課題開(kāi)題報(bào)告與研究方案的撰寫(xiě)方法.ppt

課題開(kāi)題報(bào)告與研究方案的 撰寫(xiě)方法,普陀區(qū)教育局教科室 張麗萍,第一部分,一、課題開(kāi)題報(bào)告與研究方案的含義與作用 1、開(kāi)題報(bào)告：就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。 2、研究方案：就是課題確定后，研究人員在正式開(kāi)展研究之前制定的整個(gè)課題研究的工作計(jì)劃。,二、寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告和研究方案應(yīng)做的基礎(chǔ)工作 1、選題。就選擇研究的方向與內(nèi)容。 立足實(shí)際 關(guān)注熱點(diǎn) 選擇合適的切入口 2、了解本領(lǐng)域研究的基本情況 別人的研究 本人的條件 3、要掌握與我們課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí),普陀區(qū)2010年省級(jí)立項(xiàng)課題,“三表學(xué)習(xí)，靈動(dòng)課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)研究 培養(yǎng)“三大習(xí)慣”與德育有效性的研究 海洋非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中傳承的研究 舟山區(qū)域特色生態(tài)班級(jí)文化建設(shè)的策略研究 初中作業(yè)改革研究與實(shí)踐 以“博客”和“播客”整合平臺(tái)為路徑的海島漁農(nóng)村小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的探索與研究 海島小學(xué)開(kāi)展生活教育及PISA評(píng)價(jià)應(yīng)用的實(shí)踐研究 PISA評(píng)價(jià)引領(lǐng)小學(xué)課堂教學(xué)生活化的實(shí)踐研究 運(yùn)用中外體育游戲預(yù)防和治療學(xué)生心理障礙研究 初中學(xué)生書(shū)畫(huà)院的組建與運(yùn)行機(jī)制探索 海島民俗體育活動(dòng)進(jìn)入課堂的實(shí)踐與研究,普陀區(qū)2011年部分市級(jí)課題,大班幼兒漁家休閑體育活動(dòng)的實(shí)踐與研究 幼兒園生命教育的實(shí)踐研究 培養(yǎng)“五小好公民”的幼兒道德教育的實(shí)踐研究 運(yùn)用繪本培養(yǎng)幼兒健康心理的實(shí)踐研究 基于學(xué)習(xí)維度理論的地理教學(xué)模式的探索 遷移理論在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用研究 九年一貫制學(xué)校語(yǔ)文教研組建設(shè)的實(shí)踐與研究 家?；?dòng)實(shí)施孝義教育的實(shí)踐與研究 初中綜合文科教師命題效能的實(shí)踐研究 初中生家庭實(shí)驗(yàn)系列活動(dòng)的實(shí)踐與研究 初中動(dòng)漫制作校本課程的開(kāi)發(fā)研究,第二部分 課題研究方案的結(jié)構(gòu)與寫(xiě)作要求,不同的研究方案的結(jié)構(gòu)雖有所不同，但設(shè)計(jì)研究方案的主要內(nèi)容和一般要求可大致歸結(jié)為八個(gè)方面：課題依據(jù)；研究目標(biāo)；研究范疇（內(nèi)容）；研究方法；研究步驟、進(jìn)度；研究策略；預(yù)期成果；課題研究保證措施。,一、課題名稱(chēng)： 1、名稱(chēng)要準(zhǔn)確、規(guī)范，不能有結(jié)論性的口氣。 舟山市教育現(xiàn)代化進(jìn)程研究、海島地區(qū)0-3歲嬰幼兒早期教育服務(wù)模式實(shí)踐與研究、小學(xué)民工子女及弱勢(shì)群體道德教育的實(shí)驗(yàn)研究、提高高中生話(huà)題作文能力的策略研究初中數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)語(yǔ)的研究與實(shí)踐 這里的天空靜悄悄、激揚(yáng)真正的創(chuàng)造良好習(xí)慣養(yǎng)成教育研究、生命教育課程化的研究、學(xué)科教學(xué)中德育滲透的研究集中識(shí)字口語(yǔ)突破、新時(shí)期師生關(guān)系研究語(yǔ)文教學(xué)中突破性教學(xué)研究培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率泡進(jìn)英語(yǔ)朗讀的魔罐里探究小學(xué)英語(yǔ)各年級(jí)有效朗讀的訓(xùn)練方法與實(shí)踐初中語(yǔ)文作業(yè)有效性研究與實(shí)踐 2、名稱(chēng)要簡(jiǎn)潔、不能太長(zhǎng)。,一般按“有意義、可研究、有創(chuàng)新、問(wèn)題明確”的要求。