寫字教學(xué)論1文

淺談農(nóng)村初中寫字教學(xué)的現(xiàn)狀及對策鳳岡縣永和中學(xué) 馮輝摘要：語文課程標準提出了“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的理念，寫字教學(xué)是語文教學(xué)的重要方面，如何重新認識寫字教學(xué)的意義與價值，改變過去傳統(tǒng)單一的寫字教學(xué)行為，是每個語文教師必須認真思考和實踐的，只有把寫字教學(xué)落在實處，才能更好地服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展，才能更好地為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)服務(wù)。關(guān)鍵詞：新課程寫字教學(xué)語文教學(xué)語文素養(yǎng)一、寫字教學(xué)的地位和作用。書法是中華民族藝術(shù)的瑰寶，是世界上特有的一種藝術(shù)形式，已有幾千年的歷史和豐富的藝術(shù)表現(xiàn)形式，幾千年來，書法也已成為國人最主要的一項學(xué)習(xí)內(nèi)容和愛好，書法藝術(shù)在繼承中不斷地被創(chuàng)新，書法的作用和價值已被大家普遍認同和肯定。自上世紀八十年代起，全國掀起了學(xué)習(xí)書法的熱潮，廣大青少年朋友也投身其中，在學(xué)校教育也得到了重視，于是，學(xué)生寫字水平也有了較大的提高。在現(xiàn)行初中語文教學(xué)里，寫字總是與語文教學(xué)息息相關(guān)，與語文教師密切相聯(lián)的，語文教師在學(xué)校寫字教學(xué)中也扮演著重要角色。我，作為一名普通的初中語文教師，加上對書法的偏愛，所以，自工作以來，就一直關(guān)泩學(xué)生寫字，重視寫字教學(xué)。記得1993年剛參加工作時，我就經(jīng)常把自己所臨摹和創(chuàng)作的書法作品拿到班里與學(xué)生一起交流分享，從鄉(xiāng)村學(xué)生那一雙雙充滿敬佩和贊賞的眼神里，我感受到了做老師的幸福和神圣，在寫字課上與學(xué)生一起學(xué)寫書法，在語法課上講解書法，于是，許多學(xué)生愛上了書法，我與學(xué)生一起分享著書法帶來的快樂。一批學(xué)生走了，另一批學(xué)生又來了。做語文教師是幸福的，但也是痛苦的，痛苦的原因主要有三個方面：一是學(xué)生不會“說話”，二是學(xué)生不會寫作，三是學(xué)生寫不好字。二、當前寫字教學(xué)存在的問題。后來，對學(xué)生寫不好字這一現(xiàn)象做了一些調(diào)查和分析，其原因主要有：1雖然部分學(xué)生在小學(xué)里學(xué)寫過毛筆字，但學(xué)歸學(xué)，不注重應(yīng)用，毛筆書法與硬筆書法脫離。2只注重了詞語、句子的抄寫作業(yè)，并且作業(yè)量大，只強調(diào)了抄寫的數(shù)量，忽視了抄寫質(zhì)量，雖然我省編印了從小學(xué)到初中的統(tǒng)一教材，但大多學(xué)校和教師沒有得到應(yīng)有的重視，有的僅為寫好教材中的內(nèi)容為任務(wù)，有的干脆就不寫，學(xué)生沒有形成良好的書寫習(xí)慣而導(dǎo)致惡性循環(huán)。3語文教師自身書法素質(zhì)不一，雖然有些教師也強調(diào)寫字的重要，但缺乏寫字方法、習(xí)慣和技巧的指導(dǎo)和培養(yǎng)。4片面理解了書法作用與功能，只是為寫字而寫字，忽視了寫字對語文教學(xué)的整體功能，從而造成了學(xué)生寫字水平不高的現(xiàn)象。5、長久以來，各級各類的書法比賽名目繁多，學(xué)生個人和學(xué)校只注重比賽的獲獎，把獲獎作為書法教學(xué)的主要目標，缺少對書法教學(xué)的研究，忽視了對教師書法素質(zhì)的提升和書法教學(xué)能力的培養(yǎng)，對學(xué)生書寫水平的考核缺乏一套相對完善、科學(xué)的評價標準。6、學(xué)生從小學(xué)邁入初中，繁重的學(xué)業(yè)負擔(dān)，過多的作業(yè)量，也極大沖擊了寫字教學(xué)，學(xué)生忙于應(yīng)付作業(yè)，所以字也越來越差，越來越糊涂。三、寫字教學(xué)的對策。 1、提高認識。一直以來，教育界對語文教育的認識和爭議就從未間斷過，工具性啊，人文性啊、大語文觀啊等等，專家、學(xué)者過多地從語文的聽、說、讀、寫幾個方面高談闊論，很少有人從書法這一角度對語文教育的作用和影響做過深入的研究。