人教五上教材介紹3-5單元.ppt

人教版義務教育課程標準試驗教科書 語文五年級上冊教材介紹,三五單元,二O一一年九月,特別注意： 本冊精讀課文課后思考題一般安排四道： 1.引導學生讀書，從整體上把握課文； 2.抓住重點語句和段落進行深入理解； 3.從表達方式上體會課文遣詞造句的特點； 4.從抄寫、背誦方面提出積累要求。,本學期教學重點： 閱讀： 1默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。 2能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深 刻的句子。 3. 在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想 感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文 章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。 習作：能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體， 感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整 潔。,本學期閱讀訓練點： 1.要把握文章的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。 2.理清文章的寫作順序，掌握概括段意的方法。 3.讀后要有自己的見解。 4.能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。 5.找出文章的中心句、過渡段（句）、照應句。 6.體會含義深刻的句子。 7.正確回答文后提出的問題。能夠做到語言通順、達 意。,讀寫訓練點,第三組 學習說明性文章,單元教學目標 1認識，會寫生字；讀寫，讀記生詞。 2理解課文內(nèi)容，能夠抓住課文的要點，了解新的科學知識。 3了解基本的說明方法，并體會其表達效果。 4領悟作者的表達方法，并試著加以運用。 單元教學重點 1理解課文內(nèi)容，能夠抓住課文的要點，了解新的科學知識。 2了解基本的說明方法，并體會其表達效果。 單元教學難點 領悟作者的表達方法，并自覺試著加以恰當運用。,提示,1.語文課程標準指出：閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。 2.全國著名特級教師于永正在總結(jié)自己的教學思想的時候，把自己教學成功的首要原因歸結(jié)為“有情有趣” 。他說：“反思我們的語文教學，人文精神確實太少，其中尤其缺的是情趣。我說的情是什么？是情感，或者說感情。它包括兩個方面的意思，一是對學生有情，二是對語文教學有情，上課有情?！?3.在科普說明文教學的過程中要注重課程資源拓展，通常有兩種方式。一從科學知識維度出發(fā)，從內(nèi)容上關照，拓的是課本內(nèi)容；二是從語言學習維度出發(fā)，發(fā)展語言。,4.按運用的表達方式分：文藝性說明文 、科普性說明文 文藝性說明文：在介紹事物、解說事理時更加注意形象性和趣味性，較多地采用摹狀貌、打比方、擬人、引用古詩、傳說等說明方法，是文章更生動形象，更加吸引讀者。 科普性說明文：寫法平實，語言簡潔，對事物或事理做準確而恰當?shù)恼f明。常用舉例子、下定義、列數(shù)字、畫圖表、作詮釋、分類別等說明方法。 這種區(qū)分只是相對而言，文藝性說明文里可以有平實的說明，科普性說明文里也可運用生動的說明。,5.說明文的順序和結(jié)構。 （1）時間順序：按時間先后順序安排文章。說明事物的變化、發(fā)展、成長過程，說明物品的生產(chǎn)程序和使用程序，介紹人物傳略常常采用時間順序。 （2）空間順序：介紹建筑物等靜物一般按空間方位的順序安排文章。首先要確定觀察點，或俯視、或仰視，或遠眺、或近觀，按一定方位，從前后左右，上下四方，內(nèi)外中心來說明事物。 （3）邏輯順序：按事物內(nèi)部的聯(lián)系安排文章。因果關系、由現(xiàn)象到本質(zhì)的層遞關系、主次關系、總分關系、并列關系、相關關系。 說明文的結(jié)構一般有總分式和遞進式兩種。,科普類說明文形式簡短，知識性、科學性、普及性強, 教學這一類課文時，根據(jù)其介紹科學知識和說明方法為主的文本特點，老師引導學生把握文本所承載的科學知識，是教學的一大任務。 然而，科普類說明文是語文課，隸屬語文閱讀教學范疇，它姓“語”，有別于自然、科學、社會等學科。教學科普類說明文，除了達成知識目標之外，應該還有著更為重要的教學任務：發(fā)展學生的語言，培養(yǎng)語感。 請注意：抓住知識要點，只是科普類說明文教學中一部分的內(nèi)容，但絕不是唯一的任務。引導學生關注知識背后的語言文字、表達方式、作者思考問題、關注問題、細心觀察的科學態(tài)度以及知識所折射出來的人文情懷與科學光輝，都應成為科普說明文的學習內(nèi)容。,科普性說明文,文藝性說明文,把握住三個“性”：知識性、文學性、情感性，文藝性說明文一定是融入作者的情感在介紹，這是與科普性說明文的最大區(qū)別。 教學時注意：一是要教知識，二是要教科學知識背后的東西：字詞句的知識、表達的方式、情感方式。,本單元課文結(jié)構,鯨：并列式結(jié)構 松鼠：總分結(jié)構 新型玻璃：分總結(jié)構 假如沒有灰塵：并列式結(jié)構,討論,您認為五年級說明文應該教什么？怎么教？,鯨,鯨 教學目標： 1.認識本課3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“哺乳、退化”等詞語 2.正確、流利、有感情地朗讀課文；了解鯨的特點、種類、進化過程和生活習性等方面的科學知識。 3.認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。 4.