《彎弓射雕正當(dāng)時(shí)》解讀.ppt

彎弓射雕正當(dāng)時(shí)解讀與落實(shí),教 師 委 小 學(xué) 部 2013年8月28日,彎弓射雕正當(dāng)時(shí)內(nèi)容提綱,一、愿景構(gòu)畫我們的目標(biāo) 1、辦學(xué)目標(biāo) 2、人才培養(yǎng)目標(biāo) 3、隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo) 二、路徑設(shè)計(jì)未來(lái)的行動(dòng) 1、機(jī)制固化 2、隊(duì)伍亮化 3、模式深化 4、效能強(qiáng)化,管理上,業(yè)務(wù)上,1、辦學(xué)目標(biāo)：（四有三校一名）* 有特色、有優(yōu)勢(shì)、有影響、有品牌的三湘名校 建設(shè)人文學(xué)校、創(chuàng)新學(xué)校、和諧學(xué)校 形象目標(biāo)和操作目標(biāo)并舉 以前定的辦學(xué)目標(biāo)：中南一流 全國(guó)知名 思考： 我們學(xué)部的特色是什么？ 我們學(xué)部的優(yōu)勢(shì)有多強(qiáng)？ 我們學(xué)部的影響有多大？ 我們學(xué)部的品牌有哪些？,人文學(xué)校 立足教育規(guī)律 服務(wù)個(gè)人成長(zhǎng) 學(xué)校層面，兩個(gè)指標(biāo)價(jià)值指向 學(xué)生成長(zhǎng) 個(gè)人層面，兩個(gè)要求學(xué)為人師 行為世范 學(xué)校的面孔要有文化的光輝 個(gè)人的內(nèi)心要有文化的種子 教育是社會(huì)的良心，教師是文明的使者。 不能急功近利，更不能投機(jī)取巧。 任何資源都會(huì)枯竭，只有文化生生不息。 自然人素養(yǎng)：人性操守（仁義禮智信） 社會(huì)人素養(yǎng)：公民責(zé)任（博愛平等自由） 教育人素養(yǎng)：職業(yè)責(zé)任（學(xué)為人師行為世范）,只有教師每個(gè)人內(nèi)心有文化的種子且發(fā)芽開花， 學(xué)校的面孔才會(huì)閃耀著文化的光輝！ 宏揚(yáng)傳統(tǒng)美德：仁義禮智信； 做現(xiàn)代公民：博愛平等自由； 修煉教師操守：學(xué)位人師 行為世范。 我們修煉好“三種人”素養(yǎng)， 文化的種子就植根于我們的心中！*,創(chuàng)新學(xué)校* 理念創(chuàng)新：理念上想得開，不搞教條主義 實(shí)踐創(chuàng)新：行動(dòng)上放得開，不搞經(jīng)驗(yàn)主義 既能傳承過(guò)去 也能超越過(guò)去 既要肯定自己（自信），更要否定自己（出新） 跳出盒子 脫掉套子 甩開膀子 思考： 我們的理念創(chuàng)新是什么？ 我們的實(shí)踐創(chuàng)新有哪些？,和諧學(xué)校* 情感秩序：尊重與包容、既不敵對(duì)，也不冷戰(zhàn) 利益秩序：分享與共享，各得其所 五大利益主體：北師大、政府、投資人、老師和學(xué)生 老師：事業(yè)能發(fā)展、利益有保障 學(xué)生：既有現(xiàn)實(shí)成績(jī)指數(shù)，更有未來(lái)成長(zhǎng)指數(shù) （沒(méi)有分?jǐn)?shù)走不穩(wěn)，沒(méi)有素質(zhì)走不遠(yuǎn)） 情感是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的粘合劑。 我們對(duì)學(xué)校、團(tuán)隊(duì)的情感是怎樣的？ 我們?nèi)绾慰创齻€(gè)人利益和學(xué)校利益？ 怎樣做到既有分?jǐn)?shù)又有素質(zhì)？