小學(xué)語文-李潤忠.ppt

六年級語文下冊 期末試題命制的想法和做法,陽泉市教研室 李潤忠,試卷命制的指導(dǎo)思想,以義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）為依據(jù) 語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。 語文課程評價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)。 突出語文課程評價(jià)的整體性和綜合性。 按照不同學(xué)段的課程目標(biāo)，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，采用合適方式，提高評價(jià)效率。 突出評價(jià)的診斷和發(fā)展功能。,試卷結(jié)構(gòu)的依據(jù),本次試題以“積累運(yùn)用”、“閱讀”、“習(xí)作”三大版塊呈現(xiàn)。 2011年版的新課標(biāo)給我們指明了方向 語文課程是實(shí)踐課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐。 語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國語言文字的課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實(shí)踐中體會(huì)，把握運(yùn)用語文的規(guī)律。 語文課程的建設(shè)應(yīng)繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重讀書、積累和感悟 語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累、重視語言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律。,語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的 綜合性、實(shí)踐性課程。,對語文課程性質(zhì)表述的修改，是這次課程標(biāo)準(zhǔn)修改的核心內(nèi)容。,正視問題：重人文，輕語言。,1小語課程教學(xué)目標(biāo)性的虛化。2小語課程教學(xué)訓(xùn)練性的弱化。3小語課程教學(xué)規(guī)律性的淡化。4小語課程教學(xué)多樣性的軟化。 許多語文課忽略了語言文字學(xué)習(xí)，在人文思想上深挖洞。語言文字訓(xùn)練少了，語文實(shí)踐活動(dòng)少了，必要的方法指導(dǎo)少了，語文課的“語文味”少了。,一是運(yùn)用語言是語文課程的獨(dú)當(dāng)之任。 人文性是共性，工具性是個(gè)性。 二是運(yùn)用語言是學(xué)習(xí)語文的重中之重。 寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?？匆粋€(gè)人的語文能力，主要看寫作。 三是運(yùn)用語言是語文教學(xué)的難點(diǎn)。 唯獨(dú)習(xí)作，要在入學(xué)后才開始起步。 從教學(xué)的現(xiàn)狀來看，運(yùn)用語言往往被忽視。 重理解，輕運(yùn)用。,語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的 綜合性、實(shí)踐性課程。,語文教學(xué)當(dāng)下存在的問題 “三多三少”現(xiàn)象：,教師：講得多、問得多、演得多； 學(xué)生：讀得少、寫得少、練得少； 重理解，輕積累，少運(yùn)用。教師很少引導(dǎo)學(xué)生讀課文中的語言，說課文中的語言，記課文中的語言，用課文中的語言，把課文中的語言內(nèi)化成自己的語言。,一是運(yùn)用語言是語文課程的獨(dú)當(dāng)之任。 人文性是共性，工具性是個(gè)性。 二是運(yùn)用語言是學(xué)習(xí)語文的重中之重。 寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?？匆粋€(gè)人的語文能力，主要看寫作。 三是運(yùn)用語言是語文教學(xué)的難點(diǎn)。 唯獨(dú)習(xí)作，要在入學(xué)后才開始起步。 從教學(xué)的現(xiàn)狀來看，運(yùn)用語言往往被忽視。 重理解，輕運(yùn)用。,語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的 綜合性、實(shí)踐性課程。,崔巒老師在全國第七次閱讀教學(xué)研討會(huì)上指出：語文教學(xué)要體現(xiàn)“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”。