培養(yǎng)學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣. 教學重點： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文；了解鯨的特點、種類、進化過程和生活習性等方面的科學知識。 2.認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。 教學難點：體會說明文語言的特點及表達方法。,一、激發(fā)興趣，導入新課 二、整體感知，了解內(nèi)容 文章介紹了鯨的哪些方面？提煉概括：形體很大、進化過程、種類很多和生活習性。 二、精讀課文.體會寫法 （一）感受鯨的形體之大。 你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀.看看用了什么說明方法，讀后有什么體會。 （二）鯨的進化過程（為什么不是魚？） 1.鯨是哺乳動物。為什么形體像魚？ 2.鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？ （三）鯨的種類與食物 說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？用什么方法介紹的？ （四）鯨的生活習性 1. 文章中介紹了鯨的那些生活習性？ 食物、呼吸、睡覺、繁殖 2. 作者用哪些方法來說明鯨的生活習性，讀后有怎樣的體會？ 三、總結(jié)內(nèi)容，出示資料，延伸擴展 1.出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談談感受. 2.通過學習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解.根據(jù)課文和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為內(nèi)容寫一篇短文.,教學思路,第一課時 教學目標： 1.認識本課3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“哺乳、退化”等詞語。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.了解課文內(nèi)容，理清文章的篇章結(jié)構。知道課文寫了鯨的形體特點、種類、進化過程和生活習性等方面的知識。 教學重點： 了解課文內(nèi)容，理清文章的篇章結(jié)構。 教學難點： 知道課文寫了鯨的形體特點、種類、進化過程和生活 習性等方面的科學知識，并理解表達方法及其效果。,一、導入： （一）閱讀“單元導讀”，引入新課。 讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。 （二）出示鯨的圖片：說說對它有什么了解嗎? 過渡：下面我們就來一起學習鯨這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什么更深的了解。 （三）讀課文，讀通讀順；認讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標自然段序號。,二、整體感知，了解內(nèi)容 1.默讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么? 2.文章介紹了鯨的哪些方面？ 提煉概括：形體很大、進化過程、種類很多和生活習性。,三、質(zhì)疑 1.說說課文的主要內(nèi)容。 2.你還有哪些問題不明白，與同學進行交流。 3.介紹你所了解的鯨。,第二課時 教學目標： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文；了解鯨的特點、種類、進化過程和生活習性等方面的科學知識。 2.認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法，并體會表達效果。 3.培養(yǎng)學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣. 教學重點： 1.了解鯨的特點、種類、進化過程和生活習性等方面的科學知識。 2.認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法，并體會表達效果。 教學難點： 認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法，并體會表達效果。,一、回憶內(nèi)容 默讀課文，邊讀邊回憶，課文介紹了鯨的哪些知識? 形體很大、進化過程、種類很多和生活習性,二、精讀課文.體會寫法 （一）感受鯨的形體之大。 1.自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀. 2.看看用了什么說明方法，讀后有什么體會。 A目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。 （從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大。列數(shù)字） B我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。 （用大肥豬這熟悉的事物來和鯨作比較，突出了鯨很“大”，給人留下了鮮明的印象。作比較列數(shù)字） C它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞。 （用人們常見的內(nèi)容和鯨做對比，突出了鯨很“大”。作比較） 3.指導朗讀，讀出體會。 4.小結(jié)寫作方法： 作者運用了作比較和舉例子、列數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體。