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2012高三專項復(fù)習(xí) 聽力,一、 高考英語聽力測試的具體要求,(一)理解主旨、要義,任何一段對話或獨白總會圍繞一個主旨或者一個 中心思想展開。有時,主旨和要義會比較明確; 有時則會貫穿整個對話或獨白,需考生自己 歸納、概括。Unit 8 Ex 8;5,(二)獲取事實性的具體信息,為了說明和解釋主旨,對話或獨白中需要一些 具體信息,如時間、地點、人物、事件等。這些 信息是理解和把握對話主旨必不可少的內(nèi)容。此 類題在高考聽力試題中所占比例最大。 Unit 8 Ex1;2;3;6;7,(三)對談話的背景、說話者之間的關(guān)系等能 做出簡單的推斷,談話的背景及談話者之間的關(guān)系對話語的含義 有著舉足輕重的作用。對談話背景、談話者之間 關(guān)系的理解程度,在一定程度上可以體現(xiàn)一個人 對口語的理解能力,因而也是聽力測試所要考查 的重點項目之一。,(四)理解說話者的意圖、觀點或態(tài)度,一般來講,說話者總會有說話的意圖,或提出、 回答問題,或闡述自己的想法,或表明自己的 態(tài)度或意見。這在很大程度上有助于對整個對 話的理解。有時,說話者的意圖或觀點是明說 出來的,有時則隱含在對話的字里行間,需要 聽者自己去揣摩。推斷。Unit 8 Ex4;9;10,二、英語聽力難點與障礙 (一)心理障礙 聽力理解的過程是一個較復(fù)雜的心理活動過程。心理學(xué)家告訴我們,學(xué)生在聽音時的情感因素和聽力理解的有效程度有著直接的關(guān)系。當(dāng)人處于緊張、焦慮狀態(tài)時,就容易產(chǎn)生恐懼心理,從而對原本可以聽懂的內(nèi)容在理解上大打折扣。另外,聽音環(huán)境也會使學(xué)生在心理上產(chǎn)生相應(yīng)的變化。同樣的聽力內(nèi)容,平時在語音室里聽錄音和在高考考場上聽錄音,學(xué)生的心理準(zhǔn)備和心理活動方式是不一樣的,因而聽音的效果也就不一樣。心理障礙如不克服,是很難提高聽力應(yīng)試能力的。 (二)語言障礙 聽力理解過程是運用各種語言知識和聽力技能對所聽內(nèi)容進行接受、加工的過程,語言知識掌握的程度直接影響聽力理解的反應(yīng)速度。語言障礙主要有:,1語音障礙 主要表現(xiàn)為:混淆一些音素和單詞的讀音;不知道語調(diào)隨不同的語境而變化;不了解重讀、弱讀、失去爆破、連讀、同化等語音現(xiàn)象;不清楚美國英語和英國英語在滾音上的差異;不能適應(yīng)正常語速的聽力材料等。 2詞匯障礙 英語詞匯量小、用法掌握不熟練、掌握的詞義范圍狹小等都會造成聽力障礙。很多學(xué)生一聽到生詞就緊張,于是自覺不自覺地中斷了聽的思路,把精力集中在回憶。搜索這個詞的意義上了,結(jié)果影響了對整個句子乃至整段對話或獨白的理解。 3語法障礙 有學(xué)生說,雖然材料中的每一個詞都聽懂了,但對整個句子、對話或獨白還是似懂非懂。如:會把“I cant agree more.”錯誤理解為“我不能再同意了。”實際上,此句意為:“我非常贊同。”可見,語法掌握得好壞也會影響聽力理解的正確率。,(三)文化背景知識的障礙 語言是文化的一種表現(xiàn)形式,學(xué)習(xí)英語必須了解英語國家的社會文化,具備一定的文化背景知識有助于對所學(xué)語言的理解。例,男士開始說:Hello International Friends Club, Can I help you?英美人接聽電話時,常先報出本人姓名或公司名稱,這在中國就不夠普遍。,(四)記憶障礙 學(xué)生常遇到這樣的情況:聽時什么都懂,但聽了后面忘了前面,全部聽完后,主旨、大義弄明白了,可具體細節(jié)卻記不清或記不準(zhǔn)了。因而遇到提問有關(guān)細節(jié)的題時,只好憑感覺或模糊記憶去猜測答案。由此看來,記憶障礙在很大程度上影響聽力解題的正確率。同時考生應(yīng)注意避免對重復(fù)信息的過度關(guān)注。有時聽力材料中會重復(fù)出現(xiàn)一些詞語,但并不一定是答題的關(guān)鍵??忌鶗`認為這是重點詞句,反而會影響答題的正確性。