雙陽區(qū)鹿鄉(xiāng)鎮(zhèn)丁家小學(xué).ppt

,我的最終作品展示,雙陽區(qū)鹿鄉(xiāng)鎮(zhèn)丁家小學(xué),范艷華,目 錄,授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì),探究性教學(xué)設(shè)計(jì),分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識,學(xué)習(xí)內(nèi)容分析： “分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”這一單元教材是在學(xué)生已掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。整數(shù)是單位“1”的疊加，而分?jǐn)?shù)是單位“1”的均分，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的一次質(zhì)的飛躍。,學(xué)習(xí)者分析： 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是使學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義。這是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)概念比較抽象，學(xué)生接受起來比較困難，不容易一次學(xué)好，為此，我們要借助一些圖形和學(xué)生所熟悉的具體事例，通過演示和操作，使學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象，建立分?jǐn)?shù)的初步概念。,上一頁,下一頁,教學(xué)目標(biāo) 課程標(biāo)準(zhǔn)：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純依賴模仿和記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式知識與技能：初步認(rèn)識幾分之一，理解幾分之一的含義，會讀，會寫簡單的分?jǐn)?shù) 過程與方法：通過教師的演示，觀察操作，自主探究，合作交流等學(xué)習(xí)途徑與方法，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。 情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鍛煉學(xué)生的動手能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新合作意識，使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。,教學(xué)重點(diǎn)： 理解分?jǐn)?shù)的含義，初步建立幾分之一的概念 教學(xué)難點(diǎn)： 理解分?jǐn)?shù)的含義.,上一頁,下一頁,教學(xué)設(shè)計(jì)思路： 課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純依賴模仿和記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”基于這一理念，本節(jié)課我采用了情境教學(xué)法、直觀演示法、操作實(shí)驗(yàn)法、觀察法和討論法等教學(xué)方法，通過設(shè)計(jì)豐富多彩的分月餅、折紙片、涂顏色、找分?jǐn)?shù)等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在動手實(shí)踐、自主探究、合作交流中經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程，主動構(gòu)建數(shù)學(xué)知識。,依據(jù)的理論： 構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論,信息技術(shù)應(yīng)用分析 ：,知識點(diǎn) 認(rèn)識二分之一 認(rèn)識幾分之一,學(xué)習(xí)水平 知道平均分的含義 在認(rèn)識二分之一的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí),媒體內(nèi)容與形式,多媒體 教學(xué)課件,使用效果,通過多媒體課件展示平均分，幾分之一，形象、直觀，便于學(xué)生理解。,上一頁,下一頁,教學(xué)過程,教學(xué)環(huán)節(jié)：,教學(xué)內(nèi)容,教師活動,學(xué)生活動,設(shè)計(jì)意圖,創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,分桃子,出示問題:樹上四個桃子怎樣分給兩個猴子，兩個桃子呢？一個桃子呢?,學(xué)生思考回答,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。,自主探索、合作學(xué)習(xí),認(rèn)識分?jǐn)?shù)學(xué)二分之一,多媒體課件演示把一個桃子平均分成兩份的過程。指出：把一個桃子平均分成兩份，每份是這個桃子的一半。用數(shù)學(xué)的語言來說，就是這個桃子的二分之一，寫作12。（板書：二分之一 1/2 ） 接著引導(dǎo)學(xué)生明白：中間短短的橫線叫分?jǐn)?shù)線，表示平均分；分?jǐn)?shù)線下的“2”表示平均分成兩份，分?jǐn)?shù)線上面的“1”表示其中的一份。,學(xué)生一起讀一讀，讓學(xué)生借助桃子圖說一說你是怎么理解1/2的，剩下的那一份是這個桃子的12嗎？明白平均分成的兩份中，每一份都可以用1/2表示,激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從物體的一半出發(fā)，溝通一半和新知識二分之一的聯(lián)系，有助于學(xué)生初步理解分?jǐn)?shù)，從而為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。