即：以語言訓(xùn)練為中心，培養(yǎng)語文能力聽說讀寫能力，提高人文素養(yǎng),臺灣的閱讀教學(xué),常常是一篇課文學(xué)六個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)，歸納大意，學(xué)習(xí)字詞；第二課時(shí)，探究課文內(nèi)容和表達(dá)形式；第三課時(shí)，欣賞課文特色，練習(xí)詞句；第四課時(shí)，說話練習(xí)；第五課時(shí)，作文；第六課時(shí)，寫字。 在這六個(gè)課時(shí)中，后三課時(shí)全部是學(xué)生活動(dòng)；前三課時(shí)也有二分之一的時(shí)間是學(xué)生的。這樣設(shè)計(jì)，整體上保證了閱讀教學(xué)以學(xué)生的讀練為主。,美國的語文教學(xué),強(qiáng)調(diào)自主閱讀。其閱讀教學(xué)，大體有兩種類型： 一種是“自由閱讀課”，一般沒有統(tǒng)一的教材，學(xué)生走進(jìn)專用閱覽室，可以按照自己的閱讀興趣，自己選擇讀物。在閱讀形式上也是以學(xué)生個(gè)人閱讀或小組合作閱讀為主的。教師課上只進(jìn)行組織和督促，一般不對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。 另一種是“有指導(dǎo)的閱讀課”，學(xué)生閱讀前教師對讀物作一些簡單介紹，或者介紹書中一個(gè)有趣故事，或者講述故事的開頭，或者大致描述書中的內(nèi)容，其目的是激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。教師的這些指導(dǎo)，花的時(shí)間非常少，一般每堂課全班性指導(dǎo)只有3-4分鐘，余下的時(shí)間全部留給孩子們自己閱讀，或小組合作交流。,試卷研制的程序,1.對比四學(xué)段目標(biāo)，把握本學(xué)段考查要點(diǎn) 2.鉆研教材、教參，提煉“雙基”考點(diǎn) 3.編制“雙向細(xì)目”，構(gòu)建試卷框架 4.編寫原創(chuàng)試題，制定評分要點(diǎn) 5.組卷、推敲、檢查,1.對比四學(xué)段目標(biāo)，把握本學(xué)段考查要點(diǎn),（一）識字與寫字 第一學(xué)段（12年級） 認(rèn)識常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫。（2） 掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字， 注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。（ 3 ） 第二學(xué)段（34年級） 累計(jì)認(rèn)識常用漢字2500個(gè)左右，其中1600個(gè)左右會(huì)寫。（2） 能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。（4） 第三學(xué)段（56年級） 有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。累計(jì)認(rèn)識常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè) 左右會(huì)寫。（1） 硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。（2） 第四學(xué)段（79年級） 累計(jì)認(rèn)識常用漢字3500個(gè)左右。（1） 在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高 書寫的速度。（2）,試卷研制的程序,1.對比四學(xué)段目標(biāo)，把握本學(xué)段考查要點(diǎn) 2.鉆研教材、教參，提煉“雙基”考點(diǎn) 3.編制“雙向細(xì)目”，構(gòu)建試卷框架 4.編寫原創(chuàng)試題，制定評分要點(diǎn) 5.組卷、推敲、檢查,2鉆研教材、教參，提煉“雙基”考點(diǎn),1.生子：會(huì)寫的80個(gè)。共涉及9課。 2.多音字：學(xué)掌握3個(gè)。共涉及3課。 3.詞語、成語：讀讀寫寫：能讀會(huì)寫110個(gè)，共涉及5次；日積月累：會(huì)背能寫16個(gè)，涉及1次。讀讀記記：要求識記，不要求書寫103個(gè)，共涉及5次。 4.背誦：名言警句13條，共涉及2次；古詩詞12首，共涉及2次；現(xiàn)代詩歌1篇；全文背誦的古文2篇，全文背誦的現(xiàn)代文課文2篇，選擇段落背誦的1篇。 5.閱讀：新設(shè)“外國名篇名著”單元，采用“梗概+精彩片段”編排，向初中過度；讀寫需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的有3個(gè)：閱讀要有自己的見解文章的詳細(xì)和略寫；文章的敘述順序；（要引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性地學(xué)習(xí)、總結(jié)）,1.對比四學(xué)段目標(biāo)，把握本學(xué)段考查要點(diǎn),1.對比四學(xué)段目標(biāo)，把握本學(xué)段考查要點(diǎn) 2.鉆研教材、教參，提煉“雙基”考點(diǎn) 3.