職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué).ppt

,職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué) 講 座 成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院 王海春,目 錄,三、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教輔軟件開發(fā)與使用,二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教材開發(fā),一、課程建設(shè)與開發(fā)概述,四、計(jì)算機(jī)等級考試大綱說明,五、中美印計(jì)算機(jī)教學(xué)比較,六、計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)案例,一、課程建設(shè)與開發(fā)概述,一、對課程建設(shè)的認(rèn)識,以網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、多媒化和智能化為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)，正在改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)的生活、學(xué)習(xí)和工作方式，影響教育的內(nèi)容與方法。,一、對課程建設(shè)的認(rèn)識,課程建設(shè)是一項(xiàng)全新的系統(tǒng)工程，必須在師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容和體系改革、教學(xué)手段和方法改革、教材建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)改革、評價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行全面改革和創(chuàng)新，才能真正打造出符合要求的現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)課程。,一、對課程建設(shè)的認(rèn)識,1、師資是課程的建設(shè)關(guān)鍵 課程改革，必須有學(xué)術(shù)和教學(xué)水平較高的主講教師牽頭，組成一個(gè)年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。在教學(xué)工作中，教師應(yīng)該在教育科研和學(xué)術(shù)研究兩個(gè)方面齊頭并進(jìn)。師資隊(duì)伍的學(xué)術(shù)水平，決定了課程教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和先進(jìn)性。,一、對課程建設(shè)的認(rèn)識,2、教學(xué)內(nèi)容和體系改革是課程改革的核心 課程教學(xué)內(nèi)容直接體現(xiàn)技術(shù)的先進(jìn)性和科學(xué)性。課程教學(xué)內(nèi)容的改革，首要任務(wù)是課程內(nèi)容的準(zhǔn)確定位。職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容選取要遵循“理論上夠用為度”的原則，要加強(qiáng)實(shí)踐動手能力培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)對“崗位群”的針對性。,一、對課程建設(shè)的認(rèn)識,3、教學(xué)手段和方法的改革是課程先進(jìn)性的重要體現(xiàn) 課程應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，引進(jìn)有效的教學(xué)方法，使多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)現(xiàn)有機(jī)的結(jié)合。要充分利用計(jì)算機(jī)、投影儀、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建“立體化”的教學(xué)環(huán)境。通常可采用的教學(xué)方法有“啟發(fā)式教學(xué)法”、“討論式教學(xué)法”、“問答式教學(xué)法”、“分層教學(xué)法”、“探究式教學(xué)法”等。,一、對課程建設(shè)的認(rèn)識,4、多媒體教材建設(shè)是課程建設(shè)的重要特色 課程要采用高水平的統(tǒng)編教材，教材要系列化。職業(yè)教育，教材要充分體現(xiàn)教學(xué)的針對性。一般要有主修教材、輔修教材、實(shí)驗(yàn)教材和實(shí)訓(xùn)教材。特別提倡“立體化“的多媒體教材。教材是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系改革的集中體現(xiàn)，要反映最新的科技動態(tài)和教育科研成果，要體現(xiàn)教學(xué)改革的特色。,一、對課程建設(shè)的認(rèn)識,5、評價(jià)機(jī)制和評價(jià)手段的改革是課程教學(xué)質(zhì)量的重要保證 評價(jià)機(jī)制有兩個(gè)方面，一是對教師教學(xué)的評價(jià)，二是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價(jià)。要采用科學(xué)的評教機(jī)制，鼓勵(lì)優(yōu)秀的教師上講臺。而在管理制度中，對教師教學(xué)過程的評價(jià)機(jī)制是教學(xué)質(zhì)量的重要保證。對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的評價(jià)也很重要，由期末一次性考試改變?yōu)閷W(xué)習(xí)過程跟蹤測試，可以使師生及時(shí)改進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的可觀測性。,二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教材開發(fā),二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教材開發(fā),1、按照職業(yè)教育培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才的要求，對計(jì)算機(jī)課程體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行了重新整合，劃分出了計(jì)算機(jī)課程的層次結(jié)構(gòu)：基礎(chǔ)層、應(yīng)用層、專業(yè)層。