（遼寧專用）2019_2020版高中語文第二單元中國古代詩歌5登高教案.docx

5登高學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者生平、作品風(fēng)格、詩歌的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作目的。2.賞析品味作品觸景感懷、情景交融的寫作手法。3.借助意象把握作者情感，感受作者深沉的苦痛與憂思。1字音辨識(1)渚()(2)潦倒()答案(1)zh(2)lio2古今異義(1)艱難苦恨繁霜鬢古義：_今義：深恨。(2)萬里悲秋常作客古義：_今義：一萬里的距離。答案(1)極其遺憾。(2)遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)。3一詞多義(1)回(2)苦答案(1)動詞，回旋/動詞的使動用法，使回轉(zhuǎn)/動詞，掉轉(zhuǎn)/動詞，還，返回(2)副詞，極/動詞的使動用法，使困苦/動詞，發(fā)愁/形容詞，凄苦，痛苦4詞類活用無邊落木蕭蕭下：_答案名詞用作動詞，落下，飄墜5名言警句(1)課文名句風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。(2)課外名句杜甫名句會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。望岳讀書破萬卷，下筆如有神。奉贈韋左丞丈二十二韻挽弓當(dāng)挽強(qiáng)，用箭當(dāng)用長。射人先射馬，擒賊先擒王。前出塞九首(其六)朱門酒肉臭，路有凍死骨。自京赴奉先詠懷五百字昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。登岳陽樓丹青不知老將至，富貴于我如浮云。丹青引贈曹將軍霸一、作者簡介杜甫(712770)，字子美，因曾居長安城南少陵，故自稱“少陵野老”，世稱“杜少陵”。一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任檢校工部員外郎，故又有“杜工部”之稱。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時期，其詩多涉及社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽為“詩史”。杜甫憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，被奉為“詩圣”。有杜工部集傳世。代表作有古體詩“三吏”(石壕吏潼關(guān)吏新安吏)、“三別”(新婚別垂老別無家別)等，律詩和絕句春望春夜喜雨贈花卿蜀相江南逢李龜年等也是名篇。二、背景展示登高寫于唐代宗大歷二年(767)秋天的重陽節(jié)，當(dāng)時作者正因為“安史之亂”而客居四川，那年他已經(jīng)55歲，動蕩的社會，漂泊的生活，使他疾病纏身，痛苦不堪。這一年秋天的重陽節(jié)前后，作者來到了夔州的一座山上，登高遠(yuǎn)眺，面對蒼茫秋景和滾滾長江，他不禁心潮澎湃，感慨萬端，為了抒發(fā)心中這種深切的情感，就寫下了這首千古名作。三、文化常識律詩律詩，又稱“今體詩”或“格律詩”，是一種講究平仄、對仗和押韻的詩體。為有別于古體詩而有近體詩之名。形成于唐代。每句五個字的稱為“五律”，每句七個字的稱為“七律”；律詩八句，每兩句為一聯(lián)，分別稱為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)；偶數(shù)句押韻，中間兩聯(lián)講究對仗。