編制“雙向細(xì)目”，構(gòu)建試卷框架 4.編寫原創(chuàng)試題，制定評分要點(diǎn) 5.組卷、推敲、檢查,3.編制“雙向細(xì)目”，構(gòu)建試卷框架,2013.5小學(xué)六年級下冊語文試題語文六下雙向細(xì)目表.doc,試卷研制的程序,1.對比四學(xué)段目標(biāo)，把握本學(xué)段考查要點(diǎn) 2.鉆研教材、教參，提煉“雙基”考點(diǎn) 3.編制“雙向細(xì)目”，構(gòu)建試卷框架 4.編寫原創(chuàng)試題，制定評分要點(diǎn) 5.組卷、推敲、檢查,試題命制的特點(diǎn),1.重視常規(guī)積累，凸顯讀寫能力 學(xué)習(xí)語文是慢功，語文能力、語文素養(yǎng)的形成是一個(gè)十分緩慢的過程，決不可能一蹴而就，收其效于朝夕。,2.課內(nèi)外結(jié)合，側(cè)重能力遷移 基礎(chǔ)知識考查以課內(nèi)為主，閱讀、習(xí)作皆為新面孔，側(cè)重能力測試。積極倡導(dǎo)“得法于課內(nèi)，運(yùn)用于課外”的教學(xué)理念，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文提供更大的空間和更多的自由。,試題命制的特點(diǎn),試題命制的特點(diǎn),3.設(shè)置新題型，落實(shí)新要求 第三學(xué)段閱讀：5.閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息。 第四學(xué)段閱讀：8.閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會(huì)文本的意思，得出有意義的結(jié)論。,試題命制的特點(diǎn),（2011年版）中對語文教學(xué)提出了一些新的要求，比如對“非連續(xù)性文本”閱讀能力的要求，能否具體予以解釋、說明？ 巢：社會(huì)和教育的發(fā)展對語文教學(xué)提出了新的要求。標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中關(guān)于“非連續(xù)性文本”的新要求是對這種需要的回應(yīng)： 閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息。（第三學(xué)段課程目標(biāo)與內(nèi)容） 閱讀有多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會(huì)文本的意思，得出有意義的結(jié)論。（第四學(xué)段課程目標(biāo)與內(nèi)容） 所謂“非連續(xù)性文本”，是相對于以句子和段落組成的“連續(xù)性文本“而言的閱讀材料，多以統(tǒng)計(jì)圖表、圖畫等形式呈現(xiàn)。它的特點(diǎn)是直觀、簡明，概括性強(qiáng)，易于比較，在現(xiàn)代社會(huì)被廣泛運(yùn)用，在人們的日常生活和工作須臾不離，其實(shí)用性特征和實(shí)用功能十分明顯。學(xué)會(huì)從非連續(xù)文本中獲取我們所需要的信息，得出有意義的結(jié)論，是現(xiàn)代公民應(yīng)具有的閱讀能力。,4.貼近學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生差異 增設(shè)可供選擇性試題，滿足不同學(xué)情的學(xué)生,試題命制的特點(diǎn),5. 試卷結(jié)構(gòu)簡約合理，題量適中，題型多樣,試題命制的特點(diǎn),6.工具性和人文性有機(jī)統(tǒng)一，體現(xiàn)正確價(jià)值導(dǎo)向,試題命制的特點(diǎn),試題考查的能力,書寫能力 識記能力 分析能力 概括能力 表達(dá)能力,試題說明,1.臨摹。（2分） 楷書是漢字書法中常見的一種字體?？瑫允乾F(xiàn)代漢字手寫體的參考標(biāo)準(zhǔn)， 也發(fā)展出另一種手寫體鋼筆字。請把下面這句話臨摹在方格內(nèi)。 書法是中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)發(fā)展五千年來最具有經(jīng)典標(biāo)志 的民族符號。,落實(shí)新課標(biāo)精神，體現(xiàn)學(xué)段特點(diǎn)，增強(qiáng)書寫意識。按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識，講究練字效果。,試題說明,2.給下面加點(diǎn)的字注音。（3分） 糊弄（ ） 侵蝕（ ） 盡管（ ） 嫦娥奔月（ ） 引吭高歌（ ） 載人航天工程（ ） 3.看拼音，寫漢字。（4分） y gung xi tng 高（ ） （ ）街 器（ ） 瓜（ ） zhng ch cn dng （ ）發(fā) 衣（ ） （ ）疾 三足（ ）立,漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜多采用活動(dòng)和游戲的形式，應(yīng)與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語拼音在現(xiàn)實(shí)語言生活中的運(yùn)用。 