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Page 1,單項(xiàng)選擇題: 1經(jīng)濟(jì)資源與非經(jīng)濟(jì)資源的區(qū)別主要在于( )。 A它們是否有用 B獲取它們時(shí),是否要付出一定的費(fèi)用 C它們價(jià)格的高低 D它們的效用高低 2資源稀缺性的含義是指( )。 A資源的數(shù)量較少 B獲得一定量資源所必須耗費(fèi)的成本相當(dāng)高 C相對(duì)于人類無(wú)限的欲望來(lái)說(shuō),再多的資源也顯不足 D資源的價(jià)格很高,經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂練習(xí)題,Page 2,經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂練習(xí)題,3微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)主要研究( )。 A一國(guó)資源的充分利用問(wèn)題 B收入的短期波動(dòng) C收入的長(zhǎng)期增長(zhǎng) D一國(guó)資源的合理配置問(wèn)題 4宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)主要研究( )。 A一國(guó)資源的充分利用問(wèn)題 B一國(guó)資源的合理配置問(wèn)題 C如何生產(chǎn) D為誰(shuí)生產(chǎn),Page 3,經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂練習(xí)題,5西方學(xué)者認(rèn)為,現(xiàn)在發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)體制都是( )。 A完全自由放任的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制 B嚴(yán)格的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制 C自然經(jīng)濟(jì)體制 D混合經(jīng)濟(jì)體制 6張某對(duì)面包的需求表示( )。 A張某買了面包 B張某沒(méi)有買面包,而買了煎餅 C張某準(zhǔn)備買10個(gè),但錢沒(méi)帶夠 D面包賣每個(gè)1元時(shí),張某準(zhǔn)備用現(xiàn)有的收入買4個(gè),而每個(gè)為2元時(shí),準(zhǔn)備買1個(gè),Page 4,經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂練習(xí)題,7 所有下列因素除哪一種以外都會(huì)使需求曲線移動(dòng)( )。 A購(gòu)買者(消費(fèi)者)收入變化 B商品價(jià)格下降 C其他有關(guān)商品價(jià)格下降 D消費(fèi)者偏好變化 8生產(chǎn)者預(yù)期某物品未來(lái)價(jià)格要下降,則對(duì)該物品當(dāng)前的供給會(huì)( )。 A增加 B減少 C不變 D上述三種情況都可能,Page 5,經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂練習(xí)題,9若x和y兩產(chǎn)品的交叉彈性是2,則( )。 Ax和y是替代品 Bx和y是正常商品 Cx和y是劣質(zhì)品 Dx和y是互補(bǔ)品 10假定某商品的價(jià)格從3美元降到2美元,需求量將從9單位增加到11單位,則該商品賣者的總收益將( )。 A保持不變 B增加 C減少 D無(wú)法知道,Page 6,經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂練習(xí)題,11總效用增加時(shí),邊際效用應(yīng)( )。 A為正值,且不斷增加 B為正值,且不斷減少 C為負(fù)值,且不斷增加 D為負(fù)值,且不斷減少 12無(wú)差異曲線上商品X、Y的邊際替代率等于它們的( )。 A價(jià)格之比 B數(shù)量之比 C邊際效用之比 D邊際成本之比,Page 7,經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂練習(xí)題,13某商品價(jià)格下跌,消費(fèi)者實(shí)際收入增加,反而使該商品消費(fèi)量下降,收入效應(yīng)為負(fù)值,該商品為( )。 A正常商品 B劣等品 C耐用品 D替代品 14若無(wú)差異曲線上任何一點(diǎn)的斜率為dY/dX1/2,意味著消費(fèi)者有更多的X時(shí),他愿放棄( )單位的X而獲得一單位Y。 AO.5 B2 C1 D15,Page 8,經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂練習(xí)題,15需求曲線從( )導(dǎo)出。 A價(jià)格消費(fèi)曲線 B收入消費(fèi)曲線 C無(wú)差異曲線 D預(yù)算線,Page 9,經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂練習(xí)題,判斷題 1經(jīng)濟(jì)學(xué)根源于資源的稀缺性與人類欲望的無(wú)限性之間的矛盾。 