小學(xué)教育心理學(xué)第十一章問題解決與創(chuàng)造力培養(yǎng).ppt

第十一章 問題解決能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng),第十一章 問題解決能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng),2,第一節(jié) 問題和問題解決的實(shí)質(zhì),一、問題及其類型 （一）問題的實(shí)質(zhì) 問題就是“難題”或者“疑難”，是個(gè)人不能用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)直接加以處理并感到疑難的情境。 問題的四種成分： 1）起始狀態(tài)； 2）目標(biāo)狀態(tài)； 3）障礙； 4）方法。,第十一章 問題解決能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng),3,第一節(jié) 問題和問題解決的實(shí)質(zhì),（二）問題的類型 1.界定清晰的問題和界定含糊的問題 2.排列問題、結(jié)構(gòu)推導(dǎo)問題和轉(zhuǎn)換問題 3.結(jié)構(gòu)良好問題和結(jié)構(gòu)不良問題,第十一章 問題解決能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng),4,二、問題解決及其特點(diǎn) （一）問題解決的實(shí)質(zhì) 形成一個(gè)新答案，超越以前所學(xué)規(guī)則的簡(jiǎn)單應(yīng)用而產(chǎn)生一個(gè)解決方案的過程。 （二）問題解決的特點(diǎn) 問題解決指由一定情境引起的、按照一定的目標(biāo)，運(yùn)用一系列認(rèn)知操作使問題得到解決的過程。 其特點(diǎn)如下： 問題情境性 目的指向性 操作序列性 認(rèn)知操作性,第十一章 問題解決能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng),5,（三）問題解決的兩種類型：常規(guī)性問題解決和創(chuàng)造性問題解決 前者解決的是有固定答案的問題，只需要用現(xiàn)成的方法來解決； 后者解決的是沒有固定答案的問題，是通過發(fā)現(xiàn)新方法，采取新步驟而實(shí)現(xiàn)的。,第十一章 問題解決能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng),6,第二節(jié) 問題解決的基本過程及影響因素,第十一章 問題解決能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng),8,一、問題解決的基本過程 問題解決是一種以目標(biāo)為定向的搜尋問題空間的認(rèn)知過程。 其中原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前問題的組成成分必須重新改組、轉(zhuǎn)換或聯(lián)合，才能達(dá)到既定目標(biāo)。 問題解決的過程： 建立問題表征 確定認(rèn)知操作 實(shí)施認(rèn)知操作 評(píng)價(jià)解決結(jié)果,第十一章 問題解決能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng),9,一、問題解決的基本過程 （一）建立問題表征 1、識(shí)別問題的相關(guān)信息 2、理解問題中語句的含義 3、理解問題的整體情境,第十一章 問題解決能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng),10,（二）確定認(rèn)知操作 所謂認(rèn)知操作就是把一種問題狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N問題狀態(tài)的認(rèn)知活動(dòng)。 這種使問題狀態(tài)發(fā)生變化的認(rèn)知活動(dòng)不是自發(fā)進(jìn)行的，而是需要應(yīng)用一定的問題解決策略來進(jìn)行。 1、算法式策略：指為了達(dá)到目標(biāo)或解決問題而采取的一步一步地程序。 2、啟發(fā)式策略：憑借個(gè)體已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在問題空間內(nèi)進(jìn)行較少的搜索，采取較少的操作來解決問題的方法，即依據(jù)經(jīng)驗(yàn)或直覺選擇解法。 1）目標(biāo)手段分析 2）目標(biāo)遞歸策略,第十一章 問題解決能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng),11,（三）實(shí)施認(rèn)知操作 問題解決者實(shí)際運(yùn)用策略來改變問題的起始狀態(tài)，使之逐步接近并達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)的過程。也叫執(zhí)行策略階段。 （四）評(píng)價(jià)解決結(jié)果 在認(rèn)知操作結(jié)束后，對(duì)問題狀態(tài)轉(zhuǎn)變的認(rèn)知活動(dòng)是否正確，選擇的策略是否合適，當(dāng)前狀態(tài)是否接近目標(biāo)狀態(tài)，問題是否已經(jīng)得到解決等做出評(píng)價(jià)。,第十一章 問題解決能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng),12,二、影響問題解決的因素,（一）有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn) 任何問題的解決都離不開一定的知識(shí)、策略和技能。 （二）個(gè)體的智能和動(dòng)機(jī) 智力是影響問題解決得極其重要的因素。 智力水平越高，越容易解決問題。 而智力水平低的學(xué)生解決問題往往遭到失敗。 一般地，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)，有利于問題的解決。 問題解決的效率和動(dòng)機(jī)強(qiáng)度呈現(xiàn)一種倒“U”型關(guān)系。,第十一章 問題解決能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng),13,（三）問題情境和表征方式 一般而言，呈現(xiàn)的刺激模式與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越接近，越能直接提供適合于解決問題的線索，就越有利于找到解決問題的方向、途徑和方法； 反之，如果刺激模式與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相差很遠(yuǎn)，掩蔽或干擾問題解決得線索，就會(huì)增加解決問題的難度。,知識(shí)的表征方式 九點(diǎn)連線 要求：筆不離紙，用不多于四條直線連在一起,第十一章 問題解決能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng),15,兩種參考答案：,第十一章 問題解決能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng),16,（四）思維定勢(shì)和功能固著 人在解決一系列相似的問題之后，容易出現(xiàn)一種習(xí)以為常的方式方法解決問題的思路； 一種從物體正常、通用的功能的角度來考慮問題的定勢(shì)功能固著。,第十一章 問題解決能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng),17,（五）原型啟發(fā)和醞釀效應(yīng) 所謂啟發(fā)指從其他事物上發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑和方法。對(duì)解決問題起了啟發(fā)作用的實(shí)物叫原型。原型啟發(fā)在創(chuàng)造性問題解決中作用尤其明顯。 當(dāng)一個(gè)人長期致力于某一問題解決而又百思不得其解時(shí)，如果暫時(shí)停止對(duì)該問題的思考去干別的事情，幾小時(shí)或幾天后，他可能突然想到解決的辦法，這就是醞釀效應(yīng)。,第十一章 問題解決能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng),18,第三節(jié) 問題解決能力的培養(yǎng),在實(shí)際教學(xué)中，教師要結(jié)合各門學(xué)科的具體內(nèi)容，采取必要的措施培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。,第十一章 問題解決能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng),19,一、充分利用已有經(jīng)驗(yàn)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,充分利用已有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于提高學(xué)生的問題解決能力具有很大的作用。 已有的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)作為背景知識(shí)，不僅能使學(xué)生把問題情境與認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，從而正確地理解問題的性質(zhì)和條件，而且有助于學(xué)生在問題解決中選擇合適的推理規(guī)則和解題策略。 知識(shí)準(zhǔn)備對(duì)問題解決得重要意義提醒教師，必須在宏觀上督促學(xué)生博覽群書，不斷充實(shí)和深化宏觀的知識(shí)背景。,第十一章 問題解決能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng),20,二、分析問題的構(gòu)成，把握問題解決規(guī)律,分析問題構(gòu)成具體從如下幾個(gè)方面入手 1）從正方兩方面對(duì)問題進(jìn)行分析； 2）認(rèn)真考察各方面的關(guān)系，包括因果關(guān)系、時(shí)空關(guān)系、部分和整體的關(guān)系； 3）對(duì)問題構(gòu)成的量和質(zhì)的情況及各部分的分配比例進(jìn)行分析； 4）通過改變問題的表達(dá)形式，查明問題構(gòu)成的各個(gè)因素。 在教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生從多方面和不同角度對(duì)問題的構(gòu)成進(jìn)行深入細(xì)致的分析，把握問題解決規(guī)律。,第十一章 問題解決能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng),21,三、開展研究性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,研究性學(xué)習(xí)指在學(xué)校的宏觀調(diào)控下，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)選擇學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中的某些問題加以研究，從而獲取知識(shí)，增長見識(shí)，發(fā)展能力的一種學(xué)習(xí)方式。 