,二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教材開發(fā),2、為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在每一個(gè)教學(xué)層次上實(shí)施了“模塊化改造”，將“計(jì)算機(jī)操作與應(yīng)用教程基礎(chǔ)版”課程劃分為7個(gè)主修模塊和6個(gè)選修模塊。,二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教材開發(fā),3、為了突出對學(xué)生技能的培養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)的針對性，再把每一個(gè)教學(xué)模塊又劃分為若干個(gè)“任務(wù)”，因此統(tǒng)稱為“任務(wù)驅(qū)動式案例教學(xué)法”。層次型、模塊化、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)組織方式，大大增強(qiáng)了教學(xué)的針對性和選擇性，對實(shí)施因材施教，對網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)生的技能培養(yǎng)都有了明顯的效果。具體內(nèi)容可參見網(wǎng)絡(luò)課件的教學(xué)改革欄目。,二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教材開發(fā),4、采用啟發(fā)式教學(xué)，由于整個(gè)教學(xué)內(nèi)容劃分成了若干個(gè)小任務(wù)，非常有利于進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。,二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教材開發(fā),5、在教學(xué)過程中進(jìn)行“手把手”教學(xué)，為了突出高職學(xué)生的操作技能，對技能型教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程可采用如圖1所示的“手把手“教學(xué)（由于采用計(jì)算機(jī)，前2個(gè)模塊學(xué)生可無限次重復(fù)）。,二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教材開發(fā),二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教材開發(fā),6、實(shí)踐教學(xué)按照技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)兩層進(jìn)行，實(shí)踐教學(xué)分為實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)兩個(gè)部分，實(shí)訓(xùn)用于解決技能問題，實(shí)習(xí)用于解決能力擴(kuò)展。實(shí)訓(xùn)中，主要采用計(jì)算機(jī)演示和“手把手”教學(xué)法實(shí)施，實(shí)習(xí)用于職業(yè)資格證考試專項(xiàng)訓(xùn)練和實(shí)際制作工程項(xiàng)目。按照上述設(shè)計(jì)，較好地解決了學(xué)習(xí)職業(yè)資格證考試問題和能力擴(kuò)展問題。,二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教材開發(fā),7、建立網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)社區(qū),二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教材開發(fā),8、任務(wù)驅(qū)動的案例式教學(xué) 對職業(yè)學(xué)校的生源來講，教學(xué)難度是較大的，部分學(xué)生的抽象思維能力和邏輯歸納能力均較弱。新修訂的教材在教學(xué)中，采用任務(wù)驅(qū)動的方式首先提出要解決的任務(wù)或問題，再圍繞任務(wù)或問題進(jìn)行較直觀的案例式教學(xué)，最后再用總結(jié)的方式進(jìn)行能力提升。這種“問題-實(shí)踐（案例）-能力”的教學(xué)模式，符合人的認(rèn)知特點(diǎn)，最終達(dá)到提高能力的教學(xué)目標(biāo)要求,開發(fā)出的”計(jì)算機(jī)操作與應(yīng)用教程”教材采用這種模式,教材受到了眾多師生的歡迎。,二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教材開發(fā),9、理論與實(shí)踐融合的內(nèi)容結(jié)構(gòu) 當(dāng)前職業(yè)技術(shù)教育課堂教學(xué)組織，越來越傾向?qū)⒗碚撆c實(shí)踐教學(xué)相融合，在一堂課甚至一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中，有理論有實(shí)踐。本教材具有這一特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容中，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融合在一起，課堂教學(xué)內(nèi)容中組織了大量的實(shí)例配合知識的學(xué)習(xí)和掌握，并且課后安排專門的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。,二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教材開發(fā),10、教材的“立體化” 教材適合學(xué)生自學(xué)，除每章安排實(shí)訓(xùn)和習(xí)題外，隨書或網(wǎng)站提供“自主學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)軟件”和“全書電子教案”，方便學(xué)生自學(xué)和教師備課。,三、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教輔軟件開發(fā)與使用,四、計(jì)算機(jī)等級考試大綱說明,五、中美印計(jì)算機(jī)教學(xué)比較,五、中美印計(jì)算機(jī)教學(xué)比較,1、中國傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué) (1)教師在前面講學(xué)生在下面聽 (2)教師與學(xué)生有距離感 (3)學(xué)生被動地接收 (4)學(xué)生很少主動提問 (5)實(shí)驗(yàn)課一般不隨堂進(jìn)行,五、中美印計(jì)算機(jī)教學(xué)比較,2、美國的計(jì)算機(jī)課程教學(xué) (1)課堂一般圍圓桌進(jìn)行 (2)教師喜歡學(xué)生提問 (3)隨時(shí)小組討論 (4)實(shí)驗(yàn)隨堂進(jìn)行 (5)