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實踐 反思 提升,湖州市吳興區(qū)研訓(xùn)中心 吳加,一、 探討教學(xué)模式,備課第一步：了解本單元的話題和語言目標(biāo),（第八冊上第10單元） 話題：談?wù)搶ξ磥淼拇蛩?語言目標(biāo)： 句型：be going to/want to be/what, where, when, how questions（一般將來時和特殊疑問句） 詞匯：computer programmer, professional, basketball player, engineer, pilot（職業(yè)名稱） take lessons, grades, practice basketball, dream job, grow up, move to, exhibition, resolutions, get good grades, get a part-time job, retire somewhere quite（動詞短語等）,備課第二步：確定任務(wù)核心,備課第三步：分解任務(wù)核心，形成任務(wù)鏈,備課第四步：將任務(wù)鏈分配進每一個 課時中，將語言和任務(wù)結(jié)合起來,了解他人的夢想了解父母的夢想， 吸取父母的成敗經(jīng)驗認識和調(diào)整自己 的夢想制定實現(xiàn)夢想的新年計劃。,第一課時：Section A: 1a1c，Just for fun基本語言的介紹、前任務(wù)的交代與操練 第二課時：Section A: 2a Grammar Focus, Section B4語言的操練、鞏固與細化 第三課時：Section A: 3a3b，鞏固基本語言，將任務(wù)深化 第四課時：Section B: 1a2c，擴展語言，任務(wù)高潮 第五課時：Section B: 3a，3b, Self check 2總結(jié)和綜合運用語言，完善任務(wù)及其結(jié)果,備課第五步：細化每一課時的教學(xué),例案（第七冊下第1單元） 教學(xué)目標(biāo)：1.能談?wù)撊藗兊膰?2.能詢問并回答人們的居住城市。 學(xué)習(xí)策略：認知策略、交際策略、資源策略,countries;,South America: Mexico Argentina,Europe: The United Kingdom,Australia,Asia: South Korea Japan,North America: The United States Canada,Finding a pen pal,Task One: Recognizing the countries and guessing,Task Three: Looking for friends with the same interests,Task Two: Choosing pen pals,Teaching Plan： Pre-task：Ask students to bring some thing that represents some country.,Step I. Task One 1.Match the cities and the map. (4 students a group) 2.Learn the new words with the pictures.(重視音標(biāo)教學(xué)) 3.Listen and repeat. (1a) 4.Listen and circle. (1b),Step II.Task Two - Guessing Game 1,Step III. Listening(重視語音的模仿) 1.Finish 2a. 2.Listen and circle. (2b) 3.Listen and complete the chart. (2c),Step IV. Task Three Choosing a pen pal,StepV.TaskFour- looking for friends,Step VI. Homework 1.Please write a letter to your pen pal and tell her/him something about you. 2.Make a card for your favorite movie star or sport star.,文化的傳授： 補充學(xué)生對各地的名勝古跡、歷史風(fēng)情、地理知識等知識的進一步了解，從而實現(xiàn)英語與其他各學(xué)科之間的滲透。,二、重視英語課堂教學(xué)的延伸,課后作業(yè)的設(shè)計,例1（ 常規(guī)作業(yè)范式 ） 例2（ 分類作業(yè)范式 ） 例3（ 拓展作業(yè)范式 1 ） 例4（ 拓展作業(yè)范式 2）,例1（ 常規(guī)作業(yè)范式 ）,1. Read the letter on page 18. 2.Complete the letter. 3Write a short letter. 布置不同類型的課后作業(yè) 以滿足不同層次學(xué)生的需求。,例2（ 分類作業(yè)范式 ）,例3（ 拓展作業(yè)范式 1 ）,設(shè)計實用性作業(yè),初二Go for it上冊第三單元，課堂上教師和學(xué)生介紹交流完旅游的風(fēng)景名勝之后，教師趁機請學(xué)生設(shè)計湖州的旅游指南，學(xué)生通過上網(wǎng)，查閱書刊，收集景點說明，設(shè)計了圖文并茂的小冊子，并在交流時當(dāng)起了有經(jīng)驗，有第一手資料的“地陪”，學(xué)以致用，體會到課堂學(xué)習(xí)和作業(yè)完成的功效。另外，設(shè)計簡歷，寫投訴信等都既實用又新穎的作業(yè)形式。,創(chuàng)造性作業(yè),教師根據(jù)所教內(nèi)容，布置開放性作文: “It Isnt Easy Being” “Looking Forward”, “I Cant Wait for to come” 等。如上述第一個作文題，學(xué)生可以寫作為學(xué)生的甘苦，也可以換位思考，寫作為老師或家長的甘苦，有的學(xué)生發(fā)揮想象，寫做個美國總統(tǒng)不容易，做個圣誕老人不容易，還有的學(xué)生為地球母親抱不平創(chuàng)造力和遣詞造句能力同時得到鍛煉。,操作性作業(yè),作業(yè)布置要提供機會給不同學(xué)生展示自己的專長。如布置采訪調(diào)查動用了學(xué)生的人際交往智能，先做奶昔再介紹步驟給動手能力強的學(xué)生實踐良機，設(shè)計圖文一體的電影海報，小說封面封底等作業(yè)讓小畫家們躍躍欲試，而短劇表演又使老師發(fā)現(xiàn)了一批表演人才。,合作型作業(yè),教師布置初三學(xué)生查自己心目中喜愛的中外名校的歷史，特色等，而后以三人或四人小組為單位，將信息篩選，整理，并創(chuàng)造性地設(shè)計展示形式。學(xué)生們正值擇校之機，對了解心儀的名校非常感興趣。他們在合作中產(chǎn)生的“耶魯大學(xué)校長采訪”“你對北大知多少大考場”“哈佛一日游”等小品體現(xiàn)了合作共享信息，合作活用信息的成功。,分層自主型作業(yè),初二上冊Unit12 Whats the best radio station?中講述買到低質(zhì)衣服的故事，教師設(shè)計了以下作業(yè)，請學(xué)生選做： 將故事改成小品，當(dāng)場表演并交劇本,小品中包含購買的原因，過程，設(shè)計不同的結(jié)局。 替作者寫一封投訴信給消費者權(quán)益協(xié)會，文中寫清購買的來龍去脈并申述自己的意見和建議。 從買衣服的店員角度描述這個故事，并當(dāng)場講述。,三、轉(zhuǎn)變農(nóng)村中學(xué)教師的教學(xué)行