談撰寫教研論文的一些問題.ppt

談撰寫教研論文的一些問題 束 義 福,撰寫教研論文，首先明確教研論文是應用于教育教學及研究的一種學術(shù)文體，具有一個中心兩種功用，一個中心就是論文要直接服務于教育教學，兩個功用：即一是促進教育教學研究，二是反映教育和教學成果。關(guān)于如何撰寫好教研論文本身就是一門學問，很值得我們?nèi)ズ芎玫匮芯?。本文結(jié)合自己的寫作實踐談點膚淺的認識和體會。,一、教研論文的一般特點,1、科學性,科學性是論文的靈魂，是論文成敗的起碼標準，要切實從客觀實際出發(fā), 引出符合實際的結(jié)論，在 論據(jù)上要花力氣周密分析 論證而不是牽強附會，主 觀臆斷。 具體表現(xiàn)在,(1)觀點正確，有充分可靠的理論依據(jù)，代表先進的教育教學理念。 (2)材料精確典型，具有一定的代表性。引用文獻資料和數(shù)據(jù)要準確、恰當，切忌斷章取義，敢好引用原著，使用原始資料。 (3)表述符合邏輯，結(jié)構(gòu)嚴謹而清晰，符合思維規(guī)律，語言準確、簡明而規(guī)范。表達不含糊其辭，術(shù)語、符號和計算量單位符合國際標準、國家規(guī)范。,2、創(chuàng)新性,創(chuàng)新性是論文的生命。論文應主要表述新觀點、新經(jīng)驗、新做法。但論文的創(chuàng)新，可以是宏觀的，如新理論、新觀念、新方案，也可以是微觀的，如新經(jīng)驗、新做法、新體會。一線教師，一般最適合在微觀上寫出論文的新意。應是他人未曾研究過或雖研究過但未解決或未完全解決，即要見人之未見，想人之未想，別人沒有發(fā)現(xiàn)要去發(fā)現(xiàn)，別人忽略的要去挖掘，別人沒有想到的要去想到?！拔馁F創(chuàng)新”，有無創(chuàng)新關(guān)系到論文價值的大小，一般教研報刊都特別注重新理論、新觀點、新方法、新實驗等的探討，沒有新意的文章編者不會選用，讀者也不感興趣。因此，選題構(gòu)思要特別突出“新”字，切忌人云亦云，步別人后塵，重復他人工作。,3、理論性,具有理論性是教研論文，尤其是一些學術(shù)論文的顯著特征。理論性主要表現(xiàn)在教研論文應具有一定的理論深度，去觀察、分析和論述教育教學現(xiàn)象，運用理論思維，并把這種思維成果反映到自己的論文中去。在教研論文中，篇幅大、涉及宏觀問題的論文，更必須上升到理論高度，才能體現(xiàn)論文對教育教學的指導意義。至于一般的教研論文，如體會性、經(jīng)驗性的論文，就體現(xiàn)在你的論文要有種理論觀點，有一定的理論依據(jù)，或者通過案例分析，上升到一個理論性結(jié)論，這種結(jié)論可以不一定去構(gòu)建完整的理論體系。,4、論述性,撰寫的論文，主要的目的就是要論述自己對教育教學過程的理解和認識，從而提出獨到的見解和觀點，要想讓別人理解和接受這種見解和觀點，就要有充足的論據(jù)、嚴密的論證過程和多種論證方法。,5、針對性,教師長期從事教學工作，撰寫的教研論文來源于日常的教育教學工作中，又要能夠為往后的教育教學提供新信息。因此，論文的撰寫，應符合當教育教學改革的需要應選擇廣大師生共同關(guān)心而又未能很好解決的問題，或選擇教師本人在教學實踐中體會深刻，而有創(chuàng)新的實際問題，使論文具有針對性和可操作性。,6、可讀性,質(zhì)量高的教研論文，是先進的教育教學思想和先進經(jīng)驗的載體，必須要被讀者接受，才能產(chǎn)生教育效益，體現(xiàn)論文的價值。教研論文要有一定的理論性，但不能把理論性和可讀性對立起來，深奧難懂，故作高深，搬用生僻的術(shù)語，就會使論文不知所云，失去論文的可讀性。,7、實用性,撰寫的論文應源于教育教學，切合實際，對讀者來說既學得到又用得上，可操作性強，針對性準，效果好，既科學又新穎，既實用又有指導作用。,8、平實性,文章寫給人看的，因此文章要寫得平易流暢，一看便懂，人家看不懂，則沒有社會效益。教研文章不同于散文、小說、故事，尤其是科技類教研文章要寫得平實并不容易，因為這些文章講的都是復雜、抽象的道理，還要用到科技的、教科研的專門術(shù)語，故必須加強語文修養(yǎng)，提高抽象的表達能力和概括能力。,二、教研論文的一般寫作要求,1、文體分類,(1)實驗報告,指把教育教學改革實驗課題進行總結(jié)的文章，包括階段性實驗報告和終結(jié)性實驗報告。