,2、人才培養(yǎng)目標(biāo) 智情意美 全人發(fā)展 （八字方針） 智:理性判斷 正確選擇 情:清白做人 明白做事 意:塑造信念 打造意志 美:發(fā)現(xiàn)美 欣賞美 創(chuàng)造美 我們?cè)趺蠢斫庵乔橐饷溃?我們?cè)趺蠢斫馊税l(fā)展？,成功三要素：認(rèn)知、情感、行動(dòng)。 影響成功的原因:認(rèn)知差距 情感差別 行動(dòng)差異 只有知沒(méi)有行是開花不結(jié)果,養(yǎng)了母雞不下蛋 只有行沒(méi)有知是土匪干革命。 知與行的橋梁情感 成長(zhǎng)的土壤認(rèn)知 行動(dòng)的橋梁情感 生命的活力行動(dòng) 念念不忘，必有回想信仰 有一口氣就點(diǎn)燃一盞燈信念 過(guò)橋就不怕兵信心,3、隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)* 教師隊(duì)伍： 專業(yè)上有能力 事業(yè)上有追求 利益上講大局 用作為取地位，以成績(jī)爭(zhēng)待遇 自?。?我的專業(yè)能力如何？ 我事業(yè)的追求是什么？ 我利益上是否講大局？ “用作為取地位，以成績(jī)爭(zhēng)待遇”怎么理解怎么做？,干部隊(duì)伍：* 業(yè)務(wù)上是優(yōu)秀的專家 怎么做專家？ 行政上是出色的管家 怎樣當(dāng)管家？ 干部先當(dāng)管家，后做專家。 管家也可成專家！,總體局面： 幸福校園 幸福成長(zhǎng) 學(xué)生有成長(zhǎng)的快樂(lè) 怎么讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)？ 老師有事業(yè)的收獲 怎么讓老師收獲事業(yè)？ 社會(huì)能放心地寄托 怎么讓家長(zhǎng)放心寄托？ 成長(zhǎng)課程讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)！ 成長(zhǎng)課程讓老師收獲事業(yè)! 成長(zhǎng)課程讓家長(zhǎng)放心寄托!,4、“四化建設(shè)”之一 機(jī)制固化 （三委三部） 第一、管理上一線老師的參與力度和參與面要加強(qiáng) 第二、各個(gè)學(xué)部對(duì)應(yīng)的成立分委會(huì) 從路線圖到實(shí)際的道路系統(tǒng)都要固化。 開放設(shè)計(jì)著眼決策水平： 民主和科學(xué)、智力集聚、組織智商最大化 封閉遠(yuǎn)行著眼執(zhí)行效果： 邊界與約束、規(guī)則與法則、執(zhí)行偏差最小化,落實(shí)機(jī)制固化小學(xué)部要做的工作：* 1、組建學(xué)校三委的學(xué)部分委會(huì) 2、制定年級(jí)管理?xiàng)l例 3、制定教師工作規(guī)劃及方案 4、制定教學(xué)工作規(guī)劃及方案 5、制定學(xué)生工作規(guī)劃及方案,5、“四化建設(shè)”之二* 隊(duì)伍亮化 意識(shí)層面： “三愛” 事業(yè)認(rèn)同（愛教育） 愛學(xué)生 愛學(xué)校 愛教育 不愛教育的絕不勉強(qiáng)接受 組織認(rèn)同（愛學(xué)校） 怎樣叫做愛學(xué)校？ 不愛學(xué)校的一定要恭送出門 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)正確的輿論很重要 干部一定要善于做思想工作,5、“四化建設(shè)”之二 隊(duì)伍亮化 行為層面 既能教書，也能育人 “育人”如何做？ 既能教知識(shí)，更能教方法 “教方法”如何教？ 既要教得好，更要教得巧 “巧”如何 實(shí)現(xiàn)？