,（二）鯨的進化過程（為什么不是魚？） 1.鯨是哺乳動物。 2.為什么形體像魚？ 進化過程：“陸地”“淺?！薄昂Ｑ蟆?3.鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？ 4.從鯨的進化過程可以看到什么？想到什么？ （鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。）（在很遠的古代、很長很長、漸漸） 5.課件出示鯨進化過程示意圖，讓學生看圖復述鯨的進化過程。 6.聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動物？（用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。）,（三）鯨的種類與食物 說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？ 齒鯨：大魚和海獸 須鯨：蝦和小魚 一頓兩千公斤。,（四）鯨的生活習性 1. 文章中介紹了鯨的那些生活習性？ 食物、呼吸、睡覺、繁殖 2. 請你用不同的形式向大家介紹。 介紹齒鯨和須鯨的進食，作者用列數(shù)字（一頓兩千公斤）和舉例子（虎鯨進食）的方法分別介紹的。 呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。 看課件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。 鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示 3. 作者用哪些方法來說明鯨的生活習性，讀后有怎樣的體會？ 列數(shù)字、舉例子、打比方。 “鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中?！边@里作者用了一個非常生動形象的比喻，將鯨呼氣時噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”。這種打比方的說明方法，使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。 4. 再讀課文。想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調(diào)鯨的這些特點。,四、總結(jié)內(nèi)容，學習表達 這篇文章寫得特別生動，大家再來認真讀讀全文，進一步體會作者是怎樣寫的，哪些方面值得我們學習。 引導學生體會文章是如何生動、具體地描寫出鯨的特點的，并感受課文表達方面的特點。,松鼠,松鼠 教學目標： 1認識生字。正確讀記詞語。 2朗讀課文，了解松鼠的外型特征、生活習性，知道松鼠是一種很討人喜歡的小動物。激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。 3感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。 4能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。 教學重點： 1.朗讀課文，了解松鼠的外型特征、生活習性，知道松鼠是一種很討人喜歡的小動物。激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。 2.感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。 教學難點： 能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。,一、激發(fā)興趣，導入新課 1.閱讀課前導語。 2.今天，我們學習法國著名的博物學家布封所寫的松鼠，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。,二、初讀課文，自學生字 1.自讀課文，找出文中的生字，分小組自學生字、鞏固記憶生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問題。 2.讀后出示生詞，指名帶讀。 馴良 乖巧 矯健 榛子 櫸實 帽纓 舵 蟄伏 苔蘚 狹窄 勉強 櫟樹 褐色 敏捷 機警 警覺 3.自由朗讀課文，做到通順、流利。標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么？,三、默讀思考，合作交流 1.默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？ 漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現(xiàn)它的特點。 馴良：從在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點。 乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現(xiàn)它的特點。 試著說說松鼠搭窩的過程。 最后寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習性。,五、閱讀感悟，體會寫法 1.松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。學生自由朗讀課文，體會文章的表達特點。 2.課文對松鼠的介紹，處處充滿生機，讓人看到了活潑可愛的松鼠形象，象可愛的孩子，可問哪個地方給你這樣的感受。 作者用擬人的寫法、準確的語言把對松鼠的描寫更生動、更形象了。 3.把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累。 4.學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？ （A、準確、生動的語言；B、合理清晰的結(jié)構；C、鮮明的事物特征；D、恰當選用說明方法。）,新型玻璃,新型玻璃 教學目標： 1認識生字，會寫生字。正確讀寫詞語。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的五種新型玻璃的特點和用途。 3了解迅速發(fā)展的當代科技及其在現(xiàn)代化建設中的作用，激發(fā)學生愛科學、學科學的積極性和為科技事業(yè)的發(fā)展進步而勤奮學習的自覺性。 4領悟作者的表達方法，并學習運用。 教學重點：理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的五種新型玻璃的特點和用途。 教學難點：領悟作者的表達方法，并學習運用。,教學思路,一、揭示課題，激發(fā)興趣 二、初讀課文，了解大意 1. 課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？用筆畫下來。（夾絲網(wǎng)防盜玻璃；夾絲玻璃；變色玻璃；吸熱玻璃；吸音玻璃。） 2.這幾種新型玻璃，課文是分別在哪幾個自然段中介紹的？ 三、細讀課文，把握特點 畫出新型玻璃的特點，找出作用，填表格。 四、重點講讀，體會寫法 1.匯報表格內(nèi)容，引導體會表達方法 2.歸納說明方法：課文清晰地給我們介紹了五種新型玻璃，作者在介紹時使用了幾種說明方法？ 五、課外延伸，鼓勵創(chuàng)新 在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正在起著重要作用，在新型玻璃的 研制中，人們將會創(chuàng)造出更多的奇跡。你想設計出什么樣的新型玻 璃呢？請你試著做一回小發(fā)明家，把你想發(fā)明的玻璃用你喜歡的方 式寫出來。,第一課時 教學目標： 1認識生字，會寫生字。正確讀寫詞語。 2正確地朗讀課文。了解文章的寫作思路。 3初步掌握各種玻璃的特點和作用。 教學重點： 2正確地朗讀課文。了解文章的寫作思路。 3初步掌握各種玻璃的特點和作用。 教學難點： 了解文章的寫作思路。初步掌握各種玻璃的特點和作用。,一、揭示課題，激發(fā)興趣 1.同學們，你能說說日常生活中，玻璃有什么作用嗎？ 2.教師板書課題點明“新型”?！靶滦汀笔鞘裁匆馑?？說說你的理解。 3.“新型玻璃”是什么意思？看到這個題目你想提出什么問題？ （新型玻璃在哪里？它有什么作用？新型玻璃“新”在哪里？有多少種新型玻璃？等等）,二、自學生字，讀順課文 讀課文，在文中畫出生字、新詞及不理解的詞。 三、初讀課文，了解大意 1.讀書思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？用筆畫下來。 （夾絲網(wǎng)防盜玻璃；夾絲玻璃；變色玻璃；吸熱玻璃；吸音玻璃。） 2.這幾種新型玻璃，課文是分別在哪幾個自然段中介紹的？ 3.第6自然段講的是什么？（新型玻璃在現(xiàn)代化建筑中所起的作用和人們將會創(chuàng)造出更多的奇跡。） 4.試著給文章分段，并說說分段的理由。 四、讀書質(zhì)疑,第二課時 教學目標： 1正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的五種新型玻璃的特點和用途。 2了解迅速發(fā)展的當代科技及其在現(xiàn)代化建設中的作用，激發(fā)學生愛科學、學科學的積極性和為科技事業(yè)的發(fā)展進步而勤奮學習的自覺性。 3領悟作者的表達方法，并學習運用。 教學重點： 1正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的五種新型玻璃的特點和用途。 2領悟作者的表達方法，并學習運用。 教學難點： 1.準確概括五種新型玻璃的特點和用途。 2.領悟作者的表達方法，并學習運用。,一、認真讀課文，畫出新型玻璃的特點，找出作用，填表格。,二、重點講讀，體會寫法 1.匯報表格內(nèi)容，引導體會表達方法。（1）匯報夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點？它有什么作用？讀出有關句子，說說你的理解。 引導學生理解“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”特點和作用的關系。（由于這種特殊的玻璃在里面夾一層極細的金屬絲網(wǎng)，金屬絲網(wǎng)又和電源相接通、和自動報警器相接通的特點，才有它自動報警防盜的作用，由此可見，“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的作用是由它的特點決定的。） （2）思考：作者是怎樣向我們介紹“夾絲網(wǎng)防盜玻璃” 的。 “夜深了，從一座陳列珍貴字畫的博物館里，突然傳來了急促的報警聲。警察馬上趕來，抓住了一個劃破玻璃企圖盜竊展品的罪犯。 （3）學生匯報，在討論的基礎上教師歸納。,（4）在學生理解了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點和作用的基礎上，繼續(xù)引導學生思考：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”有什么用途？劃出有關句子讀一讀，指導朗讀句子。 （“博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用?！保?2.擴展到其它四種玻璃的學習 表達方法方面主要可以引導學生關注到： 冬天-夏天用詞的準確與生動：藕斷絲連 3.歸納說明方法： 課文清晰地給我們介紹了五種新型玻璃，作者在介紹時使用了幾種說明方法？,三、課外延伸，鼓勵創(chuàng)新 同學們，通過作者的介紹，我們了解到，在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正在起著重要作用，在新型玻璃的研制中，人們將會創(chuàng)造出更多的奇跡。