綜合實踐活動郭鎮(zhèn)小學(xué)副本.ppt

開開心心做綜合實踐活動,岳陽樓區(qū)教研室 晏旻霞 2013.4,提出你的問題？,你想知道些什么？,身邊的磚廠,一. 學(xué)必懂的理念,綜合實踐活動關(guān)鍵詞,授漁,引惑,踐行,綜合實踐活動指導(dǎo)者定位,每一位老師都是綜合實踐活動指導(dǎo)者 每一位老師都能成為優(yōu)秀的綜合實踐活動指導(dǎo)者 我們是站在學(xué)生身后的指導(dǎo)者,綜合實踐活動課程定位,新的必修的國家課程,綜合實踐活動課程中學(xué)生定位,每一位學(xué)生都是綜合實踐活動的主人。,二.做完整的活動,（一）綜合實踐活動基本流程,1.活動準(zhǔn)備+教師指導(dǎo) 2.學(xué)生初實踐 +教師指導(dǎo) 3.學(xué)生再實踐+教師指導(dǎo) 4.中期交流+教師指導(dǎo) 5.成果展示+教師指導(dǎo) 6.整理反饋+教師指導(dǎo),分解主題，細(xì)化小專題,流程1：活動準(zhǔn)備階段 +教師指導(dǎo)(室內(nèi)),提出問題, 確定大主題,組建小組，制定計劃表,引導(dǎo)學(xué)生提出問題并展示（1課時）,問題從哪里來？ 為什么每一個問題都要展示？,刪 減： 脫離實際研究能力的問題可以刪除或者滯后；研究價值不大或者輕易就能解決的問題現(xiàn)場解決后刪除。 分類： 引導(dǎo)學(xué)生按同一性質(zhì)歸類。 選 擇： 學(xué)生興趣取向高的優(yōu)先選擇；不相上下 的主題可以同時開展。,對學(xué)生問題刪減分類,選擇研究大主題（1-2課時）,獲得大主題的途徑,學(xué)生自主選擇 學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃 教師引導(dǎo)選擇,分解主題，細(xì)化成若干小專題（1課時）,大主題： 小專題1. 小專題2. 小專題3. 小專題4. ,根據(jù)自選小專題進行分組和組長選定（2課時）,分組原則： 1.人數(shù)不宜太多，37人比較合適； 2.盡量尊重學(xué)生選擇，同時做好微調(diào)； 3.關(guān)注那些不被人接受的學(xué)生，做好分散或組隊工作。 4.做好組長的推選工作。,分組制定行動計劃（23課時）,目的： 明確目標(biāo)、規(guī)劃步驟、分工清晰、考慮周密。 原則： 1.各組必須明確本組的研究任務(wù)； 2.確定小組名稱和顯現(xiàn)小組特色的口號； 3.針對研究專題提出自己想了解的問題； 4.小組成員分工必須清晰，任務(wù)到人，方法得當(dāng)； 5.預(yù)測可能遇到的困難及對策必須與研究主題有關(guān)。,制定研究行動計劃表,現(xiàn)場互動內(nèi)容 1.提出問題，確定主題 2.分解小專題 3.分組，選組長，確定小組宣言 4.制定研究行動計劃表 5.點評修改,流程2：學(xué)生實踐初階段+教師觀察與指導(dǎo)（3-4課時）,小組合作。通過各種途徑尋找問題的答案,實踐初階段（學(xué)生活動范圍）,實踐初階段（教師活動）,教師方法指導(dǎo)（室內(nèi)）,解決觀察中存在的問題,解決學(xué)生提出的困惑,指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整活動計劃,教師方法指導(dǎo),常見方法指導(dǎo)課類型（機動課時）,我們的錦囊哪里來？,參考現(xiàn)成的方法指導(dǎo)課 觀察常看到的電視節(jié)目，進行模仿和修改 做一個“傳球手”，指給學(xué)生尋找答案的途徑 尋找合作伙伴，請教同行 從學(xué)生的案例中找靈感,流程3.學(xué)生再實踐+教師指導(dǎo)（機動課時）,完善小組活動計劃 完成未完成的實踐活動,流程4.中期交流+教師指導(dǎo)（1-2課時）,學(xué)生分組交流本組的研究收獲（照片、文字、相關(guān)資料等） 其他組的同學(xué)提出補充建議 教師提出指導(dǎo)意見（交流前后均可） 逐步整理活動成果,流程5：成果展示+教師指導(dǎo)（2-3課時）,原則：每一個學(xué)生都展示。 過 程：分小組自由展示。 形式與內(nèi)容：百花齊放。,教師指導(dǎo)原則,展示的內(nèi)容與形式 展示的時間、人員安排 展示的活動創(chuàng)意等,流程6：師生整理反饋階段（1-2課時）,整理反饋內(nèi)容,三.走可以走的路,城郊學(xué)校開展綜合實踐活動的原則,學(xué)?？傄?guī)劃，有年級特點 開展小主題，有保留項目 建立小基地，有固定場所 結(jié)合大活動，作研學(xué)旅行,城郊學(xué)校開展綜合實踐活動的建議,利用家長資源（建立年級家長資源庫） 利用社區(qū)資源（聯(lián)系社區(qū)、利用場地及設(shè)施） 利用學(xué)校資源（建立生物園、實踐基地） 利用媒體資源,四.當(dāng)智慧的指導(dǎo)者,對課程有見解,中國不缺中國制造，缺中國創(chuàng)造； 中國不缺人才，缺想象力； 中國不缺教育，缺童年； 中國不缺“心眼”，缺大智慧； 中國不缺知識，缺常識； 中國不缺解釋者，缺提問者； 中國不缺刀柄，中國缺刀鋒！,對教育有反思,對目標(biāo)有堅持,感