文白對譯登高前四句寫登高所見。在極其蕭颯的景象中，充滿著一種雄渾奔放的氣勢。后四句抒登高所感。通過描繪登高所見秋江景色，表達(dá)了內(nèi)心的情感。杜甫出生在世代“奉儒守官”的封建家庭，自幼接受的都是封建正統(tǒng)思想的教育和熏陶。他以稷、契自許，有志于“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”。他一心想要走的是“達(dá)則兼濟(jì)天下”的道路。他曾回憶他的自負(fù)心情說：“自謂頗挺出，立登要路津?！钡谔菩谥饾u昏庸，李林甫、楊國忠相繼弄權(quán)的社會里，那是注定要碰壁的。杜甫一生的苦難和窮困使他不能不看到封建社會的冷酷現(xiàn)實。在他的筆下，多少辛酸苦楚傾瀉而出，多少憂國憂民積郁其中。今天，讓我們一起走近杜甫，一起感受他深沉的家國之思。下面是本詩結(jié)構(gòu)思維導(dǎo)圖，讀后思考后面的問題。請用詞語概括這首詩所抒發(fā)的思想感情，并填入圖中空缺處。答案傷秋悲己，憂民憂時1首聯(lián)描述了怎樣的自然景物？各有何特點？作用是什么？答：_答案(1)首聯(lián)利用工筆細(xì)描的手法共寫了六種景物：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥。這六種景物分別用急、高、嘯哀、清、白、飛回來描寫。十四字寫六種景，形、聲、色、態(tài)兼?zhèn)?，十分凝練?2)特點：急風(fēng)，使人感到非常冷。既有身體的，又有心靈的，但更主要是心靈的。天高，顯得天底下的人很渺小，很孤單。哀猿，使人聽到它的叫聲感到非常悲涼。飛鳥，無處落腳。(3)作用：這些三峽秋季的典型景物，捕捉入詩，不但形象鮮明，使人讀了如臨其境，而且展示出既雄渾高遠(yuǎn)，又肅殺凄涼的境界。2詩歌頷聯(lián)為千古名句，請加以賞析。答：_答案此聯(lián)從大處著筆，境界壯闊，融視覺、聽覺于一個畫面，情景交融。寫秋天肅穆肅殺、空曠遼闊的景色，一句仰視，一句俯視，有疏宕之氣?！奥淠臼捠挕币鹪娙说摹氨铩敝?，“長江滾滾”引起詩人對身世的感慨?！盁o邊”“不盡”，使“蕭蕭”“滾滾”更加形象化，不僅使人聯(lián)想到落木窸窣之聲，長江洶涌之狀，也無形中傳達(dá)出韶光易逝、壯志難酬的感傷。透過沉郁悲涼的對句，顯示出詩人出神入化的筆力。3頸聯(lián)和尾聯(lián)緊扣一個“悲”字，是詩人一生顛沛流離生活的高度概括，請分析“悲”的內(nèi)涵。答：_答案輾轉(zhuǎn)江湖，身不由己，兇多吉少，有家難歸，此為“萬里”之悲；長年累月，馬不停蹄，聚散離合，歡少苦多，此為“?？汀敝蝗松喽?，多災(zāi)多難，年邁體弱，疾病纏身，此為“多病”之悲；登高遠(yuǎn)眺，臨風(fēng)懷想，天地一儒，形影相吊，此為“孤獨”之悲；落魄潦倒，艱難苦恨，愁生白發(fā)，歲月不多，此為“霜鬢”之悲；時局動蕩，生靈涂炭，憂國傷時，一籌莫展，此為“家國”之悲；異鄉(xiāng)漂泊，多病殘生，因病斷酒，添愁惹恨，此為“斷飲”之悲；凡此種種，悲恨萬端。鑒賞詩歌的抒情手法抒情有直接抒情和間接抒情兩種。1直接抒情。也稱直抒胸臆，是一種不要任何“附著物”而由作者直接對有關(guān)人物、事件等表明愛憎態(tài)度的一種抒情方式。2間接抒情。通過對某些事物、某個問題等的敘述、描寫或議論，含蓄地抒發(fā)自己的感情，就是間接抒情。中國古典詩歌追求含蓄，往往是間接抒情，所以高考考查以間接抒情為主。