Belonging 弱點：混亂/無序/無組織 Disarray / disorganization 責(zé)任- -程序/規(guī)范 可信賴- -果斷 抗拒變化- -穩(wěn)定性 堅持傳統(tǒng) - -“應(yīng)該”“不應(yīng)該” 精確- -社會責(zé)任 對組織忠誠- -結(jié)構(gòu) “寧拆10座廟，不破一樁婚” -有序 -依賴權(quán)威,SJ的特點,SJ氣質(zhì)適合的工作,SJ忠誠的監(jiān)護人,具有SJ偏愛的人他們的共性是有很強的責(zé)任心與事業(yè)心，他們忠誠、按時完成任務(wù)，推崇安全、禮議、規(guī)則和服從，他們被一種服務(wù)于社會需要的強烈動機所驅(qū)使。他們堅定、尊重權(quán)威、等級制度，持保守的價值觀。 他們充當著保護者、管理員、穩(wěn)壓器、監(jiān)護人的角色。大約有50%左右SJ偏愛的人為政府部門及軍事部門的職務(wù)所吸引，并且顯現(xiàn)出卓越成就。 其中在美國執(zhí)政過的41位總統(tǒng)中有20位是SJ偏愛的人。,女王維多利亞 Queen Victoria,喬治.華盛頓 George Washington,女王伊麗莎白 Queen Elizabeth,名人氣質(zhì)SJ,喬治.布什George Bush,SP的四種類型,SP的四種類型,常問的問題：什么時候？ When? 風(fēng)格：排憂解難者/談判者/救火員 Trouble shooter/negotiator 尋求：行動 Action 弱點：常規(guī)/例行公事 Routine 自由/放任/隨意- -享受當前的時光 過程導(dǎo)向- -實際/實用 好玩- -即興/自發(fā) 擅長應(yīng)急 - -喜歡親身經(jīng)歷 常心血來潮- 需要自由和空間- -適應(yīng)能力強 靈活- -尋求變化和多樣性 “我們干吧！”- -心情愉悅 關(guān)注當前- -行動導(dǎo)向 先嘗試，再尋求指導(dǎo)- -現(xiàn)實,SP的特點,SP氣質(zhì)適合的工作,SP天才的藝術(shù)家,有SP偏好的人有冒險精神，反應(yīng)靈敏，在任何要求技巧性強的領(lǐng)域中游刃有余，他們常常被認為是喜歡活在危險邊緣尋找刺激的人。 他們?yōu)樾袆?，沖動和享受現(xiàn)在而活著：約有60% 左右SP偏好的人喜歡藝術(shù)、娛樂、體育和文學(xué)，他們被稱贊為天才的藝術(shù)家。 我們熟息的歌星麥當娜、蘭球魔術(shù)師約翰遜、音樂大師莫扎特等都是具有SP性格特點的例子。,伊麗莎白.泰勒 Elizabet Taylor,瑪麗蓮.夢露 Marilyn Monroes,帕布洛.畢加索 Pablo Picasso,名人氣質(zhì)SP,邁克爾.喬丹 Michael Jordan,NT的四種類型,NT的四種類型,常問的問題：為什么？ 風(fēng)格：夢想家/理論家/有遠見 Visionary 尋求：能力/勝任感 Competency 弱點：無能/無能感/不勝任 Incompetency 高成就者- -好爭論 易概念化- -喜歡復(fù)雜性 易自我懷疑- -好字斟句酌 系統(tǒng)設(shè)計者 - -知識 客觀的知覺- -如果，將會 原則- -對知識有好奇心 與自己和他人競爭- -不會墨守成規(guī) 變革的設(shè)計者- -不迷信權(quán)威 獨立 -,NT的特點,NT氣質(zhì)適合的工作,NT 科學(xué)家、思想家的搖籃,達爾文 、牛頓、愛迪生、瓦特這些發(fā)明家、科學(xué)家你一定不陌生吧！ NT偏愛的人有著天生好奇心，喜歡夢想，有獨創(chuàng)性、創(chuàng)造力、洞察力、有興趣獲得新知識，有極強的分析問題、解決問題的能力。他們是獨立的、理性的、有能力的人。 人們稱NT是思想家、科學(xué)家的搖籃，大多數(shù)NT類型的人喜歡物理、研究、管理、電腦、法律、金融、工程等理論性和技術(shù)性強的工作。,喬治.索羅斯 George Soros,阿爾伯特. 愛因斯坦 Albert Einstein,比爾.蓋茨 Bill Gates,名人氣質(zhì)NT,瑪格麗特.