,上一頁,下一頁,自主探索、合作學(xué)習(xí),認(rèn)識幾分之一,分?jǐn)?shù)是否只有1/2這一個呢？除了能折出這些紙的1/2，你還能折出它們的幾分之一呢？（板書：1/3 、1/4 、1/5 ）,學(xué)生利用紙片等材料通過折一折、畫一畫，表示自己喜歡的分?jǐn)?shù)，并請部分學(xué)生將自己的作品貼在黑板上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)下面，說說分?jǐn)?shù)表示的意思。這一極具探究空間的開放性活動，再次提供給學(xué)生自主創(chuàng)造的機(jī)會，在“做分?jǐn)?shù)”和交流的過程中得到了更多新的幾分之一，對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識也由1/2擴(kuò)展到了幾分之一。,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力,應(yīng)用新知解決問題,練習(xí),設(shè)計(jì)說一說填一填動動手等練習(xí),學(xué)生自主、合作完成,檢查學(xué)習(xí)效果,總結(jié)提高，拓展延伸,交流,這節(jié)課你有什么收獲？通過回顧、交流，對情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方式等進(jìn)行自我評價。,個人發(fā)言，小組代表發(fā)言,培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，體驗(yàn)成功的樂趣,下一頁,上一頁,教 學(xué) 反 思,這節(jié)課，我注重為學(xué)生創(chuàng)造探究條件， 讓學(xué)生動手折一折，涂一涂， 進(jìn)一步探究分?jǐn)?shù)的意義， 使學(xué)生獲得直接的感官認(rèn)識。本節(jié)課我安排了兩次的操作活動。在認(rèn)識1/2時，學(xué)生通過分蛋糕初步感知了1/2的意義后，我安排了一個找長方形的1/2，讓學(xué)生從實(shí)物上升到抽象圖形的認(rèn)識。同樣一張長方形紙，學(xué)生的折法不同，所呈現(xiàn)出的這張紙的1/2也不同，通過這種方式發(fā)展學(xué)生的求異思維，拓展學(xué)生的思路，進(jìn)行思維訓(xùn)練。同時讓學(xué)生感悟，盡管折法不同，只要平均分成2份，其中的1份，就是它的1/2。 在這一環(huán)節(jié)中有一個問題，就是斜著折長方形，是不是平均分，每份是不是長方形的1/2，學(xué)生并沒有出來，而是教師折的并展示的，在這里我問學(xué)生：是不是平均分？有不同意見嗎？都同意嗎？學(xué)生都給于肯定回答。當(dāng)學(xué)生都認(rèn)為是的情況下，還有沒有必要再裁再演示進(jìn)行驗(yàn)證值得商榷。 第二次動手操作是用不同圖形折出心中的幾分之一，并用比較準(zhǔn)確的語言描述過程。通過兩次動手操作，經(jīng)歷手腦并用的過程，建立起清晰鮮明的表象， 從而使抽象的數(shù)學(xué)概念形象化、具體化， 進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。,返回目錄,克和千克探究型學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案,情境：,1、體驗(yàn)輕重：掂一掂書包和數(shù)學(xué)書，說一說有什么感受？哪個重一些？ 2、你知道哪些表示物體輕重的單位？板書課題。,任務(wù)：,1、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克。 2、初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。 3、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算。 4、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。,過程：,一、創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)。 從生活實(shí)際導(dǎo)入。 （1）體驗(yàn)輕重：掂一掂數(shù)學(xué)書和書包，說一說有什么感受？哪個重一些？ （2）你知道哪些表示物體輕重的單位？ 2、揭示課題，明確目標(biāo)。 二、出示學(xué)習(xí)指南，自主體驗(yàn)。 1、出示學(xué)習(xí)指南（用課件分三步出示） （1）、掂一掂2分錢硬幣，感覺1克有多重。 （2）、你手里哪些物品是1克重，比1克重的物品有哪些？ （3）、1千克的物體有多重呢？哪些物品是1千克重？ （4）、兩袋500克的鹽與1千克的物品的重量相同嗎？你能得出什么？,（5）、你見過哪幾種秤？它們都能稱以什么為單位的物體？ 2、自主學(xué)習(xí)，小組合作。 3、匯報(bào)交流。 4、 檢查自學(xué)效果。 課件出示，學(xué)生用題卡完成，指名匯報(bào)。 5、教師點(diǎn)撥、總結(jié)。 三、當(dāng)堂訓(xùn)練，深入體會。 1、填一填：單位換算（課件出示） 出示題卡，同桌比賽 ， 匯報(bào)。 2、秤一秤： 課件出示教材88頁1,2題。小組比賽 指名匯報(bào) 3、猜一猜： 課件出示教材89頁4題。男女生比賽完成。 4、比一比： 課件出示教材89頁5題。全班競賽。 5、小結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？ 四、當(dāng)堂檢測，完成目標(biāo)。 課件出示：判斷,過程：,資源：,1、軟件：課堂演示的多媒體課件等。 2、材料：課件、各種秤、二分硬幣、100克、200克、300克、500克、1千克等實(shí)物。,評估：,返回目錄,教學(xué)實(shí)施計(jì)劃,返回目錄,我的作品中最出色的地方,我注重為學(xué)生創(chuàng)造探究條件， 讓學(xué)生動手折一折，涂一涂， 進(jìn)一步探究分?jǐn)?shù)的意義， 使學(xué)生獲得直接的感官認(rèn)識。通過這種方式發(fā)展學(xué)生的求異思維，拓展學(xué)生的思路，進(jìn)行思維訓(xùn)練。同時讓學(xué)生感悟，盡管折法不同，只要平均分成2份，其中