你想設計出什么樣的新型玻璃呢？ 介紹一種物品。,假如沒有灰塵,假如沒有灰塵 教學目標： 1認識4個生字；正確讀記“然而、氣象萬千”等詞語。 2正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，認識灰塵的特點和作用。 3領悟作者的表達方法，并學習運用。 4懂得任何事物都有兩面性，收到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。 教學重點： 1正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，認識灰塵的特點和作用。 2領悟作者的表達方法，并學習運用。 教學難點：領悟作者的表達方法，并學習運用。,一、創(chuàng)設情境，激趣導入 教師走進教室，連續(xù)地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說；“屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學習第12課假如沒有灰塵”板書課題。 讀課前導語。,二、初讀課文，了解大意 1默讀課文，看看沒有灰塵行不行？ 2邊讀邊畫出生字詞，讀一讀體會它們在課文的意思。 3出示生字詞。 4.默讀課文，分段，概括段意。 第一段（）灰塵令人討厭，人類卻離不開它。 第二段（2 ）小小的灰塵來自土壤和巖石。 第三段（36）灰塵的作用很大。 第四段（7）灰塵的作用告訴我們?nèi)魏问挛锒加袃擅嫘浴?三、依照提示，自學討論 1先默讀思考：灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學討論作者是怎樣說明這些特點和作用的。 2小組合作完成表格：,四、全班交流，點撥指導 小組匯報時，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點和作用。學生評讀。 五、小結(jié)感悟，延伸拓展 1讀345自然段最后一句話，你從中得到什么啟示？ 人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價值，要正確認識。 2你還了解生活中那些被看成廢物的東西，有怎樣的價值？ 3交流課前查的資料：說說灰塵與人類生活的關系。,口語交際,口語交際習作三 口語交際 教學目標： 1.提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力。 2.學會抓住事物的特點進行介紹。 3.介紹過程中要使用我們曾學過的說明方法。 教學重點： 1.學會抓住事物的特點進行介紹。 2.介紹過程中要使用我們曾學過的說明方法。,1熟悉“商品”。對你的“商品”進行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價格，做到心中有數(shù)?？梢酝ㄟ^閱讀說明書和向別人詢問，得到真實的情況。 2找出產(chǎn)品最能打動人的地方（可以是色彩、作用、味道等不同方面），準備做精彩的描述。 3面對“顧客”，你用怎樣的表情，怎樣的語氣，怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備。 4思考“顧客”針對產(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑？你將如何解答。,習作,習作 教學目標： 1.把自己介紹的物品按照一定的順序?qū)懴聛怼?2.要抓好住事物的特點進行介紹。 3.運用我們所學的說明方法。 4.寫完后認真修改。 教學重點： 1.把自己介紹的物品按照一定的順序?qū)懴聛怼?2.要抓好住事物的特點進行介紹。 3.運用我們所學的說明方法。 教學難點： 運用我們所學的說明方法。,1寫說明文常用的方法有哪些？ 2你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些方法？ （你的物品有哪些特點？如：外形、質(zhì)量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。） 3文章按什么結(jié)構敘述？ 4.可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄。,第四組 生活中的啟示,單元教學目標 1認識29個，會寫23個生字；讀寫34個，讀記36個生詞。 2聯(lián)系上下文理解含義深刻的語句。 3要進一步提高學生把握文章主要內(nèi)容的能力。 4為文本中的人和事感動，從中受到啟發(fā)和教育。 教學重點： 1聯(lián)系上下文理解含義深刻的語句。 2要進一步提高學生把握文章主要內(nèi)容的能力。 教學難點： 理解含義深刻的句子的意思，體會句子表達的思想感情。,理解句意的方法,理解句子的含義，主要指對句子深層意思的領會，對句子修辭方法的理解，對句子作用的分析，對作者用意的解說。 主要方法有： .通過注釋疏導理解句意。 對造成閱讀障礙的詞語，教師要加以必要的注釋疏導，幫助學生掃除障礙。 .聯(lián)系上、下文抓住關鍵詞語理解句意。 關鍵詞語，顯然是在句子中起關鍵作用，核心作用的詞語，關鍵與否，并不取決于是否屬于生字新詞，而是看其在具體的語言環(huán)境中的地位。抓關鍵詞語有“扣詞法”、“推敲法”、“刪減法”等， .借助句法知識理解句意。 有的句子比較復雜，可以指導學生先把構句間架勾勒出來，用縮句的方法去理解；有的句子用了修辭手法，要分析修飾成分，找出表達的重點；有的句子是復句，要理清邏輯聯(lián)系準確體會。 .聯(lián)系上下文理解句意。 理解句意應瞻前顧后，綜觀上下，這既是理解句意較普遍的方法，也應看作理解句意最基本的原則。具體的說就是聯(lián)系文章的中心，作者的意圖，聯(lián)系人物的品格，事件的意義，景物的特點來理解。