（浙江專用）高三語文復習專題十對點聚焦練2對散文中特定內容的概括與簡析（含解析）.docx

對點聚焦練2對散文中特定內容的概括與簡析一、(2018溫州高三一模)閱讀下面的文字,完成14題。(20分)留在窯洞安寧在白大路村的窯洞里,遇到祖孫兩代人。村民都已搬遷到山下明亮的磚瓦房里了,只有兩位老人,因為習慣了杏林掩映下的窯洞,便一直留了下來。盡管窯洞有些舊了,但是他們又粉刷了墻面,并將依山而建、沒有院墻的院子,收拾得干干凈凈。從山下開車上來,大約要十幾分鐘。汽車在曲折的山間小路上兜兜轉轉,忽然間就駛入這片開闊平坦的庭院,便很有闖入世外桃源般的“豁然開朗”。盡管庭院遺世獨立般地隱匿在杏林之中,但因有二十多只雞,一只健碩的大狗,一頭哼哼唧唧的母豬,一群飛來飛去的鳥兒,一個十七八歲的少年,和一對六十多歲的老夫婦,便顯得生機勃勃了。每年寒暑假,少年都會來山里陪爺爺奶奶度過。見我們來,少年有些羞澀,打了招呼,便轉身不知去向。十幾分鐘后,他拎了一大袋黃杏進屋。那杏都是純天然的,沒有打藥,所以許多掰開來,會看到小小的蟲子,我小心地將蟲子剔掉,咬一口,酸甜可口,美味極了。而更多的杏,因為來不及采摘,或者被鳥啄食,被蟲啃噬,紛紛墜落在地,他們便撿了,堆在粗陶大甕里任其腐爛后,再將杏仁桃揀出來,積攢多了,拿去山下賣掉。在我們跟老人聊天的時候,男孩更多的是蹲在墻根下,看著對面綠意蔥蘢的大山發(fā)呆。我猜想那時的他,什么也不想,關于高考,關于鎮(zhèn)上邊打工邊陪讀的父親,關于做村主任的母親,關于手機里喧嘩的微信,或者網上年輕人追逐的明星八卦,他統統都不關心。天空藍得像無邊際的海洋,云朵是大片大片的,他就像某一片自由舒展的云,在難得的暑假,飄回到這片世外桃源中,安靜幸福地發(fā)一會兒呆。至于我們這些路人,當然更與他無關。所以我們聊些什么,都不在他的關注視線。甚至我問他成績如何,明年是否有信心考入大學,他也只是羞澀地笑笑,回復我一句“還行”,就不再多言,其實我也很想像他一樣,蹲在陽光盛烈的墻根下,看著面前千百年來都亙古不變的山林,而后慵懶地融進這純粹深邃的藍色綠色白色和金色之中。男孩的爺爺是村里的小學老師,在這山村里教了一輩子書,老了,依然哪兒也不想去,還是守著這一片日漸茂密起來的大山。日復一日地安靜過著,日常生活在這里,猶如深藍天空下的云朵,有亙古不變的白,和永恒不逝的美。一切似乎都是千篇一律的,人生中的起伏,猶如一滴水,落入廣袤的大地,什么也沒有留下,便消失不見?？汕∏∈沁@樣單調的詠嘆調一樣的重復,才保持著人生中可貴的靜寂。外界再怎樣喧嘩騷動,甚至男孩的父親在鎮(zhèn)上掙了多少錢,有著怎樣與他們不同的熱鬧生活,都與他們這一代老去的人無關。他們只想守著這一片樹木繁茂的大山,守著這幾十年住過的舊窯洞,就像一枚秋天的山杏,即使是腐爛墜落,也要投入大地的懷抱。遙想冬天大雪封路的窯洞生活,他們肯定會在秋末就早早地準備好越冬的充足的柴火和各種食物,然后在天寒地凍的日子里靠坑火取暖,足不出戶地度過漫長的“蟄居”生活。