,1、低年級(jí)小學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)別字的心理分析 2、優(yōu)生與后進(jìn)生學(xué)習(xí)方法比較研究 3、小學(xué)生環(huán)保教育教材與課程設(shè)置研究 4、音樂(lè)氛圍的創(chuàng)設(shè)對(duì)教學(xué)效果影響的研究 5、電腦與作文教學(xué) 6、葉圣陶閱讀教學(xué)理論研究 7、研究性學(xué)習(xí)與教育的未來(lái),二、課題研究的目的、意義： 研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。,“實(shí)施3+x方案后，化學(xué)學(xué)科作為一門(mén)選考科目，其教育、教學(xué)必將受到一定影響。如何在當(dāng)前的形式下進(jìn)一步提高高中化學(xué)教學(xué)和教育水平，這是化學(xué)教學(xué)者所面臨的一個(gè)急待解決的問(wèn)題。本課題正是以3+x對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的影響為引線(xiàn)，以1999屆至2001屆為觀察樣本，運(yùn)用觀察、統(tǒng)計(jì)、訪(fǎng)問(wèn)等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，研究如何在3+x實(shí)施過(guò)程中調(diào)整教學(xué)模式,提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問(wèn)題,為在教學(xué)改革的新形式下提高高中化學(xué)教學(xué)水平進(jìn)行有益的探討”。,三、課題研究的指導(dǎo)思想（理論依據(jù)、原則等）,指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向，符合什么要求等，這個(gè)方向或要求可以是哲學(xué)、政治理論，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問(wèn)題的指導(dǎo)性意見(jiàn)等。,四、課題研究的目標(biāo),課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的，要解決哪些具體問(wèn)題。相對(duì)于目的和指導(dǎo)思想而言，研究目標(biāo)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫(xiě)出來(lái)。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會(huì)被各種因素所干擾。,指導(dǎo)思想：在以人為本教育思想的指導(dǎo)下，全區(qū)廣大教育工作確立“一切為了生命”的嶄新育人理念，實(shí)現(xiàn)人的可持續(xù)發(fā)展，構(gòu)建生命教育當(dāng)代基礎(chǔ)教育理論體系。,1、在育人目標(biāo)上，努力將學(xué)生培養(yǎng)成為具有原創(chuàng)的創(chuàng)新意識(shí)、正確的價(jià)值觀和強(qiáng)烈的責(zé)任感、國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)能力、終身學(xué)習(xí)能力、信息收集和處理能力的新型的“充滿(mǎn)生命活力”的一代新人，以實(shí)現(xiàn)人的可持續(xù)發(fā)展。 2、確立“生命教育是教育元基點(diǎn)”的理論，構(gòu)筑從幼兒園到高中的生命教育框架，包括目標(biāo)、內(nèi)容、方法、途徑、評(píng)價(jià)等。 3、構(gòu)建生命課堂，提升師生在課堂中的生命價(jià)值。 4、緊密結(jié)合新課程改革，通過(guò)“試驗(yàn)總結(jié)再實(shí)驗(yàn)再總結(jié)”的形動(dòng)研究過(guò)程，努力為普通中小學(xué)、幼兒園開(kāi)展“生命教育”提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。開(kāi)發(fā)生命教育校本課程和教材。 5、通過(guò)實(shí)踐探索與理性思考，從實(shí)踐與理論上證明當(dāng)代基礎(chǔ)教育開(kāi)展生命教育的必要性與可行性。,五、課題研究的基本內(nèi)容,相對(duì)研究目標(biāo)來(lái)說(shuō)，研究?jī)?nèi)容要更具體、明確。并且一個(gè)目標(biāo)可能要通過(guò)幾方面的研究?jī)?nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)，他們不一定是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。,初中語(yǔ)文活動(dòng)課研究與實(shí)踐：研究的中心是如何科學(xué)有序、切實(shí)有效地開(kāi)展初中語(yǔ)文活動(dòng)課。