2017秋八年級語文上冊第一單元第3課草教案蘇教版.doc

草一、預(yù)習(xí)要求：1、 熟讀課文，疏通字音字形；2、 標(biāo)小節(jié)號，了解課文主要內(nèi)容。二、 文本細(xì)讀簡析草一文的藝術(shù)特色王愿堅的草是一篇以紅軍長征過草地為背景,反映紅軍長征艱苦生活的小說。野草在平時生活中是非常常見、極其平凡、微不足道的。然而,東西雖小,意義重大。這篇小說的故事情節(jié)因“草”而起,并以“草”為線索安排故事情節(jié),圍繞它展開敘述,塑造人物形象。以下就從三個方面來具體分析課文的藝術(shù)手法：1、以小見大的手法,鮮明具體的線索 作者選取的題材是看起來微不足道的野草,寫的是戰(zhàn)士因誤食有毒野草而中毒需要救治,而周副主席詢問戰(zhàn)士中毒的原因,仔細(xì)觀察并親口咀嚼有毒野菜,提出處理意見,并評說吃草的意義的故事。事情簡單,場面微小,但表現(xiàn)的卻是以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級革命家的高大形象。這充分體現(xiàn)了作者“以小見大”的創(chuàng)作思想。事情因“草”而起,課文圍繞“草”寫了四件事：（一）戰(zhàn)士因誤食有毒野草而中毒,楊光摸黑尋找部分向上級報告。（二）楊光懇求醫(yī)生前往救治因吃草而中毒的戰(zhàn)士。（三）周副主席詢問戰(zhàn)士中毒的原因,仔細(xì)觀察并親口咀嚼有毒野草,提出處理意見。（四）周副主席評說吃草的意義。可見課文是以“草”為線索來展開故事情節(jié)的。2、多種手法的運用,人物形象的展現(xiàn)文中在具體展現(xiàn)人物形象時靈活運用了多種表現(xiàn)手法,這里我們結(jié)合句子來分析?！傲r驚住”,接著感到“惶惑”；面對周副主席的招手,楊光又深感“不安”；當(dāng)眼見周副主席病得十分嚴(yán)重時,楊光“大吃一驚”,“覺得心頭像刀在絞”,這些描寫心理活動的詞語,形象而細(xì)膩地描繪了楊光邂逅病重中的周副主席那復(fù)雜的感情變化過程,最后凝聚成對周副主席病體的關(guān)切和憂慮,充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對周副主席的愛戴和敬重之情。文中在敘述周副主席親自嘗有毒野草時運用了動作描寫,“舉起”“看了看”“放進(jìn)”“咬下了一點”“干裂的嘴唇閉住了,濃密的胡須不停地抖動著,一雙濃眉漸漸皺緊了”“吐掉了殘渣”“還給楊光”,這些詞語和句子,充分表現(xiàn)了周副主席雖身患重病仍置個人安危于不顧,對紅軍戰(zhàn)士生命高度關(guān)注,對革命無比忠誠的氣概。3、偉大領(lǐng)袖的風(fēng)采,無產(chǎn)階級的形象 這篇小說描述了長征過草地的時候,身患重病的周副主席得知紅軍戰(zhàn)士因誤食有毒野草而中毒的險情,他不顧個人安危,仔細(xì)辨識毒草,親口咀嚼毒草,果斷作出英明決策,并引導(dǎo)紅軍戰(zhàn)士正確對待困難。故事情節(jié)淺顯明了,但鮮明地體現(xiàn)了周副主席大無畏的英雄氣概,革命樂觀主義精神以及唯物主義的辯證法思想。從而成功地塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級革命家的高大形象。三、教學(xué)流程：【教學(xué)目標(biāo)】1、整體感知，理清情節(jié)，從中感悟周副主席的高尚人格2、揣摩人物描寫的方法，學(xué)習(xí)如何通過文學(xué)語言展現(xiàn)人格魅力3、學(xué)習(xí)文中細(xì)膩的語言描寫、動作描寫、肖像描寫和心理描寫4理解文中重要語句的深刻含義【教學(xué)重難點】1、整體感知，理清情節(jié)，從中感悟周副主席的高尚人格2、揣摩人物描寫的方法，學(xué)習(xí)如何通過文學(xué)語言展現(xiàn)人格魅力3、學(xué)習(xí)文中細(xì)膩的語言描寫、動作描寫、肖像描寫和心理描寫4理解文中重要語句的深刻含義【教學(xué)方法】誦讀探究法【課時安排】一課時【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入翻開歷史的畫卷，是無數(shù)的革命先烈和戰(zhàn)士用生命換來了今天我們甜蜜而安逸的生活環(huán)境。 草所展示的不再是你讀到的富有頑強(qiáng)生命力的草，也不是你看到的滾著晶瑩露珠的草，而是挽救紅軍戰(zhàn)士生命、展現(xiàn)革命家高尚人格的草。二、 作者簡介王愿堅，山東省諸城縣相州鎮(zhèn)人。當(dāng)代作家。創(chuàng)作黨費糧食的故事七根火柴普通勞動者等十多篇短篇小說。本文是作者從1976年底到1977年7月連續(xù)寫的十篇以長征為題材的短篇小說中的第四篇。三、 背景課文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿壩藏族羌族自治州北部。為阿尼瑪卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼澤。為四川省主要牧業(yè)基地。1935年中國工農(nóng)紅軍長征經(jīng)過這里。