間接抒情又分為借景抒情、觸景生情、寓情于景、托物言志等。(1)借景抒情借景抒情是指借助對客觀景物的描寫來抒發(fā)作者的主觀感情。借景抒情的手法往往使情感含而不露，意蘊悠遠(yuǎn)，深切動人。(2)觸景生情觸景生情是指作者受到眼前景物的觸動，引發(fā)聯(lián)想，從而產(chǎn)生某種感情的抒情方式。(3)寓情于景作者的喜怒哀樂與寫景狀物結(jié)合在一起，作者通過對景物的描寫來表達(dá)自己的感情。(4)托物言志作者不直接表露自己的思想感情，而是采用象征、寄情等手法，把自己的某種理想、人格、觀點融于某種具體的事物中，詠物和詠懷合二為一。登高這首詩被后人推為“古今七言律詩之冠”，你認(rèn)為它在哪些方面堪當(dāng)此譽？答：_答案(觀點一)內(nèi)容上的厚實豐滿。無論是描摹現(xiàn)實，還是勾勒歷史，杜詩都表現(xiàn)出厚實的思想內(nèi)蘊和凝重的歷史意識。登高中的“艱難苦恨”四字，包含著郁積難抒的愛國情感和排遣不開的羈旅愁思。這不僅僅寫出了個人漂泊西南衰老多病，鬢發(fā)早衰止酒停杯，也從一個側(cè)面反映出社會的動蕩不安，以及人民的顛沛流離。詩人的悲情凝聚于這四字之中，郁結(jié)深厚而寄慨深廣。(觀點二)情感上的起伏回旋。杜詩中的情感表達(dá)不是平鋪直敘的，而是有著隱顯緩急的變化。登高首句“風(fēng)急天高猿嘯哀”，如來自天外，將詩人的“悲秋”情緒展現(xiàn)于讀者面前；“渚清沙白鳥飛回”又語勢舒緩，仿佛令這悲情受到限制；“無邊落木蕭蕭下”，又將詩人的“悲秋”心境推向一個新的層次；“不盡長江滾滾來”中滾滾而來的“長江”展現(xiàn)的開闊遼遠(yuǎn)的境界，又仿佛緩沖了這段悲情。在對景物的描繪中，可以揣摩到詩人悲情世界的情感起伏。(觀點三)結(jié)構(gòu)上的回環(huán)照應(yīng)。登高一、三兩句寫山景，二、四兩句寫江景，五、七兩句寫悲苦，六、八兩句寫多病。照應(yīng)之妙，實不多見。首、頷二聯(lián)寫景，引出“悲秋”；頸、尾二聯(lián)抒情，由“悲秋”而致“苦恨”，因“多病”而致“停杯”。環(huán)環(huán)相扣，渾然一體。寓情于景“寓情于景”是詩人將自己的感情轉(zhuǎn)移到景物上去，使景物帶有明顯的感情色彩，外在表現(xiàn)是詩詞中含有明顯的包含著作者感情色彩的詞語。景生情，情寓景，情景交融，渾然一體。登高前半部分寫景，后半部分抒情，由情選景，寓情于景，情與景渾然一體，淋漓盡致地表達(dá)了詩人的憂國傷時之情。技巧點撥(1)詩歌字面上呈現(xiàn)的是自然景物或生活場景。(2)自然景物或場景的描摹蘊含著作者的情感。(3)情景相互交融。遷移運用請以“荷花”為描寫對象，用寓情于景的手法寫一段不少于150字的文字。答：_答案(示例)據(jù)了解荷花的行家說，我門前池塘里的荷花，同燕園其他池塘里的，都不一樣。其他地方的荷花，顏色淺紅；而我這里的荷花，不但紅色濃，而且花瓣多，每一朵花能開出十六個復(fù)瓣，看上去當(dāng)然就與眾不同了。這些紅艷耀目的荷花，高高地凌駕于蓮葉之上，迎風(fēng)弄姿，似乎在睥睨一切。幼時讀舊詩：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！睈燮湓娋渲溃詈逈]有能親自到杭州西湖欣賞一番。一、課本素材點擊素材杜甫是一位愛國者，他一生盼望為國效力，但命運并不眷顧他，以致壯志難酬、報國無門；杜甫又是一位偉大的詩人，一生創(chuàng)作了大量的反映現(xiàn)實的詩篇。他的愛國情懷集中體現(xiàn)在他的詩作中。