,5、“四化建設(shè)”之二 隊(duì)伍亮化 利益層面 榮譽(yù)分享和成果共享（組織與個(gè)人、個(gè)人與個(gè)人） 從管理層面講，要注意處理好學(xué)校和老師以及老師與老師之間的各種關(guān)系； 從個(gè)人層面講，我們每一個(gè)人都要特別注意處理好個(gè)人與他人、個(gè)人與組織的利益關(guān)系。,5、“四化建設(shè)”之二* 隊(duì)伍亮化 價(jià)值層面：北師大的價(jià)值 既能安家，也能立業(yè)。待遇保中產(chǎn)，事業(yè)成中堅(jiān) 讓你懂得成全自己，也讓你明白如何成就子女。 讓你站的更高，也讓你看得更遠(yuǎn)。 讓你身在株洲，還能走出株洲。 不僅能改善你的物質(zhì)水準(zhǔn)（待遇優(yōu)越一些），而且還能改變你的精神水準(zhǔn)（接受的理念先進(jìn)一些，聽到的話語(yǔ)新穎一些，視野也更寬闊一些） 要弄清楚“安家”與“立業(yè)”的關(guān)系，對(duì)個(gè)人來(lái)講，“立業(yè)”才是根本。 要明白“中產(chǎn)”與“中堅(jiān)”的轉(zhuǎn)化規(guī)律，成“中堅(jiān)”才能夠到“中產(chǎn)”。,同樣是鈔票，要立志成美金，能全世界流通 同樣是老師，在單位要站的穩(wěn)，走出去要受歡迎。 青蘋果紅蘋果蘋果樹 只要你有這個(gè)志向，北師大就有這個(gè)能力。 北師大的老師和學(xué)生成為被挖的墻角，為什么？ 北師大的招牌和北師大的舞臺(tái)（二次培養(yǎng)的能力） 在北師大，就要力爭(zhēng)做得最好！,要學(xué)會(huì)和社會(huì)對(duì)話，和內(nèi)心的靈魂對(duì)話，和未來(lái)對(duì)話 和社會(huì)對(duì)話，會(huì)讓你懂得寬容。 寬容待人 和未來(lái)對(duì)話，會(huì)讓你變得從容 從容處事 和靈魂對(duì)話，會(huì)讓你永遠(yuǎn)有純潔的笑容 笑容宜人,為什么要和未來(lái)對(duì)話？ 關(guān)乎個(gè)人的幸福，更關(guān)乎子女的幸福 家族傳承：父母、自己和子女，三點(diǎn)一線。 我們都是中間點(diǎn)，既要傳承，也要傳遞。 要懂得繼承，不失家族本色（基因延續(xù)）。 更要懂得開創(chuàng)，一代要比一代強(qiáng)（品質(zhì)再造） 讓你懂得成全自己，也讓你明白如何成就子女。 沒(méi)有擇校的煩惱，近水樓臺(tái)先得月。 讓你對(duì)教育有更深的理解，做老師會(huì)優(yōu)秀一些，做父母也會(huì)優(yōu)秀一些。 家族的血液一定要注入文化的養(yǎng)分。 要用文化的土壤來(lái)承載血液的流淌 北師大的價(jià)值： 既有現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)保障，也有面向未來(lái)的文化滋養(yǎng),核心：干部隊(duì)伍建設(shè) 能力塑造加責(zé)任打造 能力（行動(dòng)和情感層面）： 個(gè)人面：自我克制、自我激勵(lì)、自我提升 團(tuán)隊(duì)面：影響他人的能力、帶動(dòng)他人的能力,現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象： 自我克制不夠：松散拖拉 認(rèn)真“照鏡子” 自我激勵(lì)不足：被動(dòng)作為 對(duì)照檢查自己 自我提升不力：依賴依靠 影響他人和帶動(dòng)他人不強(qiáng)： 專業(yè)能力不夠，人格魅力欠缺。 管理科學(xué)和管理藝術(shù)不足。 甩手掌柜：只會(huì)發(fā)號(hào)施令 保姆：凡事事必躬親,能力塑造：培訓(xùn)與培養(yǎng)* 責(zé)任打造：考核與激勵(lì) 如何打造？