薩切爾 Margaret Thatcher,NF的四種類型,NF的四種類型,常問的問題：誰？ Who? 風(fēng)格：催化劑/助人成長者 Catalyst 尋求：同一性/本來面目 Identity 弱點：內(nèi)疚/罪責(zé)感 Guilt -生動的想象 有魅力的- - 神秘的 人際技能- - 對沖突過分敏感 給他人心理支持 - - 尋找自我 同情的- -自主 關(guān)系- - 需要鼓勵和認可 人的發(fā)展的可能性- - 正直/誠實 交往- -給予安慰 合作- -“成長為”,NF的特點,NF氣質(zhì)適合的工作,NF 理想主義者、精神領(lǐng)袖,偏愛的人在精神上有極強的哲理性，他們善于言辯、充滿活力、有感染力、能影響他人的價值觀并鼓舞其激情。他們幫助別人成長和進步，具有煽動性，被稱為傳播者和催化劑。 約有一半的人在教育界、文學(xué)界、宗教界、咨詢界以及心理學(xué)、文學(xué)、美術(shù)和音樂等行業(yè)顯示著他們的非凡成就。,名人氣質(zhì)NF,莫漢迪斯.甘地 Mohandas Gandhi,夫拉迪默.列寧 VLadimir Lenin,奧普拉.溫弗尼 Oprah Winfrey,夏洛特姐妹 Emily Bronte and Dickenson,SP 表演者 企業(yè)家 排除故障者 自由職業(yè)者 搶險隊員 ,SJ 經(jīng)理人員 會計 警察 醫(yī)生 教師 ,NT 科學(xué)家 建筑師 工程師 設(shè)計師 經(jīng)理人員 ,NF 咨詢師 記者 藝術(shù)家 心理學(xué)家 神職人員 ,類型與職業(yè),心理類型與職業(yè),“什么類型的人適合做管理者”？,盡管某些職業(yè)可能吸引大量 的某些類型的人，但是沒有 證據(jù)表明16種類型中的任何 一種不能從事或不適合任何 一種工作。因此，心理類型 不能作為人員甄選的標準， 需要參照其他測驗的結(jié)果。,但是心理類型可以預(yù) 示一個人的工作和管 理風(fēng)格，為團隊建設(shè) 提供信息,不同類型的工作風(fēng)格,SP 緊急事件和壓力。解決具體問題，特別在危險、緊張的環(huán)境中。變異性，大量的事情?！斑m應(yīng)的現(xiàn)實主義者”,SJ 達到期限要求，在有結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定的環(huán)境中解決問題。關(guān)注細節(jié)。事先準備好。關(guān)注氛圍和融入。安全?！艾F(xiàn)實的決策者”,NT 產(chǎn)出高質(zhì)量的新觀點。其觀點和成就被他們所尊重的人看重。自主。“有邏輯性且機敏”,NF 用“養(yǎng)育”的方式幫助他人。充當資源。在令人鼓舞和和諧的環(huán)境中被認同和支持。充分利用自己的才能。被成就所激勵?！盁嵝亩卸床炝Α?不同類型的工作風(fēng)格,問題太少；單調(diào)；不清晰或無信息；缺乏自由度,目標不明確；計劃改變；含混不清；缺乏控制,做常規(guī)重復(fù)和瑣碎的事情，官僚作風(fēng)；困難的人際關(guān)系,沖突；拒絕(說不)；抑郁和絕望的人；批評,無所事事，浪費時間；逃避；“走自己的路”；崩潰,重新確定目標；要求資源；反復(fù)檢查；更多的控制；教條,過度工作；斗爭；不寬容；對抗地服從；學(xué)究式的辯論,自我犧牲；憤世嫉俗；反應(yīng)過度；抑郁,S J,SP,NT,NF,引起緊張的因素,緊 張 反 應(yīng),緊張的來源與緊張反應(yīng),E 與別人交談 寫筆記，寫下感受,I 反省/沉思 述說，自發(fā)地談?wù)?F 和諧 分析,J 計劃，完成一件事 放棄時間表,S 感官活動 幻想,T 感覺有能力，分析/挑戰(zhàn) 同情，移情,N 設(shè)計新的東西 做有些感官性/細節(jié)的活動,P 靈活性和自主性 堅持計劃,在緊張時需要什么？,如何更好地舒解緊張？