沉淀于詩中的憂國憂民的涕淚、人道主義悲天憫人的情懷，鑄就了杜甫沉郁頓挫的詩風(fēng)和感人肺腑的民族精神?！爸扉T酒肉臭，路有凍死骨”，“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，由一己的苦難推及廣大人民的不幸；安史之亂，長安淪陷，他親眼看見國破家亡的慘景，寫出了“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心”(春望)這樣感人肺腑的詩句。運用示例他仕進(jìn)無門，困頓十年，方得小職，“安史之亂”中又流亡顛沛，為人所俘，直至最后，貧病交加而死：杜甫的一生是坎坷的。但是，他一直都在為時代而泣，為百姓而歌，他總是從一種不動聲色的敘述中迸發(fā)出更為沉重和濃郁的憤懣；他的一副臂膀，看似柔弱，卻撐起了中國歷史上一座文學(xué)與道義的高峰，讓人遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望，贊嘆不止：杜甫的一生是有擔(dān)當(dāng)?shù)?。二、課外素材梁啟超：奔走呼號，擔(dān)當(dāng)維護(hù)國人尊嚴(yán)的責(zé)任梁啟超的一生，走的是一條憂國憂民的道路。梁啟超終生為拯救國家危難、建立民主憲政而努力，他舍身求法，只為報效自己的祖國；他奔走呼號，只為維護(hù)國人的尊嚴(yán)。論精神，論學(xué)識，論人品，他都無愧時代。他，是中國真正的脊“梁”！1895年春天，梁啟超跟康有為一同發(fā)動了“公車上書”?！鞍偃站S新”失敗后，梁啟超流亡日本，除了辦清議報和新民叢報外，還結(jié)識了孫中山。他從善如流，贊成革命，很快便與孫中山打得火熱。辛亥革命后，梁啟超回到中國?；貒?，梁啟超走上了堅定的改良主義的道路，利用各種渠道不遺余力地呼吁立憲。對于袁世凱帝制自為的丑態(tài)，他拍案而起，連夜草就了一篇令人蕩氣回腸的長文異哉所謂國體問題者，痛快淋漓地斥責(zé)了袁世凱的稱帝野心，表明了自己對帝制絕不妥協(xié)的立場。1919年1月，梁啟超作為民間代表出席巴黎和會。他寫下世界和平與中國一文，宣傳中國的要求。梁啟超一直在為國事奔波和呼吁。他像盜火的普羅米修斯，為民族自立自強(qiáng)不惜燃燒自己。直到生命的最后一刻，梁啟超關(guān)心的還是國家的前途和民族的命運。梁啟超去世后，政學(xué)各界都深感痛惜，贊美他“開中國風(fēng)氣之先，論功不在孫(中山)黃(興)后”。選材感言嶺南神童，學(xué)界巨子。從萬木草堂到公車上書，從強(qiáng)學(xué)會到時務(wù)報主筆，從保國會到百日維新，你與康有為風(fēng)雨同舟，一路走來，用如椽大筆揮灑書生意氣，以“天下興亡，匹夫有責(zé)”為己任，這份擔(dān)當(dāng)與勇氣讓中華大地動容。草堂詩魂細(xì)雨蒙蒙，落葉飄飄。當(dāng)我來時，又是茅屋為秋風(fēng)所破的季節(jié)。老天像有意在營造一份思古幽情，像有意讓人來品味一種人生意蘊文章憎命達(dá)！茅屋而草堂，草堂而杜甫草堂，這絕代“詩圣”生命的一大棲息處，這和著一個風(fēng)雨飄搖的時代、一個偉大靈魂沉吟的處所杜甫草堂，早已成了成都的杜甫草堂公園。草堂公園由大廨、詩史堂、工部祠和柴門等景觀組成，給成都人一個清幽的休息場所，也給遠(yuǎn)方慕名而來的游客以精神的慰藉。設(shè)施是對過往的紀(jì)念，也是對現(xiàn)在的經(jīng)營。