,三、高考英語聽力應(yīng)試技巧和解題方法 高考英語聽力測試與其它測試相比,有其特殊性,它要求考生從頭到尾按順序往下聽,聽完每段對話和獨白后,要在規(guī)定的時間內(nèi)做出選擇,沒有“回頭看”的可能性。因此,掌握一些聽力應(yīng)試技巧,對于在考場上正常發(fā)揮水平,取得理想的成績尤為重要。下面就結(jié)合近幾年的高考英語聽力試題介紹一些應(yīng)試技巧和解題的基本方法。,(一)預(yù)讀 預(yù)讀是指在聽前要盡量預(yù)讀試題及所給選項。這樣做有以下好處: 1、做到“先入為主”,有助于你快速進入狀態(tài)和對聽力材料的理解; 2、做到“有的放矢”,提高聽的針對性。例如: 例1:What is the womans telephone number? A. 6887456 B. 6687456 C. 6687356 D. 6887356 M: Hello. Is that 6687456? W: Sorry, youve got the wrong number. This is 6687356.,通過預(yù)讀,我們可知本題考查的是關(guān)于電話號碼方面的知識,但電話號碼數(shù)字較多,全部聽清也并非易事。若聽前預(yù)讀一下四個選項,就不難發(fā)現(xiàn):四個號碼的第一、四位和最后兩位數(shù)字是相同的,故應(yīng)從其它三位位數(shù)字突破,這樣,聽的針對性就高得多了,難度自然也就減小了。 要做到預(yù)讀,就必須抓緊一切空檔時間:發(fā)卷后到聽力開始前的時間、前一道題答完后一道題開始前的時間、錄音中播放試題要求的時間(常見的聽力試題的要求大家已經(jīng)很熟悉了,還需要聽嗎?當(dāng)然,新題型例外。)。,二、預(yù)測 預(yù)測是指 (1)預(yù)讀試題及選項后,對所要聽的內(nèi)容和讀題答案作出預(yù)測,并在聽的過程中不斷驗證自己的預(yù)測和作出新的預(yù)測,直至得出(正確)答案為止. (2)從說話人口氣預(yù)測, 在A,B兩人的對話中,如果B是附和或贊成,往往說“Yes”,“I agree”,“Sure”,“I think so”等。但如A用否定句,B表同意時則用“No”,“Neither / Nor”等。,三、善于整體理解 不少同學(xué)在聽的過程中,過于關(guān)注單個的詞語或句子,而不是整體理解。這樣,只會增加聽的難度,而無益于提高效果。逐詞逐句理解是不現(xiàn)實的,也是低效的。例如:Ex2不要只關(guān)注對話中的1.50 dollars,其實題目問的不是現(xiàn)在的價格,而是五年前的價格。,整體理解還包括通過上下文或重復(fù)信息來克服遇到的 障礙,或推測其大致意思。這些障礙包括:聽不懂的 生詞、未能聽清的詞句等。若采取逐詞逐句的理解, 你就無法克服這些障礙,以至于無法繼續(xù)聽下去。但 采用整體理解法就不同了,對干暫時沒聽懂的內(nèi)容, 你可毫不遲疑地跳過去,并接著往下聽,然后可通過 上下文內(nèi)容來猜測這部分內(nèi)容的大致意思。,四、適當(dāng)紀(jì)錄 聽力材料不像閱讀材料那樣可以重復(fù)審閱。因此,可以說聽力訓(xùn)練就是培養(yǎng)聽力記憶。 “但好記性不如爛筆頭”,尤其在聽短文或較長的對話時更是如此。 當(dāng)然,聽力測試中的筆記應(yīng)是速記,要使用自己認識的、最簡便、最迅速的辦法(例如首字母、縮寫、符號、甚至中文)。例如:kilometerkm,kilogramkgChinese-C(或漢)。 文章中重點句子、內(nèi)容可采用速記法記錄。例如:Mary prefers maths to English, but she likes biology best of all你可將該句記錄為:MMB,五、分析屬型 不同的題型有不同的答題技巧。同學(xué)們平時應(yīng)注意分析、積累各種聽力題型的答題技巧。抓住關(guān)鍵,對癥下藥。例如,主旨題要求聽時應(yīng)從全篇著眼,通盤考慮,而不應(yīng)死摳字眼。細節(jié)題則要求在整體理解的基礎(chǔ)上,重點把握關(guān)鍵性詞語。對于就時間、價格、距離、數(shù)量等設(shè)問的計算題,應(yīng)試時考生牢但要聽清相
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