,討論,您認為第四單元讀寫重點中“理解含義深刻的 句子 ”怎樣教學效率更高？,釣魚的啟示,釣魚的啟示 教學目標： 1能正確認讀生字，會寫生字。能正確讀寫詞語。能正確抄寫描寫月夜美麗景色的句子和課文的重點句。 2有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。 3聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量。 教學重點： 1有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。 2聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量。 教學難點：理解含義深刻的句子的意思。,一、初讀課文，整體感知。 1.通讀全文，思考課文大意，讀后交流：課文先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？ 2.再讀課文，作者受到了什么啟示，畫出有關語句。 二、情景導入，感悟心情。 1自由讀第三自然段，你讀懂了什么？ 2默讀課文到自然段，找一找我心情變化的句子，劃出描寫我心情的詞語，并進行概括。體會“我”的心理變化過程。 3 對比讀第39段，對比感受我釣到魚時的喜悅以及放魚時的不舍。 三、質(zhì)疑問難，品詞析句，感悟啟示（突破難點）： 1 細讀課文，找出疑難問題。默讀思考：作者從釣魚這件事中得到什么啟示？你是從課文什么地方體會出來的？ 2 品詞析句，理解難句，感悟啟示。 四、拓展延伸，升華主題。 1讀第10自然段，啟發(fā)：34年后，回想34年前的這個夜晚，“我”是什么心情？ 2每一件小事都可以看出一個人的品格，以細微之處見真情，從日常小事得到鍛煉，必將走向成功。師：如果你是34年后的“我”，你想對父親說些什么？,教學思路,第一課時 教學目標： 1.初讀課文，學習字詞。檢查預習，通讀課文。 2.了解文章的主要內(nèi)容，理清文章結(jié)構。 3.培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力，引導學生初讀理解課文。 教學重點：了解文章的主要內(nèi)容，理清文章結(jié)構。 教學難點：了解文章的主要內(nèi)容，理清文章結(jié)構。,（一）、閱讀“單元導讀”，引入新課。 讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。 （二）、檢查預習情況，學習字詞： 1生字字詞 （1）指名讀 （2）講一講比較難寫或者難讀的字 （3）再讀，難寫的可以在邊上寫一寫。 2標自然段。 3理解重點詞語：乞求、不容爭辯、誘惑、告誡、抉擇等詞語。,（三）、初讀課文，整體感知。 通讀全文，思考課文大意，讀后交流：課文先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？ （四）、質(zhì)疑，初步感知理解： 1.讀課題你有什么疑問？（預設：“啟示”是什么意思？課文中作者受到了什么啟示？為什么釣魚會使我從中受到啟示？） 2.再讀課文，作者受到了什么啟示，畫出有關語句。 3.還有哪些問題（培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力。圍繞學生提出的問題，引導學生初讀理解課文。）,第二課時 教學目標： 1.聯(lián)系上下文，抓住文本中最難的句子體會其深刻的含義，理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示。 2.懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量。 教學重點：理解含義深刻句子的意思。 教學難點：理解含義深刻句子的意思。,（一）整體入手，回顧內(nèi)容。 1出示詞語： 放好魚餌 小心翼翼 操縱釣線 筋疲力盡 再次乞求 不容爭辯 放魚回湖 依依不舍 遇到誘惑 父親告誡 簡單問題 道德實踐 2學生快速讀詞語后試著連詞說話，歸納運用，初讀課文，課文講了一件什么事。,（二）情景導入，感悟心情。（圍繞重點展開探究） 導語：三十四年前月光如水的夜晚，我釣到了一條大魚，這是一條什么樣的魚呢？又為什么給我留下了永久的回憶和終生的啟示呢？請同學們讀一讀課文中的句子。 1自由讀第三自然段，你讀懂了什么？ （1）“我”好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚： （2）指導朗讀相關句子，體會鱸魚的來之不易和誘人。魚很大、是條鱸魚、還很漂亮，我從來沒見過。 正是因為這樣一條魚，對于一個喜歡釣魚的孩子來說，充滿了誘惑力，讓人心動??？誰會用朗讀去表達？ （3）整讀第三自然段。,2默讀課文到自然段，找一找我心情變化的句子，劃出描寫我心情的詞語，并進行概括。體會“我”的心理變化過程。并在邊上寫一寫自己的感受。 （其實我的心情首先是激動、得意，然后是急切、緊張，接著又是委屈、難受，最后是不舍、沮喪。） 學生寫成：乞求、依依不舍要引導 3 對比讀第39段，對比感受我釣到魚時的喜悅以及放魚時的不舍。,（三）、質(zhì)疑問難，品詞析句，感悟啟示（突破難點）： 1 細讀課文，找出疑難問題。 （預設問題） （1）在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。 （2）道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難。要是人們小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。 （3）父親為什么一定要讓我放掉鱸魚，他做得對不對？,2 品詞析句。 （1）父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。” “爸爸！為什么？”我急切地問道。 “你還會釣到別的魚的?！备赣H平靜地說。 “可是不會釣到這么大的魚了?！蔽掖舐暊庌q著。竟然哭出了聲。 （分角色有感情地朗讀，在朗讀過程中，還要特別注意詞語的訓練，如緊緊抓住“孩子，你得把這條魚放回湖里去?！边@句話中的“得”字，從詞語中體驗人物情感，走進人物內(nèi)心。） 父親也很喜歡這條魚。 在書中找理由。,（2）我再沒有釣到過像34年前那個夜晚所釣到的那樣大的魚。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。 這兩句話中都有魚，但含義卻不同。第一句中的魚，就是“我”從湖中釣上來的魚，一條鱸魚，一條非常大的鱸魚，一條對我具有極大誘惑力的鱸魚。在父親嚴格教育下，我把那條鱸魚放了回去。而第二句中的“魚”含義深廣，指各種各樣考驗人道德的事與物。正因為“我”從小受到把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育，所以在人生的旅途中遇到再大的“魚”，也能抵制誘惑。,（3）盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在什么時候釣到這條鱸魚的，但是，從父親那不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量的余地的。 這句話講“我”清楚地知道父親要把鱸魚放回湖中的態(tài)度是堅決的?！皼]有商量的余地”，就是不可更改，一定要按父親說的去辦。而此時“沒有人看到我們”，“無人知道”這條鱸魚是什么時候釣到的，但是誠信的道德標準讓父親做出了放魚回湖的抉擇。這種抉擇是自覺的，無須人監(jiān)督的，因此“父親的話”沒有商量的余地”。,（4）道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。 道理簡單，實踐很難。對于這件事，什么簡單，什么難？結(jié)合父親告誡我的話談感受：放不放鱸魚只是個簡單的對與錯、是與非的問題，但是自覺做起來卻是那樣的艱難！,（四）拓展延伸，升華主題。 1讀第10自然段，啟發(fā)：34年后，回想34年前的這個夜晚，“我”是什么心情？ 2每一件小事都可以看出一個人的品格，以細微之處見真情，從日常小事得到鍛煉，必將走向成功。師：如果你是34年后的“我”，你想對父親說些什么？,通往廣場的路不止一條,教學目標： 1.認識4個生字，能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。 3.領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，以作者為榜樣，樹立積極向上的生活態(tài)度。 教學重點：領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，以作者為榜樣，樹立積極向上的生活態(tài)度。 教學難點：理解含義深刻的句子。,（ 一）激發(fā)興趣，導入課題： 1、如果說一次釣魚的經(jīng)歷告訴我們，道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。那么另一位孩子，在小的時候，隨父親登上高高的塔頂，看蜘蛛網(wǎng)般通往城市的街道，父親給他上了生動的一課，這就是今天我么要學習的課文“通往廣場的路不止一條”。 2、學習課前導語。,（二）自讀課文，整體感知課文大意。 1自學，用自己喜歡的方式讀課文。 2邊讀邊思考課文主要講了什么？ 3學生自學生字，相互交流。 4同學之間交流對詞語的理解。 （星羅棋布、大喜過望等詞。）,（三）、自主學習，精讀感悟，通過品讀，引導理解含義深刻的句子。 1通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？ 2選擇你印象最深的、最喜歡的段落自學。 教師出示自學提綱： 1）默讀課文，把你印象最深的語句畫出來。 2）默讀課文，提出你不懂得問題。 3）默讀課文，把你心中的感受簡單標注出來。,3交流自讀疑難。 （1）交流體會：這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親設法讓女兒看到的事實條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。 （2）聯(lián)系上下文和生活實際，說說“通往廣場的路不止一條！”的含義。 條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。要是因為一條路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠到達不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標，走向成功的。,（四）拓展延伸，總結(jié)升華 結(jié)合自己的體驗以及聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話。,落花生,教學目標： 1. 認識生字，會寫生字。正確讀寫詞語。能正確抄寫第10自然段。 2.分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。 3.初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。 4.理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。,教學重點： 1.初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。 2.理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。 教學難點： 初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。