只是草堂，作為一個詩人藝術(shù)生命的凝結(jié)處，作為中國文學(xué)史的一個糾結(jié)點，作為一段歷史的現(xiàn)象臺，太有特點了，情緒也太濃重了?！扒锶f歲名，寂寞身后事”，讀清人顧復(fù)初的“異代不同時，問如此江山，龍蟠虎臥幾詩客；先生亦流寓，有長留天地，月白風(fēng)清一草堂”那副對聯(lián)，更讓人唏噓不已。草堂的文化意義與杜甫在世時命運的反差也太大了。然而，又讓人堅信只要確實燦爛過，也就注定會占有輝煌。草堂足供觀賞，甬道曲折，盡可徜徉，更何況又是細(xì)雨迷蒙，黃葉鋪地！草堂，草堂，此時此際的草堂在訴說什么呢？從開元到天寶，壯游、“三吏”、“三別”、北征、秋興八首直到茅屋為秋風(fēng)所破歌一代詩史再現(xiàn)了一個時代，僅這些就足以彪炳青史了。這是杜甫的不朽，這是杜甫的輝煌，這也是杜甫的價值所在。舍此，我們又何以了然在一個大起大落的時代里，有一個愈老大愈清瘦愈苦寒的杜工部！這些是不必說的。但僅僅如此，就遠(yuǎn)不能了然杜甫詩歌抑郁沉雄的內(nèi)在生命力，也遠(yuǎn)不能了然士人的用世之志與命運悲劇。這正是文章憎命達(dá)的命意所在，是其深層的人生意蘊所在，也是中國歷史上人才的成就與命運的二律悖反。中華傳統(tǒng)，士人總有一份天下之志、用世之心，更何況出身于奉儒守官世家的杜甫！杜甫曾抒寫人生抱負(fù)：“甫昔少年日，早充觀國賓”“自謂頗挺出，立登要路津。致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳?！彼Ｍ怀錾骄驼紦?jù)要津，而且充滿理想色彩要讓君王趕上傳說中的堯舜，要使全國民風(fēng)淳樸敦厚。志莫大焉！然而，命運總是跟人開玩笑，歷史也總在捉弄志士仁人。由開元而天寶，張九齡罷相，李林甫上臺，唐王朝也已今非昔比，賢能之人想說什么做什么都已不可能了。這是國家的不幸，時代的不幸，也注定了杜甫一生宏圖大志的落空。肅宗即位后，杜甫表面上擁有一官半職，比如左拾遺、華州司功參軍、工部員外郎，而實際上卻難有作為，薪俸也不足以養(yǎng)家。離開中原后，其行跡大略是同谷錦城夔州潭州，同時他的生命也如一片黃葉飄到了盡頭?？墒牵脑娮鲄s從此更加如長河激浪，深潭照物，映現(xiàn)了一代河山的風(fēng)云、生靈的狀貌。它們?nèi)珑?，如鼓，回響在中華歷史的長空。杜甫的命運就這樣確定了，杜甫的歷史角色及其創(chuàng)作成就也就這樣確定了。這時我們再吟詠茅屋為秋風(fēng)所破歌的詩句，就會發(fā)現(xiàn)，個人的遭際，在“詩圣”眼中已不算什么了，此時他所想的只是“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，苦寒到此已極矣，而憂患、仁慈至此亦已極矣！杜甫之胸懷，杜甫之心地足以光照日月！“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”，或者說經(jīng)邦濟(jì)世，要的不就是這種德與才么？但是，風(fēng)雨飄搖中的唐王朝拋棄了杜甫，而歷史卻于風(fēng)雨飄搖中造就了另一個杜甫，這究竟是杜甫的不幸，還是杜甫的幸運呢？歷史總是把一份生命的樸素，讓人咀嚼得百味叢生。流連一番，天色已晚，該走了。細(xì)雨依然。讀后啟悟文章以寫景和交代游蹤開始，接著點明主旨，然后分別從草堂引發(fā)的觀感、杜甫的人生藝術(shù)道路兩個方面展開敘述，同時通過多方面的對比，層層深入，使“文章憎命達(dá)”的內(nèi)涵更加豐富，內(nèi)容表現(xiàn)更加集中。最后以寫景和交代游蹤作結(jié)，結(jié)構(gòu)完整，中心突出。