所以，重新認識初中寫字教學(xué)的作用和價值，改變當前寫字教學(xué)弊端已迫在眉睫。應(yīng)該感謝新一輪的課程改革，它給中國教育帶來了生機和活力，同時，寫字教學(xué)在語文教學(xué)中的地位也得到了明顯的提高，寫字教學(xué)的作用與價值不能逐漸明晰起來。新課程語文提出了“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的重要思想，單從語文課程標準里就可以找到關(guān)于寫字教學(xué)的諸多內(nèi)容：使他們具有適應(yīng)實際需要的識字、寫字能力語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響提高文化品位和審美情趣培植熱愛語言文字的情感7九年級，累計認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹名家書法，體會書法的審美價值。就近兩年的中考來看，普遍重視了漢字的書寫要求，不同形式地體現(xiàn)了書寫的分數(shù)，遵義地區(qū)中考語文試卷卷面及書寫，分值達到了5分之多。語文教師作為漢語言的傳播和傳授的教育者，如何在語文教學(xué)中落實好寫字教學(xué)這一環(huán)節(jié)呢？我們必須要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高寫字教學(xué)的實效性。2、提高教師書法創(chuàng)作水平?！耙龑?dǎo)者”是教師在新課程教學(xué)中所扮演的一個重要角色，在寫字教學(xué)中這一個角色的體現(xiàn)得更加明顯，既要有書法功底，又要有一定書法理論水平，并且在教學(xué)過程中找到角色切入的載體。行為引導(dǎo)便是一種最行之有效的方法和途徑，主要有以下幾種形式：1、書法作品。練習(xí)書法要成為教師自身的一種興趣和愛好，把練習(xí)書法作為日常業(yè)余生活的一部分，教師和學(xué)生一同練習(xí)書法，以自身的行為影響、帶動學(xué)生，與他們交流和切磋技藝，在學(xué)習(xí)書法中與學(xué)生一起進步，一同體驗和分享書法帶來的快樂。2、下水作業(yè)。師生在信任的基礎(chǔ)上做到互相理解，認識到寫好字是學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，寫好字是人的毅力和品質(zhì)的體現(xiàn)，所以，教師要有勇氣承擔(dān)起這份任務(wù)。做下水作業(yè)便是最好的體現(xiàn)和表率。比如，教師可以與學(xué)生一起寫下水作文，共同遵守約定的規(guī)則，與學(xué)生用同樣的本子，寫相同的作文題目，并且把教師的作文交給學(xué)生批改。只要教師有毅力堅持，師生雙方的收效都是巨大的。3、寫字教學(xué)結(jié)合學(xué)生非智力因素。（1）寫字與審美。書法是藝術(shù)，有著豐富的審美內(nèi)容和價值內(nèi)涵，包括形式多樣的各種書體、變化豐富的筆法、自身優(yōu)美的文章內(nèi)容以及書法家練習(xí)書法的故事等等，都是極具審美和教育意義的，對青少年的成長和發(fā)展具有很大的影響和教育價值，可以說語文的工具性與人文性在寫字教學(xué)中可以得到了很好的體現(xiàn)，也是培養(yǎng)熱愛祖國情感和陶冶情操的最有效的一種形式。在語文教學(xué)的寫字教學(xué)中教師可以分別從漢字的演變發(fā)展過程、碑帖臨摹、書法鑒賞、名家介紹等幾個內(nèi)容入手進行適當、有序地做些嘗試，來提高學(xué)生整體的審美能力。例如：在楷書鑒賞時，可以選取歐陽詢的九成宮醴泉銘，柳公權(quán)的玄秘塔，顏真卿的多寶塔碑，虞世南的孔子廟堂碑和褚遂良的孟法師碑，從點面、結(jié)構(gòu)、章法等多方面進行分析、對比，尤其要以線條美為核心，圍繞線條的立體感、力度感、情緒感、節(jié)奏感、呼應(yīng)感等方面做些較詳細的點評，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生在寫字過程中的運筆姿勢和方法。在名家介紹時，可以就某一個書法家進行做些綜合學(xué)習(xí)，如在介紹王羲之時，可以結(jié)合蘭亭集序的書法作品、文章和王羲之學(xué)寫書法的故事進行綜合學(xué)習(xí)，既可以領(lǐng)略到天下第一行書的神韻和風(fēng)采，又可以初步學(xué)習(xí)這篇散文的優(yōu)美文句，也可體會成功背后的艱辛。