要求有實驗的緣由、背景、措施、過程和成效收獲等。,(2)學術(shù)論文,是一種提出新認識、新理論、新想法、新措施，以理論為核心的教研論文，文中的實踐活動只是一種論據(jù)，用來證明論點的。,(3)調(diào)查報告,是一種把調(diào)查情況、研究問題取得的材料提煉出規(guī)律性認識后所寫成的文章，重在寫教育教學客觀存在的現(xiàn)狀，內(nèi)容一般包括調(diào)查的目的、調(diào)查的問題、調(diào)查的對象、調(diào)查方法及結(jié)論和對策等等。,(4)工作總結(jié),是包括敘述和反映主要實踐活動的一種文體，由單位或個人自我回顧而寫成的。內(nèi)容一般包括基本情況概述，主要經(jīng)驗、存在問題和今后努力方向等等。,(5)經(jīng)驗文章,與工作總結(jié)略有不同。用途上：總結(jié)是匯報材料，而經(jīng)驗則不是，內(nèi)容上：總結(jié)重在全面，經(jīng)驗重在專題；文體上：總結(jié)要求格式化，經(jīng)驗可以自由化。,(6)教育評論,對教育教學思想，對教育教學現(xiàn)象、教育教學個案進行評論的文章，不需要有完整的理論系統(tǒng)，大多是一事一論的小型之作。,(7)考卷評析,一是評析考卷考題，包括對整卷的分析評價，單個題目的評價，試卷結(jié)構(gòu)的分析評價；二是評析考情，包括考試基本情況、考試得失、改進教學的意見等，有的側(cè)重試卷能力要求研究測試及分析，有的可側(cè)重課題功能研究測試分析，有的側(cè)重試卷難度、區(qū)分度研究分析，有的側(cè)重能力要求測試的背景和試題的設計與編制思想，有的側(cè)重于評價試題的特點及功能，研究試卷對今后教學的啟發(fā)和引導作用的研究評析。,2、寫作方法,(1)選題時，題目要小，角度要好,尋找自己認為最本質(zhì)、最重要的談看法和體會，題目要簡明新穎、論述力求角度小、巧、新，切忌大而空，泛而虛，或正面或側(cè)面寫，或從教的角度或從學的角度寫，量力而行，力求靈活多變。,觀點新，包括論題與眾不同，或在已有的觀點上再深化。必須來自實踐的深入思考和探索，在思考與探索的基礎上形成一種獨特的新觀點。因此，在思考和探索中，要善于發(fā)現(xiàn)有價值的東西，找到問題的關(guān)鍵、本質(zhì)所在，這樣才能形成深刻的、獨到的、新的觀點。,(2)立意時，觀點要新，挖掘要深,（ 4)精心布局 結(jié)構(gòu)嚴謹,總體思想：體現(xiàn)全文邏輯順序，論述的角度要統(tǒng)一，內(nèi)容要全面，層次要分明。 框架結(jié)構(gòu)：認真思考各部分的比例，尤其要注意教研論文的主體部分，每一部分要胸有成竹。行文中，具體的論證過程包括并列式、遞進式、總分式等，可以多種論證層次綜合運用。 論證方法：根據(jù)需要采用多種論證方法，如例證法、引用法、對比法、數(shù)據(jù)法等等。,(3)選材時，選擇要嚴，運用要活,理論材料：正確：全面理解，正確運用，不斷章取義。可靠：與原文保持一致，有可靠出處。權(quán)威：典型的材料，可信度高，有說服力。 事實材料：真實：真實可靠，情況、性質(zhì)、程度、數(shù)據(jù)等全面真實。典型：經(jīng)過調(diào)查研究，從眾多材料中篩選出來的最能說明問題的，帶有普遍性的典型材料。概括：對豐富的事實材料進行高度概括，不能記流水帳，要揭示事物的本質(zhì)特征。,(5)認真修改 寫出精品,審視論文題目?？纯词欠裥涯?、新穎、簡明、照應內(nèi)容。 檢查材料真?zhèn)?。對材料進行“去粗取精，去偽存真”。材料是否新穎、典型，能否揭示教育教學本質(zhì)或規(guī)律。 考察邏輯層次。論點與分論是否統(tǒng)一，材料與論點是否統(tǒng)一，層次關(guān)系是否嚴密，過渡是否自然。 進行語言修辭。看論文語言是否規(guī)范，是否簡煉、流暢、準確，是否生動、活潑，是否能增加感染力和可讀性。,三、論題的尋求和切入,1、善于發(fā)現(xiàn)找論題,作為教師，最熟悉的莫過于我們的教育對象和教材、教法，我們的雙眼雙耳應關(guān)注我們的學生的情緒和意見，尋找教材、教法中的礦苗，這就是火燃你的汽油“火星”了。,(1)學生提問爆“火星”,(2)學生錯誤顯“火星”,(3)教參、