識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。,試題說明,4.解釋下面加點(diǎn)字的意思。（6分） 舍本逐末 （ ） 卓有成效 （ ） 豆在釜中泣 （ ） 使弈秋誨二人弈 （ ） 孰為汝多知乎 （ ）（ ）,評價(jià)學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點(diǎn)考察學(xué)生的記誦積累，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意。詞法、句法等方面的概念不作為考試內(nèi)容。 誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。（第四學(xué)段） 小學(xué)階段：1通過文言文學(xué)習(xí)，了解古代的燦爛文化，感受文言文的語言形式，激發(fā)閱讀文言文的興趣；2在文言文學(xué)習(xí)中，做到正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文言文的大致意思3在文言文學(xué)習(xí)中熟讀成誦，積累語言。,試題說明,5.詞語積累與運(yùn)用。（10分） 把下面詞語補(bǔ)充完整。（4分） 無（ ）（ ）故 （ ）無（ ）席 別無（ ）（ ） 無（ ）有（ ） 鄰居小詠在外打工，他工作認(rèn)真、踏實(shí)肯干。請你用三個(gè)成語來夸夸他。 （3分） 李大釗、張思德、周恩來這些革命前輩的精神、品格激勵(lì)著后人。請你用三個(gè)成語來贊頌他們。 （3分）,義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通。 語文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。,試題說明,6.默寫。（10分） （1）千門萬戶曈曈日， 。（王安石 元日） （2）洛陽親友如相問， 。（王昌齡 芙蓉樓送辛漸） （3） ，要留清白在人間。（于謙 石灰吟） （4） ，不拘一格降人才。（龔自珍 己亥雜詩） （5）誰道人生無再少， ?。ㄌK軾 浣溪沙） （6）操千曲而后曉聲， 。（劉勰 文心雕龍） （7） 。你盡可以消滅他，可就是打不敗他。（海明威 老人與海） （8）中國古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說過：人固有一死，或重于泰山， 。（毛澤東 為人民服務(wù)） （9）燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候； ，有再開的時(shí)候。（朱自清 匆匆） （10）桃花心木跨越百年的美麗真理誕生于一百個(gè)問號這幾篇文章中，留給你印象最深的一句話是： 。,義覆蓋面廣，涉及古詩詞、名言警句、經(jīng)典段落、摘記。其中第10題為開放性題型，檢查學(xué)生的積累習(xí)慣。,試題說明,7.課外閱讀積累（5分） 以下兩題，任選一題作答。 （1）在我國的文學(xué)長廊中，有很多革命題材的小說。除紅巖外，你還讀過哪本小說呢？請回答有關(guān)問題。 （2）除魯賓孫漂流記湯姆索亞歷險(xiǎn)記外，你還讀過哪本外國小說呢？請回答有關(guān)問題。 書名： （1分） 作者： （1分） 主人公： （1分） 主人公的人物特點(diǎn)： （2分）,要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強(qiáng)對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營造人人愛讀書的良好氛圍。閱讀的評價(jià)，也要關(guān)注其閱讀面和閱讀量，以及選擇閱讀材料的能力 。,試題說明,8.根據(jù)上面提供的信息，請用“ ”畫出什么是“中國式過馬路”的句子。（3分） 9.網(wǎng)友紛紛跟帖，請你也參與討論，起一個(gè)騰訊微博名，發(fā)一個(gè)帖子，留言寫在文中畫橫線處。（3分） 10.網(wǎng)友“這個(gè)絕對有意思”的這條微博引起了不少網(wǎng)友的共鳴，一天內(nèi)被近10萬網(wǎng)友轉(zhuǎn)發(fā)。你認(rèn)為原因是什么？（3分） 11.要改變“中國式過馬路”這一現(xiàn)象，你有什么好的建議，請寫兩條。（3分）,閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。 閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息。 摘取有價(jià)值信息，分析文本材料，領(lǐng)會(huì)文本信息，用語文的方式參與社會(huì)生活，在具體的生活情境中考查學(xué)生的語文能力。,試題說明,12.圍繞“小花傘”，填寫事情的發(fā)展順序。（4分） 小花傘 小花傘 小花傘 小花傘 13.從“端端正正”一詞，你能看出賣蘑菇的人什么樣的品質(zhì)？（3分） 14.畫線的句子采用了什么描寫方