1.鯀禹治水教學(xué)反思三

1 鯀禹治水教學(xué)反思三 鯀禹治水是語文版六年級下冊第一單元的一篇精讀課文，講的是在上古時代，中國鬧過一次大水災(zāi)，人民生活非常痛苦。鯀采用偷出息壤、趕退洪水的方法幫助人們治理洪水，沒有取得成功；鯀的兒子大禹帶領(lǐng)人們采用導(dǎo)引洪水、流入大海的方法，經(jīng)過十三年的苦戰(zhàn)，終于徹底治服了洪水，表現(xiàn)了鯀禹父子改造自然、征服自然、愛護(hù)人類的崇高精神。課文重點(diǎn)記敘了大禹治水的經(jīng)過，通過大膽的想象和對人物動作的描寫，表現(xiàn)了大禹堅忍不拔、不屈不撓的精神品質(zhì)。一、教學(xué)效果（思效）本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下一些教學(xué)效果：1.抓住教學(xué)重點(diǎn)，理解鯀禹父子分別是怎樣治理洪水的。我先讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，交流討論“鯀禹父子為什么要治理洪水？”這個問題，幫助學(xué)生弄清楚事情發(fā)生的起因，初步體會鯀禹父子心地善良、心系百姓的美好品質(zhì)。接著讓學(xué)生再讀課文，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，通過對比閱讀，體會“鯀禹父子治理洪水的方法有什么不同？”學(xué)生交流時，我注重引導(dǎo)學(xué)生體會“鯀的出現(xiàn)”“神龜和神鳥幫助鯀偷取息壤”“息壤的神奇”“大禹的出世”“神龜運(yùn)送土石”“應(yīng)龍在地上劃出深溝”等的神奇，感受古代勞動人民豐富的想象力，寄寓著他們征服自然的美好愿望。2.抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行教學(xué)，體會人物精神品質(zhì)。教學(xué)中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀大禹帶領(lǐng)人們“開鑿龍門”的部分，抓住“大禹不怕辛苦，不畏艱險，帶領(lǐng)人們一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地開鑿。”這個承上啟下的過渡句，啟發(fā)學(xué)生思考“開鑿龍門工程的艱險”體現(xiàn)在哪些地方？大禹是怎樣“帶領(lǐng)人們一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地開鑿”的？通過對大禹治水過程中克服重重困難的具體描寫，體會課文中動作描寫對表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的重要作用。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，既幫助學(xué)生理解了課文內(nèi)容，又引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫作方法，達(dá)到了讀寫結(jié)合的教學(xué)目的。 3.抓住感情朗讀，以讀促悟。學(xué)生在理解課文內(nèi)容之后，我再次引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語段進(jìn)行朗讀、品讀，讓學(xué)生說一說“鯀禹父子的共同精神是什么？”學(xué)生通過朗讀課文，想象到了大禹那種堅忍不拔、不屈不撓的精神品質(zhì)，感受到了大禹治水的艱辛，體會到了鯀禹父子改造自然、征服自然、愛護(hù)人類的崇高精神，感悟到了我國遠(yuǎn)古先民們的智慧和堅韌不拔的意志品質(zhì)，起到了潛移默化的良好效果。二、教學(xué)收獲（思得） 在這一課的教學(xué)過程中，我做得最成功的地方是指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。比如，課文開頭部分寫“鯀禹父子為什么要治理洪水？”我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，學(xué)生從中讀出了洪水的肆虐兇猛、百姓的凄苦悲慘、天帝的冷酷無情。又如，課文中寫“鯀治水”部分，我引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，學(xué)生讀出了息壤的神奇、鯀的心地善良和機(jī)智勇敢、天帝的殘暴。再如，課文中寫“大禹治水”的部分，學(xué)生通過感情朗讀，緊緊抓住“大禹不怕辛苦，不畏艱險，帶領(lǐng)人們一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地開鑿巨大的龍門山終于被劈開了一個大口子，河水順暢地流向了大?！边@段文字，體會到了大禹那種堅忍不拔、不屈不撓的精神品質(zhì)。緊緊抓住“就這樣，大禹帶領(lǐng)人們，由南到北，由西到東，經(jīng)過十三年的苦戰(zhàn)，終于疏通了河道，治服了洪水”這段文字，感受到了大禹治水的艱辛。學(xué)生在閱讀中思考，學(xué)生在閱讀中感悟，教師只是作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，這樣，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。三、不足之處（思失） 當(dāng)然，這一課也有一些讓我感到不足的地方。一是對于課文內(nèi)容的深層次挖掘，做得還很不到位。課文中有很多處對比反襯的地方，如，寫天帝的冷酷無情和殘暴，是為了襯托鯀心地善良的品質(zhì)；寫龍門山環(huán)境的惡劣，是為了襯托大禹堅忍不拔的精神；寫鯀治水方法的失敗，是為了襯托大禹治水的成功這些細(xì)節(jié)在上課時，有的被忽略了，有的僅是淺嘗輒止，未深入進(jìn)行探討。二是僅僅局限于文本，對課外拓展做的也不是十分到位。課文中提到大禹曾經(jīng)“三過家門而不入”這個典故，很好地表現(xiàn)了大禹“舍小家，顧大家”的崇高品質(zhì)，由于擔(dān)心時間緊迫，上課時就一帶而過，沒有對學(xué)生做深入的介紹，這也是教學(xué)中的一個遺憾。四、改進(jìn)措施（思改） 如果下次重新再上這一課，我會這樣做：首先，讓學(xué)生在熟知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，討論課文寫“鯀禹治水的原因”這部分內(nèi)容有什么作用；其次，用對比閱讀的方法，分別閱讀“鯀治水”和“禹治水”這兩部分內(nèi)容，討論父子倆治水的方法有什么不同？課文中哪些地方讓你感到神奇和感動？然后，再次重點(diǎn)閱讀