,一、初讀課文 整體感知 默讀課文，思考課文圍繞落花生講了哪些事？ 二、學習課文的第一、二部分 1默讀第一、二自然段，思考：你讀懂了什么，有怎樣的體會。 2.交流：抓 “居然”一詞的理解，感受我們的心情和落花生的特點。 三、學習課文第三部分 1默讀課文，想一想這部分課文講了幾層意思？ 2自讀課文，畫出父親說的話，談談你的理解，體會文中對花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。 （l）體會第一層意思（重點理解父親的話） （2）體會第二層意思 父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？ 四、總結(jié)全文 感悟?qū)懛?1思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？ 2點明借物喻人的表達方法。,教學思路,第一課時 教學目標 1、認識生字，會寫生字。正確讀寫詞語。 2、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容。 教學重難點：掌握生字詞語，初步了解課文內(nèi)容。,一、導入 1、點明課題：要學的課文是落花生 2、介紹作者許地山，讀一讀67頁的“資料袋”，說說從“資料袋”里，你了解到了哪些信息，通過預習查找資料你還了解什么？,二、初讀課文： 1自由讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順，標出自然段序號。 2檢查，糾正讀錯或讀破句的地方。 3檢查認讀生字詞情況。 4檢查學生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。 5默讀課文，思考課文圍繞落花生講了哪些事？ 6按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來理解。 種花生、收花生。 母親提議過一個收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準備。 吃花生時的議論。 三、朗讀課文，研討詳略，學生質(zhì)疑。,第二課時 教學目標： 1.初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。 2.理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。 教學重點： 理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。 教學難點： 初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。,(一)、導入： 1回憶課文圍繞落花生講了哪些事。 種花生、收花生。母親提議過一個收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準備。吃花生時的議論。 2點明本課學習內(nèi)容。,（二）、學習課文的第一、二部分： 1默讀第一、二自然段，思考：你讀懂了什么，有怎樣的體會。 2匯報交流。 （1）說一說你都讀懂了什么？ 抓 “居然”一詞的理解，感受我們的心情和落花生的特點。 （2）質(zhì)疑、解疑。 3指導感情朗讀。,(三)、學習課文第三部分： 1默讀課文，想一想這部分課文講了幾層意思？ 講了兩層意思，第一層（311自然段）講議論花生的好處。第二層（1215自然段）講從談花生到論人生。 2自讀課文，畫出父親說的話，談談你的理解，體會文中對花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。,3小組討論交流。 4全班交流，教師引導。 （l）體會第一層意思（重點理解父親的話） 完成如下填空： 父親的話中提到了_、_、_、_四種事物，父親認為雖然_、_、_讓人一見就_，但是和_相比，還是_最可貴。 分析父親的話。 a“愛慕”是什么意思？什么是“愛慕之心”？ b父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心？父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心？你是從哪個詞看出來的？ c 什么是“最可貴”？父親為什么認為花生最可貴？（引導學生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實實、默默無聞地奉獻自己，具有藏而不露的美德。）,本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實是否露在外面這一點來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。 生活中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕之心的？有沒有具有花生品質(zhì)的其他事物？,（2）體會第二層意思 過渡：父親給我們點出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點，父親僅僅是說花生嗎？ 父親引導孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應該做怎樣的人；父親教育孩子們要學習花生的優(yōu)秀品格，注重實際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。 父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？ 理解“我”說的話： “體面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么聯(lián)系？ 在你身邊一定有許多像花生一樣的人，讓我們來贊美花生，贊美像