自然也很少會有人來打擾他們,在萬籟俱寂的夜晚,他們有的是天地間唯我三人的豪邁感還是萬物蕭瑟的凄涼感?他們感到的是孤獨還是富足?像這樣的人家,在鄂爾多斯高原上準格爾旗大大小小的村莊里,似乎正在慢慢地變少,但又體現出不一般的頑強,他們就像一棵棵質樸、蓬勃的杏樹,生生不息地停駐在這片因煤炭聞名的大地上,他們在蜂擁進城市的人群中,選擇像父輩們一樣,后退,留守在村莊,日出而作,日落而息,于遠離城市喧嘩的田園中,安靜地守候。聽著車外不時傳來的汽車急促的不耐煩的喇叭聲,在車燈到處閃爍的疲憊、煩躁且擁堵不堪的入城路上,我又想,那樣的窯洞,如果老人們不在,大概是留不住那位少年的吧。那它能留得住未來老去的少年的父親、老去的少年嗎?那它還能留得住美味極了的有小蟲子的杏果嗎?(選自散文2017年第2期留在村莊里的人們,有改動)1.概括窯洞的生活環(huán)境特點。(4分) 解析:梳理相關內容提煉,從客觀條件、“安靜”“有生機”“與自然相融”等方面考慮。答案:杏林掩映,破舊但干凈,庭院開闊平坦;安靜,遺世獨立,如世外桃源一般;富有生機;與自然融為一體。2.第段畫線部分,作者沒有讓少年“自述”,而是從“我”的視角“猜想”少年的相關情況、心理狀態(tài),這樣寫有什么好處?(4分) 解析:結合具體內容分析好處,從角度、內容、情感等方面分析。答案:用“我”的視角,使全文敘述角度保持一致,行文顯得更為自然、流暢;“猜想”的視角比“自述”更為自由、寬廣,可涉及更多內容,增加文章容量;“我猜想”便于表達作者對鄉(xiāng)村生活的情感、態(tài)度;用“我猜想”而不用少年“自述”,傳遞出“過路人”與“留守者”兩類人之間、“城市”與“山村”兩種生活之間的天然“隔膜”,暗示文章主題。3.簡析“杏”在文中的作用。(6分) 解析:從“典型事物(內容)”“線索(結構)”“象征意味(文章主旨)”角度考慮。答案:抓住山村典型事物,突出鄉(xiāng)野氣息,為文章增添一份田園趣味;文章先后用“杏林”“黃杏果”“腐爛的杏果”“美味極了的杏果”“杏樹”等隱隱串起全文內容,起到結構文章的線索作用;具有象征意味(或暗示文章主旨),說明留守村莊中的人們,與大地的關系親密,默默無聲地生活,就像山杏一樣,即使腐爛、墜落,“也要投入大地的懷抱”“什么也沒有留下,便消失不見”。4.賞析最后一段。(6分) 解析:從“運用對比”“運用聯想”“呼應(答總結為錯)前文”“使用疑問句”等手法及其各自作用分析。答案:運用對比手法,用入城路上的疲憊煩躁的感受,突出窯洞生活的寧靜、安詳,展現現代人在城市生活與鄉(xiāng)村生活間的“割裂感”;運用聯想,把讀者的思緒引向未來,使文章內容更有縱深感,內涵更為豐富;用老人、少年、杏果等呼應前文,使文章結構緊致,渾然一體;運用疑問句,引發(fā)讀者對山村未來走向的思考,表達作者對鄉(xiāng)村生活可能衰微、消逝的不舍、悵惘情感。二、閱讀下面的文字,完成59題。(20分)榆木書桌李漢榮看得出來,它上面還有斑斑點點的殘漆。數百年前,我的先人曾仔細為它上漆、打蠟。