2資源的合理配置問(wèn)題涉及生產(chǎn)什么、如何生產(chǎn)和為誰(shuí)生產(chǎn)等三大基本經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。 3微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)。 4現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)主要采用實(shí)證分析法進(jìn)行研究。 5靜態(tài)分析法與比較靜態(tài)分析法的主要區(qū)別在于是否撇開(kāi)了時(shí)間因素。 6如果價(jià)格高于均衡價(jià)格的話,消費(fèi)者能購(gòu)買任何他們想要的數(shù)量。,Page 10,經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂練習(xí)題,7供求定律表明在均衡價(jià)格時(shí)需求數(shù)量與供給數(shù)量相等。 8在產(chǎn)品和勞務(wù)有相近的替代品時(shí)需求的價(jià)格彈性比較大。 9如果需求曲線非常富有彈性,那么如果對(duì)某些產(chǎn)品或勞務(wù)征稅的話,更多的部分將由生產(chǎn)者承擔(dān)。 10. 當(dāng)供求更富有彈性時(shí),設(shè)在均衡工資之上的最低工資率會(huì)帶來(lái)更多的失業(yè)。 11. 假定其他條件不變,消費(fèi)者從每單位商品中得到的效用,隨著這種商品數(shù)量的增加而增加。 12. 如果消費(fèi)者從每一種商品中得到的總效用與它們的價(jià)格之比分別相等,他將獲得最大利潤(rùn)。,Page 11,經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂練習(xí)題,13. 兩條無(wú)差異曲線的交點(diǎn)所表示的商品組合,對(duì)于同一個(gè)消費(fèi)者來(lái)說(shuō)具有不同的效用。 14. 用商品X代替商品Y的邊際替代率等于3意味著,1單位商品X和3單位商品Y具有同樣的總效用。 15. 價(jià)格效應(yīng)是替代效應(yīng)和收入效應(yīng)的總和。,Page 12,經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂練習(xí)題,1指出下列因素會(huì)對(duì)啤酒均衡價(jià)格與均衡產(chǎn)量產(chǎn)生什么影響,并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。 (1)醫(yī)生說(shuō)喝喝酒有益健康。 (2)降低酒類稅率。 (3)葡萄豐收,果子酒售價(jià)下降。 (4)啤酒花(制造啤酒的原料)價(jià)格上漲。 (5)通貨膨脹引起居民實(shí)際收入下降,而生產(chǎn)啤酒的工人工資上升。,Page 13,經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂練習(xí)題,答案:(1)均衡價(jià)格和均衡產(chǎn)量上升。因?yàn)獒t(yī)生說(shuō)喝酒有益于健康將導(dǎo)致消費(fèi)者對(duì)啤酒的需求增加,需求曲線右移,從而啤酒均衡價(jià)格和均衡產(chǎn)量上升。 (2)均衡產(chǎn)量上升,均衡價(jià)格下降。因?yàn)榻档途祁惗惵?,將?dǎo)致生產(chǎn)者生產(chǎn)成本降低,供給曲線右移,從而增加了產(chǎn)量而且降低了價(jià)格。 (3)均衡價(jià)格和均衡產(chǎn)量下降。因?yàn)楣泳剖瞧【频奶娲罚泳苾r(jià)格下降,對(duì)果子酒需求增加,則對(duì)啤酒需求減少,從而需求曲線左移,啤酒均衡價(jià)格和均衡產(chǎn)量下降。 (4)均衡價(jià)格上升,均衡產(chǎn)量下降。因?yàn)槠【苹▋r(jià)格上漲,生產(chǎn)者成本增加,供給曲線左移,從而均衡價(jià)格上升,均衡產(chǎn)量下降。 (5)均衡產(chǎn)量下降,均衡價(jià)格無(wú)法確定。因?yàn)榫用駥?shí)際收入下降會(huì)導(dǎo)致對(duì)啤酒需求減少,需求曲線左移,同時(shí)啤酒工人工資增加,則增加了生產(chǎn)成本,供給曲線左移。供給曲線和需求曲線左移降低了均衡產(chǎn)量,但對(duì)均衡價(jià)格的影響則取決于供給曲線和需求曲線的彈性及移動(dòng)的距離。,Page 14,經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂練習(xí)題,2. 在某個(gè)市場(chǎng)上,需求方程為 Qd=400-P,供給方程為 Qs=P+100。 (1)求均衡價(jià)格,均衡交易量和此時(shí)的需求價(jià)格彈性。 (2)若政府在消費(fèi)者購(gòu)買該商品時(shí)對(duì)每單位商品征收10元的消費(fèi)稅,求新的均衡價(jià)格、均衡交易量和相應(yīng)的需求價(jià)格彈性。,答案:(1)供求等于需求時(shí),市場(chǎng)上的價(jià)格稱為均衡價(jià)格,此時(shí)的交易量稱為均衡交易量。即QdQs時(shí),解得均衡價(jià)格P150 ,均衡交易量Q250。此時(shí)的需求價(jià)格彈性為:,消費(fèi)稅:(或:銷售稅)是政府向消費(fèi)品征收的稅項(xiàng),可從批發(fā)商或零售商征收。銷售稅是典型的間接稅。