一、基礎(chǔ)知識檢測1下列對有關(guān)文學(xué)常識的表述，不正確的一項是()A杜甫在中國古典詩歌中的影響非常深遠(yuǎn)，被后人稱為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”。后世稱其杜拾遺、杜工部，也稱他杜少陵、杜草堂。B杜甫一生寫詩一千五百多首，其中很多是傳誦千古的名篇，比如“三吏”和“三別”；其中“三吏”為石壕吏新安吏潼關(guān)吏，“三別”為新婚別無家別垂老別。C因詩風(fēng)沉郁頓挫，憂國憂民，杜甫的詩被稱為“詩史”。他的詩以古體、律詩見長，風(fēng)格多樣，“沉郁頓挫”四字準(zhǔn)確地概括出他的作品風(fēng)格，而以沉郁為主。D本課所選三首詩都是律詩，其四聯(lián)句句押韻，皆為工對，且首聯(lián)兩句，又句中自對，可謂“一篇之中，句句皆律；一句之中，字字皆律”。答案D解析“首聯(lián)兩句，又句中自對”的只有登高一首，其他兩首沒有。2依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()中國古代詩人中真正弘揚了儒家思想，應(yīng)該在儒學(xué)史上占有重要地位的，唯有杜甫一人。_，_。_。_，_，_。特別是作為儒家思想核心的“忠”“愛”精神，幾乎成為杜甫一生堅守不渝的創(chuàng)作主題。這種精神深入其骨髓，融入其血液更重要的還在于他內(nèi)心常常激蕩著悲天憫人的人道主義精神并用感情強(qiáng)烈的詩篇淋漓盡致地表達(dá)出來這不僅是因為杜甫以“儒生”自命從而打動與感染眾多的讀者它使得杜甫對孔孟所倡導(dǎo)的憂患意識、仁愛精神、惻隱之心、忠恕之道有深刻的理解ABCD答案D解析首先判斷和哪一句應(yīng)放在第一位，中有代詞“它”，所以應(yīng)放在第一位，排除A、C兩項；中的“不僅是”呼應(yīng)中的“更重要”，由此排除B項。故選D。3根據(jù)文意，在橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥?。李白是仙，杜甫是圣。李白與杜甫一生都在燃燒，李白是天上的隕石，杜甫是人間的火種。李白的詩如橫笛，清麗悠揚。杜甫的詩似直簫，深沉悲愴。讀李白可以化解俗氣，卑瑣氣，窮酸氣；_，_，_。答案(示例)讀杜甫可以增強(qiáng)愛心同情心責(zé)任心4在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。我們在欣賞古代詩歌的詩情美時，要盡量利用現(xiàn)存的史傳材料和后人評述，_。比如，我們讀杜甫的蜀相時，除了對作品中所寫諸葛亮的功績有所了解外，還要對杜甫一生遭際、政治理想，以及杜甫寫作這首詩時的心境作全面、深入的探究，才能充分理解杜甫作此詩的用意。但是，_，寫于不同時期、地點的作品，_。所以，弄清作品的具體創(chuàng)作時間也是十分重要的。答案(示例)把握詩人的心靈歷程和精神世界詩人的思想情感不是不變的表現(xiàn)出的思想情感也不同5為展示“走近文學(xué)大師”的語文探究性學(xué)習(xí)成果，請從高中教材中選擇一位你最敬仰的文學(xué)大師，結(jié)合其作品，按要求寫一段評價文字。要求：內(nèi)容應(yīng)突出所選作家的主要特點，用一個統(tǒng)領(lǐng)全段內(nèi)容的句子開頭，至少使用兩種修辭手法，不少于100個字。答：_答案(示例)杜甫歷經(jīng)艱難，卻將苦難錘煉成為了一首首感人至深的詩歌。安史之亂，國破家亡，杜甫親友離散，四處漂泊。