一方柔和的亮光,使這戶耕讀人家,能隨時拂去勞作的倦意,伏案捕捉內心的光線;那幽幽木香,讓平淡的日常生活,繚繞著別樣的氣息。后來,漆漸漸磨損、脫落,固執(zhí)的時光之蟬,終于掙脫蟬衣,鳴叫著向遠處飛去,在逐漸黯淡下來的記憶的房間,它篤定地站著,依舊保持著儒雅的姿勢。它平淡的容顏,呈現著素樸的木質,也折射著我先人本色的品行。我的祖父曾伏在它的上面,我的祖父的祖父也曾伏在它上面,我的先人們一直伏在它的上面,讀易讀史,誦經誦詩,畫春畫秋,記人記事,寫情寫義。當時,畫眉在田野點染春泥,燕子在梁上朗誦農諺,鳥兒們遠遠近近地插嘴,也在旁注著古奧的文字。線裝的孔孟偶爾出現殘頁,于是在桌上被仔細裝訂。那濕潤的呢喃,也被裝訂在書頁里了,古意夾著新意,經聲和著鳥聲,書香疊著稻香,耕讀的日子就有了日上三竿的歡喜。有時,疾病和悲苦隨秋雨襲來;有時,離散和夭折,兵戈和馬蹄,冷不防打斷嚴謹的農歷,桌上攤開的祖?zhèn)鞣阶?就及時做些加減。不大的桌面,望聞問切著廣袤民間的病苦,有的減輕了,有的治愈了,而有些暗疾,則像腐殖土一樣沉淀下來,催生了只可意會不可言傳的秘方和偏方,那是特有的民間異稟和草根智慧。誰能從桌上細密的紋理,取出幾百年前疾病的嘆息和藥草的氣息?此時,我在桌面靠右的一角,看見了一個小小的蟲孔,那是一只什么蟲兒打鑿的工程?螞蟻?木蜂?鉆木蟲?裝死蟲?很可能是裝死蟲吧。我愿意它就是一只裝死蟲。那時,榆樹還生長在明朝的原野,幾個貪玩的孩子輪番爬上榆樹,其中有一個就是我的祖先,他爬上來了,坐在枝杈高處,手搭涼棚,眺望村莊的春天,眺望遠山的青黛,順便打量炊煙和人生的去向。就在這時,離他不遠的一只蟲兒也坐在樹的肩膀上眺望和打量,眺望蔥蘢的宇宙,打量榆樹的味道。蟲兒發(fā)現了他,一陣顫栗抽搐之后,它立即假裝死過去了。就這樣,蟲兒躲開了一個頑童,也躲開了可能的傷害,我們可以理解是蟲兒禮讓了他,禮讓高大的“神靈”占據更多的樹木和更多的宇宙。但他沒有看見這謙卑禮貌的蟲兒,他只看見樹身上一條靜止的暗黑色疤痕。蟲兒的機智死亡,使數百年前的那個下午變得異常安靜和仁慈,附近廟里的鐘聲連著響了六下,報告慈航普度,眾生平安。而當我的祖先和他的小伙伴們呼喊著溜下榆樹,裝死的蟲兒立即復活了,它繼續(xù)它的神圣工程,它連續(xù)七天七夜鑿啊鉆啊,它吃住都在這莊嚴的工地,它一定要為自己短暫辛苦的一生,打鑿一條連接永恒的通道,它一定要用隱秘的藝術手法,記載自己的夢境和心跡。它以天真的智慧和精細的工藝,終于開鑿了一個曲曲折折的時空隧道,把數百年前它的那次冒險經歷,把它與孩子們相遇的故事,把原野的陽光、鳥聲、草木香氣和附近廟里的經聲鐘聲,莊稼地里男人們對唱秧歌的粗獷聲音,鐵匠鋪里叮叮當當鍛打農具的聲音,老牛尋找牛崽的哞哞聲,雞鳴狗叫的聲音,集市傳來的叫賣的聲音,村口母親們高一聲低一聲喊孩子回家吃飯的聲音,以及繚繞在樹上的我的祖先衣服和身體的氣息,他們用力爬樹劃在樹上的手指印痕,他們坐在樹杈上哇啦啦對著遠方呼叫的聲音細心的蟲兒把這一切都收藏在它開鑿的時空隧道里此時此刻,我悚然一驚,終于知道,我伏在這古老書桌上,其實一直守在這個洞口,一直在眺望深不可測的時光節(jié)選自李漢榮時光的收藏,原載人民日報5.