四、閱讀課文，理清思路學(xué)生討論、交流、明確：第一部分（15）故事的開端：紅軍過草地的第四天，二班戰(zhàn)士因誤食有毒草野菜而中毒，二班長楊光摸黑尋找部分向上級報告。第二部分（616）故事的發(fā)展：楊光找到一支紅軍小隊伍，懇求醫(yī)生前往救人，而醫(yī)生也有緊急任務(wù)在身，于是楊光攔住路口不讓醫(yī)生走，一時陷入僵局。第三部分（1736）故事的進(jìn)一步發(fā)展和高潮：楊光的舉動驚醒了昏迷之中的周副主席，周副主席詢問戰(zhàn)士中毒的原因，仔細(xì)觀察并親口咀嚼有毒野菜，提出處理意見。第四部分（37結(jié)尾）故事的結(jié)局：楊光和其他戰(zhàn)士聆聽周副主席評說吃草的意義，從中獲得巨大力量，立即執(zhí)行命令。四、分析課文1、文章是從哪個幾個方面來表現(xiàn)什么人物形象的？動作、語言、神態(tài)、心理例：就這樣，他摸黑沖進(jìn)了爛草地；開始是跑，然后是走，最后體力實在支持不住了，就在地上爬。（這一段動作描寫具體地展示了楊光在爛草地上艱難行進(jìn)的情形，表現(xiàn)了他對同志生命安危的無限關(guān)切之情。）（1） 、先來看看楊光：楊光發(fā)現(xiàn)擔(dān)架上躺的是周副主席后，心理活動怎樣？把描寫楊光心理活動的詞圈出來。（參考：先是“立時驚住”，接著感到“惶惑”；面對周副主席的招手，楊光又深感“不安”；當(dāng)眼見周副主席病得十分嚴(yán)重時，楊光“大吃一驚”，“覺得心頭像刀在絞”，這些描寫心理活動的詞語，形象而細(xì)膩地描繪了二班長楊光邂逅病重中的周副主席那復(fù)雜的感情變化過程，最后聚焦到對周副主席病體的關(guān)切和憂慮，充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對周副主席的愛戴和敬重之情。）（2） 再看周副主席：他嘗毒草時的動作和神態(tài)如何？把描寫周副主席動作、神態(tài)的詞圈出來。細(xì)細(xì)品味作者用詞的精妙。（參考:周副主席仔細(xì)觀察有毒野菜時的神態(tài)：“仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴(yán)肅的神情”，詳細(xì)詢問有毒野菜長在哪里和它的味道，這些都為緊接著周副主席嘗有毒野菜的情節(jié)加大了蓄勢的力度。 周副主席親自嘗有毒野菜是全文的高潮。作者動作一系列描寫周副主席嘗有毒野菜的動作和神態(tài)的詞：“舉起”“看了看”“放進(jìn)”“咬下了一點”“干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動著，一雙濃眉漸漸皺緊了”“吐掉了殘渣”“還給楊光”，這些詞語和句子，充分表現(xiàn)了作為紅軍革命領(lǐng)袖的周副主席雖身患重病仍置個人安危于不顧，對紅軍戰(zhàn)士生命和健康高度關(guān)注，對革命大業(yè)業(yè)極端負(fù)責(zé)、無比忠誠的高尚品質(zhì)和非凡氣度。)（3）、除了以上這些描寫方法，文中還有非常精妙的語言描寫（關(guān)注句中重復(fù)運用的詞語）： 如:（他的）語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會想起這些草，懂得這些草；就會看到：我們正是因為吃草吃得強(qiáng)大了，吃得勝利了！”（第一句中兩個“就會”強(qiáng)調(diào)了青年一代繼承并發(fā)揚革命傳統(tǒng)的必要性，強(qiáng)調(diào)了革命精神、革命意志對于壯大隊伍、克敵制勝的重要性。）又如：就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。（前一個“偉大”指周副主席是“全軍都敬愛的人”；后一個“偉大”，指周副主席關(guān)愛紅軍戰(zhàn)士生命和健康、唯獨沒有自己的高尚人格，正視困難、藐視困難的大無畏英雄氣概，以及善于引導(dǎo)、啟迪紅軍戰(zhàn)士的高超領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。）3、評析人物：同學(xué)們可以用一個或長或短的句子來說說你對人物形象的理解或認(rèn)識。（如：周副主席有著關(guān)愛戰(zhàn)士勝過關(guān)心自己的高尚人格，有著正視困難、藐視困難的英雄氣概。）4、誰是主要人物？你的理由是什么？（主旨：歌詠周副主席置個人安危于不顧、沉重冷靜、指揮若定的精神風(fēng)范，贊美紅軍戰(zhàn)士吃苦耐勞、正面困難、不怕犧牲的英雄氣概，表達(dá)作者對前輩的崇高敬意?。?、楊光在整篇文章中起到了怎樣的作用？（ 楊光是貫穿全文的線索人物 以他的所見所聞?wù)归_故事情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，又以他的眼睛及他的所感向我們展示了老一輩無產(chǎn)階級革命者的光輝形象。從普通人的角度來反映紅軍長征中感人肺腑的事跡，更令人信服，更顯得親切感人。以點代面 楊光身上所體現(xiàn)出來的優(yōu)點也正是千千萬萬紅軍戰(zhàn)士身上所共有的優(yōu)點，也讓我們更深地體會到正因為有了這樣的戰(zhàn)士、這樣的隊伍，我們的革命事業(yè)才會成功。）五、思考：文章的主要人物如此重要、主旨如此厚重，為