,1、根據(jù)初中各年級(jí)學(xué)生的情況和語(yǔ)文教學(xué)要求，對(duì)初中各年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課對(duì)學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行詳細(xì)的目標(biāo)規(guī)定，從而建立初中語(yǔ)文活動(dòng)類(lèi)課程的目標(biāo)體系。 2、根據(jù)初中各年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課目標(biāo)和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，安排初中各年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課的內(nèi)容，內(nèi)容的安排力求充實(shí)、精當(dāng)、有序，并初步形成一個(gè)相對(duì)完整的活動(dòng)課內(nèi)容體系。 3、根據(jù)初中各年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課目標(biāo)內(nèi)容和初中各年級(jí)學(xué)生的理特點(diǎn)，探索初中語(yǔ)文活動(dòng)類(lèi)課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，確定活動(dòng)類(lèi)課程的教學(xué)時(shí)間、空間及程序，并在此基上形成多種切實(shí)可行的可操作的語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)模式。,基于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的中小學(xué)以校為本教研制度建設(shè)的理論與實(shí)踐研究,關(guān)于教研制度建設(shè)的研究的內(nèi)容： 1、校本教研制度建設(shè)的內(nèi)容、規(guī)范體系和分類(lèi)系統(tǒng)； 2、以校為本教研活動(dòng)的運(yùn)作模式與行動(dòng)策略； 3、中小學(xué)校本教研制度的專(zhuān)業(yè)支持與條件保障； 4、校本教研制度建設(shè)的評(píng)價(jià)指標(biāo)和管理機(jī)制。,六、課題研究的步驟,課題研究的步驟，也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究?jī)?nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問(wèn)題開(kāi)始，分階段進(jìn)行，每個(gè)階段從什么時(shí)間開(kāi)始，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。,七、課題研究的方法,教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法、理論研究法、行動(dòng)研究法、教育敘事研究法等。一個(gè)大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。,（一）文獻(xiàn)研究,文獻(xiàn)在科學(xué)研究中的作用 1、文獻(xiàn)的指示傳承和信息傳播作用 2、文獻(xiàn)的成果查新作用 3、文獻(xiàn)的理論證據(jù)作用,行動(dòng)研究是一種適合于廣大教育實(shí)際工作者的研究方法。她既是一種方法技術(shù)，也是一種新的科研理念、研究類(lèi)型。行動(dòng)研究是從實(shí)際工作需要中尋找課題，在實(shí)際工作過(guò)程中進(jìn)行研究，由實(shí)際工作者與研究者共同參與，使研究成果為實(shí)際工作者理解、掌握和應(yīng)用，從而達(dá)到解決問(wèn)題，改變社會(huì)行為的目的的研究方法。,以學(xué)校為單位的行動(dòng)研究操作模式： “問(wèn)題篩選理論選優(yōu)應(yīng)用與反思行動(dòng)及分析能力提高”。 行動(dòng)研究的操作步驟： 1、轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí) 2、明確程序 3、構(gòu)建機(jī)制,（三）調(diào)查研究,調(diào)查法是教育教學(xué)研究研究中最基本的常用的一種研究方法，在實(shí)際運(yùn)用這一方法時(shí)，又有書(shū)面的問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地的訪(fǎng)談、座談等具體方法。,八、課題研究的成果形式,課題研究的成果形式包括研究報(bào)告、論文、專(zhuān)著、軟件、課件等多種形式。,九、課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工,在方案中，要寫(xiě)出課題組長(zhǎng)、