消費(fèi)稅是1994年稅制改革在流轉(zhuǎn)稅中新設(shè)置的一個(gè)稅種。,Page 15,經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂練習(xí)題,若政府在消費(fèi)者購(gòu)買該商品時(shí)對(duì)每單位商品征收10元的消費(fèi)稅,則供給函數(shù)為:Qs(P-10)+100=P+90,需求函數(shù)不變,解得新的均衡價(jià)格:P155,均衡數(shù)量Q245。此時(shí)的需求價(jià)格彈性為 :,Page 16,經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂練習(xí)題,3. 若市場(chǎng)需求曲線為Qd=120-5P,求價(jià)格P4時(shí)需求價(jià)格點(diǎn)彈性值,并說(shuō)明怎樣調(diào)整價(jià)格才能使得總收益增加。,解:當(dāng)價(jià)格時(shí),需求量為100,根據(jù)需求價(jià)格彈性定義有: 由于價(jià)格彈性系數(shù)小于1,因而需求是缺乏彈性的。故提高價(jià)格將會(huì)使得總收益增加。,Page 17,經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂練習(xí)題,4已知某產(chǎn)品的需求函數(shù)為Qd=60-2P,供給函數(shù)為Qs=30+3P 。 (1)求均衡點(diǎn)的需求彈性和供給彈性。 (2)如果政府對(duì)每一件產(chǎn)品課以5元的銷售稅,政府的稅收收入是多少,其中生產(chǎn)者和消費(fèi)者各分?jǐn)偠嗌伲?(1)均衡時(shí)QdQs ,即602P303P ,得P6,Q48 。 在均衡點(diǎn)的需求彈性為: 在均衡點(diǎn)的供給彈性為:,Page 18,經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂練習(xí)題,(2)政府課稅后,需求函數(shù)不變,供給函數(shù)變?yōu)? Qs303(P5),由Qs=Qd ,得60-2P= 303(P5),解得: P=9,Q=42;所以政府稅收為 : TtQ542210 每單位產(chǎn)品的稅收,生產(chǎn)者分擔(dān)為:6(9-5)2, 消費(fèi)者分擔(dān)為:963,Page 19,經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂練習(xí)題,5根據(jù)序數(shù)效用論的消費(fèi)者均衡條件,在 或 時(shí),消費(fèi)者應(yīng)如何調(diào)整兩種商品的購(gòu)買量? 為什么?,答案:當(dāng) 時(shí),意味著增加一個(gè)單位的商品X的消費(fèi)對(duì)消費(fèi)者的滿足的增量大于減少一個(gè)單位商品Y給消費(fèi)者帶來(lái)滿足的減少,而花費(fèi)在單位兩種商品上的價(jià)格則是等比例變動(dòng)的。因此,理性的消費(fèi)者會(huì)增加對(duì)商品X的消費(fèi),同時(shí)減少對(duì)商品Y的消費(fèi);反之則會(huì)增加對(duì)商品Y的消費(fèi)。只有在 時(shí),才沒(méi)有必要進(jìn)一步選擇,并實(shí)現(xiàn)消費(fèi)者均衡。,Page 20,經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂練習(xí)題,6某人生活在僅有X、Y兩種商品的社會(huì)中,每一時(shí)期他的效用為U50X-0.5X2+100YY 2,PX4,收入M672元。試計(jì)算: (1)導(dǎo)出他對(duì)Y的需求函數(shù)。 (2)若PY14,他將買多少X? (3)在這個(gè)均衡狀態(tài)下,他對(duì)X的需求收入點(diǎn)彈性是多少?,解:(1)均衡條件是 ,XPX+YPY=M 用效用函數(shù)可得(50-X)/(100-2Y)=4/PY ,從收入限制可得 聯(lián)立、式,解得 ,Page 21,經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂練習(xí)題,(2)將PY=14代入 式,得Y=36,由收入預(yù)算得X=42。 (3)由均衡條件(50-X)/(100-2Y)=4/14,4X+14Y=M得 Y =(7X-150)/4 Y =(M-4X)/14 聯(lián)立、式,解得X 的收入彈性為:,Page 22,經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂練習(xí)題,知識(shí)點(diǎn):消費(fèi)者選擇 假如親戚朋友請(qǐng)你吃飯,而你是個(gè)“經(jīng)濟(jì)人”,不知“禮義廉恥”,或者吃自助餐,任你挑選,若你挑選四種菜,并有下列效用表??梢钥闯?,從你喜歡的程度來(lái)說(shuō),依次為對(duì)蝦、炸肉丸、炒雞蛋、青菜。你將怎樣進(jìn)食,才能做到效用最大化?,Page 23,經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂練習(xí)題,分析: 即使胃口很好,也不會(huì)將這四個(gè)菜全部吃完。因?yàn)橛械倪呺H效用為負(fù),你只能得到總效用
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