心理學(xué)研究表明，采用主動(dòng)的接受學(xué)習(xí)方式，輔以有指導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和主動(dòng)解決問題的經(jīng)驗(yàn)，有分析、有批判地進(jìn)行特定學(xué)科的教學(xué)，將會(huì)大大提高解決有關(guān)該學(xué)科問題的能力。,第十一章 問題解決能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng),22,四、教授解題策略，靈活變換問題,解題的核心在于不斷地變換問題，連續(xù)簡(jiǎn)化問題，把解題過程看成是問題的轉(zhuǎn)化過程，將問題轉(zhuǎn)化為最熟悉的基本問題加以解決。 如何教會(huì)學(xué)生解題？ 1）要教給學(xué)生全面完整的知識(shí)； 2）要重視知識(shí)的融會(huì)貫通； 3）注意具體問題和抽象模式的靈活轉(zhuǎn)換； 4）教給學(xué)生解決學(xué)科問題的有效思維策略。,第十一章 問題解決能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng),23,五、允許學(xué)生大膽猜想，鼓勵(lì)實(shí)踐驗(yàn)證,教學(xué)要通過觀察、操作、猜測(cè)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。,第十一章 問題解決能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng),24,第四節(jié) 創(chuàng)造性及其培養(yǎng),創(chuàng)造性是心理學(xué)研究中一個(gè)熱門領(lǐng)域和焦點(diǎn)問題。 對(duì)創(chuàng)造性的研究，有助于人們克服種種困難，完成意料之外的任務(wù)，增加選擇和行為的自由度。 對(duì)教師而言，有助于理解素質(zhì)教育的深刻內(nèi)涵，促進(jìn)教學(xué)改革的深入。,第十一章 問題解決能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng),25,一、創(chuàng)造性的基本概念 （一）創(chuàng)造性地涵義 創(chuàng)造性是根據(jù)一定的目的和任務(wù)，運(yùn)用一切已知信息開展能動(dòng)的思維活動(dòng)，產(chǎn)生某種新穎、獨(dú)特、有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的新產(chǎn)品的智力品質(zhì)。 但不能認(rèn)為，沒有產(chǎn)生出創(chuàng)造產(chǎn)品的個(gè)體就一定不具有創(chuàng)造力。有無創(chuàng)造力和創(chuàng)造力是否表現(xiàn)出來并不是一回事。創(chuàng)造性具有內(nèi)隱和外顯兩種形態(tài)。,第十一章 問題解決能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng),26,（二）創(chuàng)造性和智力 心理學(xué)研究表明，創(chuàng)造力和智力的關(guān)系似乎一種相對(duì)獨(dú)立、在一定條件下又相關(guān)的非線性關(guān)系。其關(guān)系可以概括為如下幾句話： 1）低智商不可能具有創(chuàng)造性； 2）高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性； 3）低創(chuàng)造性的智商水平可能高，也可能低； 4）高創(chuàng)造者必然有高于一般水平的智商。 這表明：高智商雖然不是搞創(chuàng)造的充分條件，但它是高創(chuàng)造的必要條件。更要重的是它表明，創(chuàng)造性還有一些智力沒有測(cè)出的智慧品質(zhì)。,第十一章 問題解決能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng),27,（三）創(chuàng)造性的主要成分 1、創(chuàng)造意識(shí)：包括創(chuàng)造的意圖、創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)、創(chuàng)造的欲望等，它是創(chuàng)造活動(dòng)強(qiáng)有力的推動(dòng)力。 2、創(chuàng)造性思維：指有創(chuàng)見的思維，是創(chuàng)造活動(dòng)的核心成分。 3、創(chuàng)造性想象：創(chuàng)造性想象是創(chuàng)造的翅膀，它是創(chuàng)造活動(dòng)的必要成分。 4、創(chuàng)造性人格：研究表明，高創(chuàng)造者一般具有其顯著的人格特點(diǎn)。,第十一章 問題解決能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng),28,二、培養(yǎng)小學(xué)生兒童創(chuàng)造性的措施,（一）創(chuàng)設(shè)環(huán)境、激發(fā)潛力 1、創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。 2、給學(xué)生留有自由成長的空間。 3、改革考試制度與考試內(nèi)容。,第十一章 問題解決能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng),29,（二）注重個(gè)