語言研究的問題域方法第1課時.ppt

語言研究的問題與方法,中國人民大學(xué) 陶曲勇,緒 論,一、對語言的基本認識 1、語言的定義： 語言是人類借以思維和互相交際的一個音義結(jié)合的符號系統(tǒng)，是一個變動的音義結(jié)合的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。在這個系統(tǒng)里，語音、詞匯、語法被看作是語言的三大要素。 在語言的發(fā)展變化中，詞匯的發(fā)展變化最大，也最快，其次是語音的變化，而語法的變化最慢也最小。 2、語言的種類： 目前世界上約有5000多種語言，按使用人口多少排列分別是漢語、英語、俄語和西班牙語。 二、語言學(xué)的定義與分類 1、定義： 以語言為研究對象的科學(xué)，就是“語言學(xué)”。,2、分類： （1）語音學(xué)：以語音為研究對象的語言學(xué)學(xué)科。 （2）語義學(xué)：以語言的意義為研究對象的語言學(xué)學(xué)科。 （3）語法學(xué)：以語言中音義結(jié)合的符號之間的關(guān)系和組合規(guī)則為研究對象的語言學(xué)學(xué)科。 （4）詞匯學(xué)：以語言中的詞匯作為研究對象的語言學(xué)學(xué)科。 （5）語用學(xué)：以語言符號與語言符號使用者之間的關(guān)系為研究對象的語言學(xué)學(xué)科。 例如：a、我弟弟打破了張三的杯子。 b、我弟弟把張三的杯子打破了。 c、張三的杯子被我弟弟打破了。 d、張三的杯子是我弟弟打破的。 e、是我弟弟打破了張三的杯子。 f、打破張三杯子的是我弟弟。,（6）歷史語言學(xué)：以語言的發(fā)展變化為研究對象的語言學(xué)學(xué)科。 （7）文字學(xué)：以文字及其發(fā)展變化為研究對象的語言學(xué)學(xué)科。 （8）方言學(xué)：以方言為研究對象的語言學(xué)學(xué)科。 （9）對比語言學(xué)：以探求不同語言之間的異同為目的進行不同語言之間的對比研究而形成的語言學(xué)學(xué)科。 （10）應(yīng)用語言學(xué)：自覺地聯(lián)系語言的各個應(yīng)用領(lǐng)域，研究語言在各個領(lǐng)域的實際應(yīng)用。 （11）計算語言學(xué)：研究人與計算機之間的交際問題，以便解決好計算機處理與理解自然語言的問題。,三、語言研究的必要性 1、是研究語言而不是學(xué)習(xí)語言。 2、許多的語言規(guī)律還沒有掌握。 例如：“句處理”的問題 四、漢語的特點 1、現(xiàn)代漢語的方言分區(qū) （1）北方方言：以北京話為代表，包括東北、華北、西北、西南和華中、華東的北部等。 （2）吳方言：以上海話或蘇州話為代表，主要分布在江蘇、浙江一帶。 （3）湘方言：以長沙話為代表，主要分布在湖南省。 （4）贛方言：以南昌話為代表，主要分布在江西省。,（5）客家方言：以廣東梅縣話為代表，主要分布在廣東東部、北部，廣西南部，福建西部，江西南部，以及臺灣、湖南、四川部分地區(qū)。 （6）閩方言：主要分布于福建省、臺灣省和海南省，又可以分為閩南方言和閩北方言，閩南方言以廈門話為代表，閩北方言以福州話為代表。 （7）粵方言：以廣州話為代表，主要分布于廣東省和香港。 2、現(xiàn)代漢語的一般特點 （1）語音上的特點 漢語每個音節(jié)都有聲調(diào)。 漢語屬于有聲調(diào)語言，音節(jié)音高的高低升降具有區(qū)別意義的作用。可以分為陰平、陽平、上聲、去聲。 幾個音節(jié)連讀時，還會發(fā)生變調(diào)現(xiàn)象。如兩個上聲連讀時，前一個上聲會變讀為陽平?！巴粮耐扛摹?漢語音節(jié)分明，構(gòu)造簡單而有規(guī)律。 音節(jié)包括聲母和韻母，其中聲母指一個音節(jié)開頭的那個輔音，包括零聲母。 韻母的情況比較復(fù)雜。漢語的韻母可以由一個元音構(gòu)成，如：大da、苦ku；可以由兩個元音構(gòu)成，如：來lai、加jia；也可以由三個元音構(gòu)成，如：乖guai、表biao；還可以由一個元音和一個鼻輔音構(gòu)成，如：翻fan、幫bang；另外還可以由兩個元音和一個鼻輔音構(gòu)成，如：講jiang、莊zhuang。 