,不同類型舒解緊張的策略,不同類型之間的溝通,E I 留出私人的、反省的時間 I E 解釋時間的需求，容許他人為澄清問題的“多話” S N 首先給出概貌，然后詳述細節(jié) N S 先說基本成型的具體觀點，注意涉及相關(guān)的細節(jié) T F 考慮對人的影響，由一致意見開始 F T 考慮原因和結(jié)果，簡潔 J P 容許其計劃、工作方式中的靈活性和不愿被控制的需要 P J 容許計劃和結(jié)構(gòu)，以及他人控制和決定的需要,SJ可能認為NF缺乏常識；而NF可能覺得SJ沒有想象力 NF關(guān)注一些“不實際”的問題，可能使SJ覺得沒有共同 語言,感到關(guān)系的不公平,迫使SJ考慮現(xiàn)實問題(如生計問題) 尤其是在關(guān)于金錢和工作的問題上的沖突，可能導(dǎo)致 SJ不斷地對NF說教和嘮叨 由于缺乏鼓勵和贊同，可能導(dǎo)致NF的自尊和自我價值感 受到挫傷 NF可能認為SJ根本不能理解深厚的感情和關(guān)系。STJ和 NFP并非盡如以上所述,SJ可能變得對審美、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、 情感和信仰等更為開放 NF可能學(xué)會將部分的精力花在可能有經(jīng) 濟回報的領(lǐng)域 SJ可能變得更為靈活；而NF則可能學(xué)會 善始善終，更為準時和可靠,SJ可能認為SP缺乏責(zé)任感；而SP可能覺得SJ沒有樂趣。 SJ可能把SP當作孩子，而SP也可能把SJ視為父母，認為 養(yǎng)家糊口的責(zé)任、日常的義務(wù)都是SJ的事。 SJ可能試圖將易沖動的SP的工作習(xí)慣有序化，使其有計 劃；而SP則對SJ被時間計劃表所約束嗤之以鼻。 SP老想玩，并且認為SJ也如此；而SJ總想工作，也認為 SP也這樣。 SP認為SJ太悲觀；而SJ則認為SP過于樂觀。,SP可能讓SJ活躍起來；而SJ則可能幫助 SP發(fā)展對時間計劃、目標和個人成就的重 視。 SP可能教SJ如何玩，并且向SJ顯示工作的 另一種方式：聰明地工作比刻苦地工作更 為重要。,SJ 與 NF,NF可能認為SP沒有信仰，缺乏想象力、責(zé)任感、承諾和 生活目標 SP可能認為NF無趣，沒有現(xiàn)實感,SP可能讓NF活躍起來，教會NF不要總是 沉溺于對生活和關(guān)系的“意義”追求，不 要過于看重精神/信仰的目標，要生活在 當前的現(xiàn)實中，不要生活在未來的可能性 中。 NF可能幫助SP發(fā)展生活和工作中的一致 性，對價值和情感的重視，對哲學(xué)和信仰 的容忍，以及對學(xué)習(xí)的開放性并幫助個人 成長。,NF 與 SP,SJ 與 SP,不同類型組合的優(yōu)劣,NT可能會覺得SP缺乏想象力創(chuàng)造性、責(zé)任感和生活目標 SP可能會認為NT缺乏樂趣、 冒險精神和現(xiàn)實感,SP可能使NT變得放松起來，教會NT不必凡事都要問“為 什 么”和“怎么樣”，不要以為工作中缺了自己就不行， 不要 總是生活在理論和未來的世界里。 NT可能幫助SP發(fā)展對工作和生活的恒常性，對理論的容 忍度和對學(xué)習(xí)的開放性。,NT可能認為NF簡直不合常理， 缺乏邏輯性 NF可能認為NT不近人情 雙方都可能認為對方缺乏創(chuàng) 造性，不夠睿智,雙方都可能學(xué)會拓展自己思考和情感中的智慧成分 NT可能學(xué)會欣賞和鼓勵別人；NF則可能變得更為獨立和 自我激勵 NT可能獲得情緒或情感上的和諧；NF則可能發(fā)展自己的 邏輯能力 可能在活動中利用雙方共同的直覺技能，從合理利用分別 在思考和情感上的優(yōu)勢而受益。,NT 與 SP,NT 與 SJ,NT 與 NF,NT可能認為SJ是個預(yù)設(shè)了程 序的工作機器：從不提問題， 也不思考生活和工作的意義 SJ可能認為NT是個反復(fù)無常 的改革者：只顧打破程序和傳 統(tǒng)，不考慮這種不負責(zé)任的行 為的長期后果 可能導(dǎo)致對對方的動機和目的 的嚴重不信任，尤其是在 E/I， T/F，J/P之間,NT可能學(xué)會重視計劃和為非工作的活動（如家庭生活） 留出時間。如要維持關(guān)系，尤其是在SFJ和NTP之間，這一 過程更為必要。 SJ可能變得更為開放，對觀念、理論、變化和生活中的隨 機性更多接納。 STJ和NTP之間，STJ可能天生就關(guān)注生活中的經(jīng)濟細節(jié)。 這種搭配可能對雙方都較少壓力。 NT傾向于對既有程序、常規(guī)和禮儀