（2）寫字與品質(zhì)郭沫若曾說過：中國人要寫好中國字，并不因為要成為書法家，從小培養(yǎng)良好的習(xí)慣，培養(yǎng)自己的意志，對人的一生是有益的。正所謂“字如其人”，在字里行間，往往可發(fā)現(xiàn)一個人的品性。學(xué)生性格多樣，或文靜、或開朗、或靦腆、或急躁、或孤寂學(xué)生豐富的個性使班級變得富有生機，但也給思想道德教育帶來了一些難度，而書法往往可以改變學(xué)生的某些性格，在學(xué)習(xí)不同字體和交流過程中可以達到相互補充的作用。在鍥而不舍，持之以恒的練習(xí)寫字的過程中不斷完善自己，把堅韌、毅力、精益求精成為自身的一種品質(zhì)，這恰是“人的發(fā)展”的內(nèi)在要求，是思想道德教育的重要內(nèi)容。（3）寫字與作文學(xué)生寫作能力不強，作文質(zhì)量不高，是當前語文教學(xué)中的又一普遍現(xiàn)象，這雖然與諸多因素有關(guān)，但據(jù)我多年觀察，有一種奇怪的現(xiàn)象：字漂亮的學(xué)生作文水平和質(zhì)量也往往會高一些。分析原因主要有兩個方面：一是因為學(xué)寫過書法的學(xué)生性格比較沉穩(wěn)，有耐心，善于思考，二是學(xué)寫過書法的學(xué)生知識面廣、富有技巧，在謀篇布局、立意選材、寫作方法等方面都技高一籌。作為語文教師應(yīng)該多思考，能夠跳出語文的圈子看問題，不妨從書法這一角度入手做些嘗試和探索可能會收到意想不到的效果。再者，通過練習(xí)書法還可以擴大寫作的視野，給作文取材拓寬思路，語文教師可以圍繞練字這一主題有目的的進行作文的系列訓(xùn)練：可以寫自己臨摹字體的特點、結(jié)構(gòu)，可以寫自己練字的心得體會，可以記錄自己練字的過程等等。只要持之以恒，一個階段后，學(xué)生的寫字和作文都會得到進步。關(guān)于這一點我是深有體會的。4、寫字教學(xué)的方法初中學(xué)生作業(yè)量多，升學(xué)壓力大，是不爭的事實，作為語文教師切不可為了提高學(xué)生的寫字水平增加學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，加重學(xué)生身心負擔(dān)，這樣不但收不到的效果，反而會好心變壞事。所以，在初中階段進行寫字教學(xué)必須重視以下幾個方面：（1）要重視興趣的培養(yǎng)興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的動力，練字也是一樣。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)寫字的過程中，活動開展形式的要多樣，內(nèi)容要豐富，比如，組織學(xué)生參加各類比賽，來檢驗練字的成效，增強學(xué)生的自信力；組織學(xué)生參加各類書畫展，提高學(xué)生的鑒賞能力；不定期邀請一些在本地有一定知名度的書畫老師進行專業(yè)指導(dǎo)或開設(shè)講座等等?？傊ㄟ^活動不斷提高學(xué)生對書法的興趣。（2）要有適當?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)沒有方法，學(xué)生練字會走彎路。尤其要注重臨帖的方法指導(dǎo)，比如：對帖，就是按照字帖上面的用筆和結(jié)構(gòu)寫，要達到“擬之者貴似”，越像越好；背帖，要在臨熟到一定程度后，便可不看字帖，憑著記憶背寫下來；讀帖，學(xué)生認真觀察字帖中的每一個字的筆畫走勢和結(jié)構(gòu)比例。意帖，在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)揮一定的創(chuàng)造性，也就是常說的“后與古人離”。另外在動筆、選帖等方面同樣也要進行適當?shù)闹笇?dǎo)。（3）要多鼓勵，少批評教師切不可求之過急，不要因為某個學(xué)生進步慢、欠認真就隨意批評他們，相反，要多鼓勵，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一點進步，要因人而異，因材施教，教師尤其要耐得住性子。（4）練字要為學(xué)習(xí)服務(wù)首先教師要重視書法的實用性，學(xué)生練字和作業(yè)不要兩張皮，練歸練，作業(yè)