結(jié)論： 1）漢語的韻母里一定要有元音，至少一個，最多可以有三個。 2）漢語的韻母里如果出現(xiàn)輔音，只限于鼻輔音n或ng，而且一定處于音節(jié)的末尾。,3）如果韻母中只出現(xiàn)一個元音，那該元音就是韻母的主要元音；如果出現(xiàn)兩個元音，那么開口度大的元音就是韻母的主要元音，它既可以在前，如“來lai”，也可以在后，如“加jia”；而如果出現(xiàn)三個元音，開口度最大的元音一定處于中間，如乖guai、表biao。 4）通常把韻母里的主要元音稱為“韻腹”；把主要元音之前的元音稱為“韻頭”，又稱“介音”；主要元音之后的元音或輔音稱為“韻尾”。,（2）詞匯上的特點 雙音節(jié)詞占優(yōu)勢 統(tǒng)計現(xiàn)代漢語8000個常用詞，其中雙音節(jié)詞占71，單音節(jié)詞占26，多音節(jié)詞占3。 合成詞占絕對優(yōu)勢 （3）語法上的特點 缺乏形態(tài)標(biāo)志和形態(tài)變化。 a、他研究 （做謂語，可以回答“他研究漢語語法嗎？”） b、打算研究 （做賓語，可以回答“漢語詞匯你打算研究嗎？”） c、研究語法 （帶賓語） d、研究清楚 （帶補語） e、研究課題 （做定語） f、語法研究 （受定語修飾）,只要語境允許，句法成分，包括重要的虛詞，都可以省略。試比較： 1）a、Do you eat the meat every day? Yes, we eat the meat every day. Yes, we eat. Yes, eat every day. b、你喝啤酒嗎？ 我喝啤酒。 我喝。 喝。,2）a、What do you eat every day? We eat the bread every day. Eat the bread every day. The bread. b、你喝什么？ 我喝啤酒。 喝啤酒。 啤酒。 3）a、Who is Xiao Zhang? I am Xiao Zhang. Xiao Zhang is me. I Is me. b、小張是誰？ 小張是我。 是我。 我。,同一種語法關(guān)系可以隱含較大的語義容量和復(fù)雜的語義關(guān)系而無任何形式標(biāo)志，試以“動賓關(guān)系”為例： a、吃蘋果 （動作受事） b、（這鍋飯可以）吃5個人 （動作施事） c、吃大碗 （動作工具） d、吃食堂 （動作方式） e、吃利息 （動作憑借） f、躲高利貸 （動作原因） e、排電影票 （動作目的）,漢語的語序固定，語序成為漢語表示語法意義的重要手段，語序變動，結(jié)構(gòu)關(guān)系和意義也隨之改變，例如： a、眼睛大大的（主謂關(guān)系）大大的眼睛（定中偏正關(guān)系） b、吃飯了（動賓關(guān)系）飯吃了（主謂關(guān)系） c、客人來了（主謂關(guān)系）來客人了（動賓關(guān)系） d、來早了（動補關(guān)系）早來了（狀中偏正關(guān)系） 漢語有量詞和語氣詞。 漢語有量詞，不能直接用“數(shù)詞名詞”的說法來表示，中間一定要加一個量詞，如“一本書”、“兩支筆”、“三只狗”等。英語中有a piece of chalk、a cup of tea等說法，但piece、cup是作為名詞來用的，與漢語的量詞不同。,漢語還有系統(tǒng)的語氣詞，如“啊、嗎、吧、呢、唄、了”等，用不同的語氣詞，句子的意思就不一樣，如： a、他不愿意??！ b、他不愿意嗎？ c、他不愿意吧？ d、他不愿意呢？ e、他不愿意唄！ f、他不愿意了。 英語的語氣則主要考句調(diào)來表示。,五、語言學(xué)理論的形成 語言學(xué)研究的終極目標(biāo)是對語言現(xiàn)象進行解釋。一個用于解釋的理論是如何得到的呢？可以分為下列幾步： 1、先確定研究目標(biāo)和研究任務(wù)。如，你想研究使用“把”字句的條件，也就是研究在什么情況下使用“把”字句，這就是研究目標(biāo)。 2、搜集材料，包括以往對該問題研究的成果。例如，搜集所有可能搜集到的“把”字句，并且保留它的上下文；搜集所有前人有關(guān)該研究的論文、著作等。 