用標(biāo)準(zhǔn)來(lái)指引，待遇來(lái)激勵(lì) 工作導(dǎo)向標(biāo)準(zhǔn)化（職責(zé)內(nèi)容和工作目標(biāo)） 職務(wù)津貼差異化（嚴(yán)格與績(jī)效掛鉤） 職務(wù)津貼：基數(shù)保底，整體上漲 拉開差距，分級(jí)發(fā)放 工作導(dǎo)向標(biāo)準(zhǔn)化： 任何一個(gè)崗位，都要明確職責(zé)、工作內(nèi)容及目標(biāo)、程 序規(guī)范、考核評(píng)價(jià)等。,6、“四化建設(shè)”之三* 模式深化 學(xué)部對(duì)接：初高2+4，小初對(duì)接 十二年一貫制是我們學(xué)校獨(dú)有的結(jié)構(gòu)優(yōu)勢(shì)。不僅要表現(xiàn)在生源的承接上，更要表現(xiàn)在學(xué)科的對(duì)接上。 對(duì)接上要全面做到小初串通，初高打通。 小初對(duì)接怎么做？ 小初串通如何理解？ 制定小初對(duì)接、小初串通實(shí)施方案。,主題化教學(xué)、模塊化訓(xùn)練 目的： 建構(gòu)知識(shí)路徑 高年級(jí)如何建構(gòu)知識(shí)路徑？ 塑造解題思維 各學(xué)科如何塑造解題思維？ 手段：教材的重構(gòu)、內(nèi)容的重建 各學(xué)科如何進(jìn)行教材重構(gòu) 和教學(xué)內(nèi)容的重建？ 對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合： 知識(shí)結(jié)構(gòu)模塊化，知識(shí)模塊線條化。 主題化教學(xué)：知識(shí)結(jié)構(gòu)線條化 模塊化訓(xùn)練：題型訓(xùn)練思維化 教材整合：模塊化和主題化教學(xué)各個(gè)學(xué)科要形成自己的校本教材。 各學(xué)科如何形成知識(shí)結(jié)構(gòu)線條化、題型訓(xùn)練思維化的校本教材？,知識(shí)結(jié)構(gòu)線條化，由線條構(gòu)成知識(shí)體系、網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而形成知識(shí)模塊。,課程和課堂設(shè)計(jì)要比翼齊飛 課堂教學(xué)要研究 內(nèi)容和方法創(chuàng)新要同步并舉 教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新,學(xué)科素質(zhì)和學(xué)科思維的培養(yǎng) 思維優(yōu)先、素養(yǎng)為本、訓(xùn)練為主 三個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家思考： 今天的肥胖OR長(zhǎng)遠(yuǎn)的健康? 虛幻的指標(biāo)OR厚實(shí)的功底? 搏擊風(fēng)浪的水手OR養(yǎng)尊處優(yōu)的乘客？ 大學(xué)退學(xué)現(xiàn)象：每年將近50萬(wàn)新入學(xué)的大學(xué)生退學(xué)，18個(gè)當(dāng)中有一個(gè)，背后的原因？ 尖子退化現(xiàn)象：每年有將近80萬(wàn)的學(xué)生跟不上大學(xué)學(xué)習(xí)的節(jié)奏，昔日在中學(xué)的佼佼者變得平平淡淡，為什么？ 名牌畢業(yè)悖論：有的人名牌畢業(yè)吃低保 有的人?？飘厴I(yè)成大家,各學(xué)科都要加強(qiáng)學(xué)生的思維開發(fā) 各學(xué)科都要把素養(yǎng)培育作為根本,大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立生活 中學(xué)教育的遺憾：生活靠父母、學(xué)習(xí)靠老師 生活上，父母不把孩子當(dāng)成年人來(lái)培養(yǎng)搖籃里的孩子長(zhǎng)不大，一輩子都是小丸子 學(xué)習(xí)上，老師不把學(xué)生當(dāng)有獨(dú)立思維能力的人來(lái)訓(xùn)練只搞場(chǎng)地賽，不搞越野賽。 