江蘇省鎮(zhèn)江市八年級生物上冊15.1人體內(nèi)物質的運輸教學設計2新版蘇科版.doc

第1節(jié) 人體內(nèi)物質的運輸（第2課時：心臟）教學目標：知識目標：1、了解人體心臟的位置。2、理解人體心臟的活動規(guī)律。3、掌握人體心臟的結構特點，以及與其相連的血管。能力目標：1、識圖能力的培養(yǎng)，通過觀察，識別人體心臟的外形圖，解剖圖和圖示的方位，培養(yǎng)學生的識圖能力。2、觀察能力的培養(yǎng)，通過指導學生觀察新鮮的豬心臟，觀看課件的有關內(nèi)容，使學生掌握觀察心臟結構的方法和步驟，培養(yǎng)學生的觀察能力。3、思維能力的培養(yǎng)，通過引導學生觀察、思考、分析總結心臟瓣膜與心臟內(nèi)血液流動的關系，從而培養(yǎng)學生的思維能力。情感態(tài)度與價值觀目標：通過有關內(nèi)容的學習，說明體育鍛煉對心臟的有利影響，引導學生加強體育鍛煉，提高心臟潛力，增強體質。教學方法：自學導思法、讀書指導法、講授法、討論法教學重點：心臟的結構及其相連的血管教學難點：心臟瓣膜的位置及其開啟，關閉與心臟內(nèi)血流方向的關系教學過程：教學階段教師引導學生活動導入新課課件展示，老師舉例說明汽車開動要用發(fā)動機，抽水要用水泵，人體內(nèi)血液流動也需要動力，這就是心臟。設問：那么心臟有什么樣的結構和功能使它能起到動力作用呢?以此調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習欲望，從而引入新課。學生觀察課件內(nèi)容（一）心臟的位置及形態(tài)利用多媒體課件，展示胸腔透視圖，真實生動地展示心臟的位置，通過啟發(fā)式教學，引導學生觀察、思維，總結歸納出心臟的位置。展示人體心臟外形圖，觀察心臟的形態(tài)，識別人體心臟的各個方位。學生把右手放到左胸，感受自己的心臟搏動，初步了解心臟的位置。（二）心臟的結構1、首先指導學生觀察，比較心房壁和心室壁的厚薄。2、引導學生回憶所學的人體四種基本組織，同時設問：從心臟壁的厚薄來看，心房與心室有什么不同?左心室與右心室又有什么不同?讓學生講出心臟的組成及心臟壁的厚薄。3、結合人體心臟解剖的課件，分部觀察人體心臟的四個腔，使學生明確左心房與左心室相通，右心房與右心室相通，左右兩邊不相通。在此基礎上，引導學生繼續(xù)觀察新鮮的豬心臟，找出與心臟相連的幾條大血管。同時教師邊講邊畫出心臟結構簡易黑板圖，肯定左心房連通肺靜脈，左心室連通主動脈，右心房連通上、下腔靜脈，右心室連通肺動脈。最后用課件展示心臟解剖圖，要求學生寫出心臟四腔及連通的大血管，加以鞏固。這樣，由分解到綜合最后形成整體概念，重點突出，使 學生掌握人體心臟的結構。1、觀察新鮮的豬心臟結合課件（三）心臟的功能1、講授心臟瓣膜的位置及其開啟關閉與心臟內(nèi)血流方向的關系2、課件展示人體心臟瓣膜縱剖放大圖3、設問：心房與心室之間，心室與動脈之間有什么特殊的結構?4、課件展示血液在心臟內(nèi)流動的動畫圖設問：“同學們，從圖中我們看到血液在心臟中是如何流動的?心臟瓣膜在血液流動中起什么作用?”5、提問：“人體心臟的功能是什么?” “體育鍛煉和適宜體力勞動對心臟有何好處?”1、通過閱讀培養(yǎng)學生的自學能力，獨立思考能力。2、學生觀察人體心臟瓣膜的位置與開關方向3、學生觀察心臟瓣膜的分布及組成4、學生邊觀察邊思考，從而歸納出瓣膜的開閉與血液流動的關系： 即心臟瓣膜能控制血液按一定的方向流動，也就是只能從心房流