3、總結(jié)前人的研究，在此基礎(chǔ)上分析和研究對象，即對搜集到的語料進行整理、分析和歸納，從各種不同的現(xiàn)象之間尋求它們之間的“相關(guān)性”，看看在它們之間是否存在一個共同的因素，這個因素是否為這些現(xiàn)象的共同特征，或者這一因素導(dǎo)致了它們之間的不同或變化。,4、針對上面的相關(guān)性因素提出假設(shè)，提出的假設(shè)就是一個初步的理論。 5、對所提出的假設(shè)進行驗證，即用這一“理論”去解釋一些新的語料，如果無效，則需要修正原有的理論。 搜集和觀察對象整理、分析、歸納提出假設(shè)（理論）演繹、驗證修正、提高 舉例一：張三打了李四。 李四打了張三。 漢語語法中，位置的先后順序不是自由的，一個成分在前面還是在后面，所表達的句子意義是不同的。 三個人吃了一鍋飯。 一鍋飯吃了三個人。 兩個人蓋了一條被子。 一條被子蓋了兩個人。 原有理論不成立。,我吃了一鍋飯。 一鍋飯吃了我。 我蓋了一條被子。 一條被子蓋了我。 如果主賓語都是數(shù)量名結(jié)構(gòu)，該結(jié)構(gòu)可以顛倒，并且保持句子意義不變，否則該結(jié)構(gòu)不能顛倒。 一把鑰匙開了兩扇門。 兩扇門開了一把鑰匙。 二十個人踢一只足球。 一只足球踢二十個人。 原有理論不成立。 修正：可以顛倒的結(jié)構(gòu)在語義上有“分配關(guān)系”，其結(jié)構(gòu)為 【數(shù)量名（被分配者）+行為動詞+數(shù)量名（分配價值）】【顛倒結(jié)構(gòu)】,舉例二：研究現(xiàn)代漢語中動詞后面的“了”表示什么語法意義。 1、a吃一碗飯。 b吃了一碗飯。 a寫一個字。 b寫了一個字。 動詞后面的“了”表示“動作結(jié)束”。 2、a養(yǎng)一只兔子。 b養(yǎng)了一只兔子。（還在養(yǎng)著兔子） a領(lǐng)導(dǎo)五個人。 b領(lǐng)導(dǎo)了五個人。（還在領(lǐng)導(dǎo)著這五個人） 1類中的動詞和2類中的動詞屬于不同的類別，前者是弱持續(xù)動詞，后者是某種強持續(xù)動詞，結(jié)論：弱持續(xù)動詞后面的“了”表示動作的結(jié)束，某種強持續(xù)動詞后面使用“了”表示事件的實現(xiàn)，不表示事件的結(jié)束，而且它表現(xiàn)的行為還在持續(xù)。,3、a加入你們的社團。 b加入了你們的社團。（現(xiàn)在在社團里） a熄一盞燈。 b熄了一盞燈。（現(xiàn)在燈熄著） a 、a都是沒有實現(xiàn)的事情，但是b 、b是已經(jīng)實現(xiàn)了的事件，雖然它的行為已經(jīng)結(jié)束，但是行為結(jié)束以后的狀態(tài)卻在延續(xù)，這一類動詞為非持續(xù)動詞，后面如果加“了”表示的是行為結(jié)束以后它所造成的狀態(tài)在持續(xù)。 結(jié)論：1、弱持續(xù)性動詞了“結(jié)束” 2、某種強持續(xù)性動詞了“行為延續(xù)” 3、非持續(xù)性動詞了“動作結(jié)束后狀態(tài)延續(xù)”,第一章 漢語句法分析,句法分析的定義： 句法分析，是指從句法的角度來解釋說明種種語言現(xiàn)象。例如，試比較： 咬死了獵人的狗。（有歧義）-咬死了獵人的貓。（無歧義） 放大了一點兒。（有歧義）-放大了一寸。（無歧義） 外面擺著花。（表存在、表靜態(tài)）-外面演著戲。（表活動、表動態(tài)） 開車的司機還沒有來。開車的還沒有來。 開車的工具找不著了。開車的找不著了。,第一節(jié) 層次分析法,一、句子成分分析法及其局限 句子成分分析法，也就是中心詞分析法，要點大致有： 1、分析的對象是單句。 2、認定一個句子有六大句子成分主語、述語（謂語）、賓語、補足語、形容性附加語（即今天一般所說的定語）、副詞性附加語（即今天一般所說的狀語和補語），這六個句子成分分為三個級別：主語、述語是主要成分，賓語、補足語是連帶成分，形容性附加語、副詞性附加語是附加成分。 3、作句子成分的原則上都只能是詞。 4、分析時，先一舉找出全句的中心詞作為主語和述語，讓其他成分分別依附于它們。 5、分析手續(xù)是，先看清全句的主要成分主語和述語，再看述語是哪一種動詞，決定它后面有無連帶成分賓語或補足語，最后指出句中所有的附加成分形容性附加語和副詞性附加語。,舉例： 我的好朋友早已斟滿了一杯香香的葡萄酒。 好處：迅速抓住句子的脈絡(luò)，尤其適合分析長單句。例如： 我國首次升空的“