他用詩歌記錄了國家衰敗的慘狀，百姓生活的艱辛，表達(dá)了心懷社稷、悲憫眾生的情懷?！叭簟薄叭齽e”表現(xiàn)了他對底層百姓的深深同情，春望抒發(fā)了他于國破家亡時的深沉憂傷，登高展現(xiàn)了他流離他鄉(xiāng)時無盡的感慨。杜甫的詩，憂國憂民，沉郁頓挫，不愧為中國詩歌史上的一座豐碑。6補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)杜甫在登高開篇寫登高見聞，以“_，_”兩句描繪出一幅精美的圖畫，視覺、聽覺融為一體，天、風(fēng)等六種意象天造地設(shè)，自然成對。(2)杜甫在登高中“_，_”兩句寓情于景，不僅描寫了落木窸窣、長江洶涌之狀，也傳達(dá)出韶光易逝、壯志難酬的無限感慨。(3)登高中，“_，_”道出了郁積詩人心中的自身之苦和國運之恨，無限悲涼難以排遣。答案(1)風(fēng)急天高猿嘯哀渚清沙白鳥飛回(2)無邊落木蕭蕭下不盡長江滾滾來(3)艱難苦恨繁霜鬢潦倒新停濁酒杯二、課內(nèi)閱讀強(qiáng)化閱讀下面這首詩，然后回答問題。登高杜甫風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。7下列對這首詩的賞析，不正確的一項是()A詩的前兩聯(lián)勾畫出一幅秋肅天下的圖景。首聯(lián)“猿嘯哀”和“鳥飛回”，畫面慘淡，氣氛悲涼，以映照詩人心中的凄涼。B頷聯(lián)“無邊”“不盡”，使詩的境界顯得廣闊深遠(yuǎn)，氣象萬千?？梢钥闯鲈娙诵那榧な幉灰眩荷毓庖资牛L年漂泊，人生無常。C頸聯(lián)將前兩聯(lián)景物描寫中所蘊含的感情明朗化。其中“萬里”與上聯(lián)的“無邊”對應(yīng)，“百年”與“不盡”對應(yīng)，從時、空兩個方面把詩人的憂思表現(xiàn)得既深且廣。D詩人由異鄉(xiāng)漂泊寫到殘生多病，又從白發(fā)志不得伸歸結(jié)到時世艱難，抒發(fā)了詩人自己長年漂泊、老病孤愁的復(fù)雜感情。答案B解析沒有對“人生無常”的感慨。8有評論家說“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”一聯(lián)是詩人用“一生辛酸化出的”。請根據(jù)你的理解簡要分析。答：_答案此二句觸景生情，感慨萬千：萬里，地方遠(yuǎn)；秋，時之凄慘；常作客，久旅他鄉(xiāng)，羈旅愁情；百年，年老遲暮；多病，疾病纏身；獨，無親朋。這些正是詩人晚年處境的真實反映，是詩人一生悲苦的生動寫照。(意思對即可)三、課外閱讀拓展(一)閱讀下面這首詩，然后回答問題。泊岳陽樓下杜甫江國逾千里，山城近百層。岸風(fēng)翻夕浪，舟雪灑寒燈。留滯才難盡，艱危氣益增。圖南未可料，變化有鯤鵬。9下列對這首詩的賞析，不正確的一項是()A頷聯(lián)描繪了一幅冬夜羈旅圖：停船在岸，艙內(nèi)，寒燈一檠；艙外，風(fēng)吹浪翻，夜雪紛飛。營造出蕭瑟凄涼的意境，抒發(fā)了詩人天涯漂泊的愁苦之情。B在本詩中，杜甫十分重視煉字，比如頷聯(lián)中的“翻”“灑”就是煉字的典范。C“圖南”“鯤鵬”是詩人化用典故，都出自莊子秋水。其中，以鯤鵬的變化無常來暗示自己前途的不可預(yù)料。D全詩以豪景抒悲情，岸風(fēng)夕浪，舟雪寒燈做起伏，及滯留、危難而轉(zhuǎn)圖南鯤鵬，意境起伏，富于節(jié)奏；承轉(zhuǎn)頓挫，鏗鏘有力；情景呼應(yīng)，渾然無間。答案C解析典故出處錯，都出自莊子逍遙游。10這首詩與登高相比，情感有何異同？請簡要分析。答：_答案