練了一輩子的武，永遠(yuǎn)下不了山。 說(shuō)到底，是素養(yǎng)不厚實(shí)，思維沒(méi)到位 懵懂時(shí)期的孩子，我們要告訴理應(yīng)如此的知識(shí)懂得積累 思維培養(yǎng)期的孩子，我們要告訴并非如此的思考懂得創(chuàng)新 如何培養(yǎng)學(xué)生的自主自立？ 如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考？ 小學(xué)段如何夯實(shí)學(xué)生的積累基礎(chǔ)？,7、“四化建設(shè)”之四 模式強(qiáng)化 小學(xué)：興趣、習(xí)慣和思維的培養(yǎng) 加大智力培養(yǎng)課程量（比如游戲數(shù)學(xué)） 提升學(xué)生閱讀效果（兒童閱讀提升計(jì)劃） 強(qiáng)化科技創(chuàng)新教育力度（機(jī)器人、DI等） 鞏固音體美教學(xué)地位 綜合局面：成長(zhǎng)課程碩果滿園,日本研究結(jié)論： 習(xí)慣培養(yǎng)：小學(xué)二年級(jí) 思維塑造：初中二年級(jí) 贏在起跑線上 贏在轉(zhuǎn)折點(diǎn)上 起跑要好，轉(zhuǎn)彎要巧,理事長(zhǎng)將小學(xué)部工作概括為“五個(gè)方面三個(gè)落實(shí)”*,五個(gè)方面： 一、兒童閱讀提升行動(dòng) 二、數(shù)學(xué)思維智力培養(yǎng) 三、科技創(chuàng)新普及提高 四、體藝成果鞏固發(fā)展 五、習(xí)慣素養(yǎng)綜合實(shí)踐 三落實(shí)： 一、教材編寫（成長(zhǎng)課程校本教材編寫） 二、課堂提升（提高課堂效率） 三、教師培養(yǎng)（中青年教師培養(yǎng)）,關(guān)于制定工作計(jì)劃*,計(jì)劃和方案要結(jié)合，目標(biāo)和路徑要相配。 一般包括下列方面： 要達(dá)到的目標(biāo) 具體工作內(nèi)容 行動(dòng)路徑設(shè)計(jì) 實(shí)施方法措施 建立保障機(jī)制 考核評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲,注意下列內(nèi)容： 培訓(xùn)學(xué)習(xí) 隊(duì)伍建設(shè) 持續(xù)發(fā)展 科學(xué)研究,已有的基礎(chǔ) 物質(zhì)基礎(chǔ)：基礎(chǔ)建設(shè)，經(jīng)營(yíng)能力 管理基礎(chǔ)：理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)，三委三部 隊(duì)伍基礎(chǔ)：起初：夕陽(yáng)紅和新兵組合 今天：中青年為主體，后備軍很充足 文化基礎(chǔ)：理念沉淀，創(chuàng)新活力，學(xué)習(xí)型學(xué)校 環(huán)境基礎(chǔ)：內(nèi)部噪音減少，師生認(rèn)同提高 堅(jiān)定的政治方向和科學(xué)的方法路徑 政府支持 社會(huì)聲譽(yù) 行業(yè)地位 效仿和借鑒：辦學(xué)模式成為牽引株洲教育的新生力量 比如：株洲有個(gè)海豹班，株洲更有北師大 2013年招生：三個(gè)學(xué)部前所未有都突破500人，總數(shù)接近2000人,結(jié) 尾,總體局面：實(shí)力與能力并行，硬實(shí)力與軟實(shí)力兼?zhèn)?區(qū)域名校已經(jīng)成就 走向未來(lái)的路網(wǎng)結(jié)構(gòu)已經(jīng)具備 綜合建構(gòu)模式基本成熟 以前：來(lái)日方長(zhǎng)顯身手，豪情萬(wàn)丈畫未來(lái)