根據開篇兩段的內容,概括榆木書桌的特點。(2分) 解析:本題考查理解文意,篩選并整合文中的信息的能力。題干中確定了信息篩選的區(qū)間在前兩段,體現榆木書桌特點的詞語一般是形容詞,如“斑斑點點”“殘”“幽幽”“磨損、脫落”“篤定”“儒雅”“平淡”“素樸”等,表示時間的詞語“數百年前”體現了書桌的歷史悠久。答案:歷史悠久,斑駁殘損,篤定儒雅,平淡素樸。6.根據文意,理解文中畫線句子的含意。(3分)(1)那濕潤的呢喃,也被裝訂在書頁里了。 (2)蟲兒的機智死亡,使數百年前的那個下午變得異常安靜和仁慈。 解析:本題考查理解詞語及語句含意,品味語言表達藝術的能力。分析第一句話,“濕潤的呢喃”指的是上文“鳥兒們遠遠近近地插嘴,也在旁注著古奧的文字”,也就是指鳥兒的叫聲,把鳥兒的叫聲融入到書籍里,體現了先人們讀書的詩情畫意。分析第二句要結合前后文,蟲兒的機智死亡,使得它“躲開了一個頑童,也躲開了可能的傷害”,這樣就成就了“眾生平安”。答案:(1)鳥兒的鳴叫好像是在注解著文字,融入到了書籍中,體現了先人耕讀的詩意。(1分)(2)蟲兒以自己的智慧避免了可能的傷害,成就了“眾生平安”,讓舊日時光安靜平和。(2分)7.作者由眼前的榆木書桌想到了哪些歷史場景?賦予了榆木書桌怎樣的內涵?(4分) 解析:第一問在文章的第段中,作者由眼前的榆木書桌聯想到了一系列和先人有關的活動,第段回憶了先人們讀書的場景,第段寫了先人們在幾百年前關注著人間的疾病和悲苦,第段寫了先人爬上榆樹“眺望村莊的春天,眺望遠山的青黛,順便打量炊煙和人生的去向”,在此時發(fā)現了智慧的蟲兒。第段寫這只蟲兒“開鑿了一個曲曲折折的時空隧道”。第二問分析榆木書桌的內涵,可結合作者寫到的場景明確它是歷史的見證人,見證了先人的生活經歷和生存智慧。答案:(1)作者由眼前的榆木書桌想到了:先人伏桌耕讀;先人伏桌望聞問切著廣袤民間的病苦;祖先在樹上眺望炊煙和人生,遇見蟲子;“裝死蟲”打鑿時空隧道。(2)榆木書桌收藏著祖輩先人的生活、生存智慧、內心仁慈以及其他一切歷史生命的痕跡。8.第段寫道:“細心的蟲兒把這一切都收藏在它開鑿的時空隧道里。”這樣小的蟲孔能收藏這一切嗎?為什么?(5分) 解析:本題考查分析作品體裁的基本特征和主要表現手法的能力。首先要明確這句話表達的是以小蟲為見證人來展示先人的生活狀況,把廣闊的時間和空間背景進行濃縮,以小見大,將想象的“虛”與眼前的“實”結合,增加了作品的藝術魅力。答案:能。作者采用虛實結合的手法,展開想象,借助蟲眼把先輩的生活生存經歷與智慧復活并攝入蟲孔,把無限的時空收藏于微小的蟲孔之中,這是以小見大的手法,使作品更富于藝術感染力。9.本文構思巧妙新穎,匠心獨運。試分析作者為什么把收藏時光的主體安排為一只蟲子。(6分) 解析:本題考查分析作品結構,概括作品主題的能力。這道題可以從表達技巧、形象塑造和突出主題等角度來分析。這篇散文作者是借助榆