10.3平行線的性質(zhì)(1) 教案

10.3平行線的性質(zhì)(1) 教案以下是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您推薦的 10.3平行線的性質(zhì)(1)教案，希望本篇文章對(duì)您學(xué)習(xí)有所幫助。10.3平行線的性質(zhì)(1)【教學(xué)目標(biāo)】1、經(jīng)歷平行線的性質(zhì)：兩直線平行，同位角相等的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。2、掌握平行線的性質(zhì)：兩直線平行，同位角相等。3、會(huì)用兩直線平行，同位角相等進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和判斷，并學(xué)會(huì)表達(dá)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】平行線的性質(zhì)：兩直線平行，同位角相等?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】例2的推理過(guò)程要用到平行線的判定和性質(zhì)。【教學(xué)預(yù)設(shè)】【活動(dòng)1】復(fù)習(xí)引入1、如果兩條直線被第三條直線所截，那么符合怎樣的條件才能得到兩直線平行的結(jié)論?(學(xué)生口答，教師板書。)條件 結(jié)論同位角相等， 兩直線平行。內(nèi)錯(cuò)角相等， 兩直線平行。同旁內(nèi)角互補(bǔ)， 兩直線平行。2、練習(xí)：(1) 如圖，A、B、C三點(diǎn)在一條直線上。如果3 =6，那么 。( )如果6 =9，那么 。( )如果1 +2 +3 =180，那么 。( )如果 ，那么BECD。( )(2) 如圖，看圖填空：1 =2(已知)又2 =3(已知)【活動(dòng)2】1、 引入新課的課堂練習(xí)：(1)你們練習(xí)本上的橫線與橫線成什么關(guān)系?(平行)(2)請(qǐng)畫出其中二條(二條之間可空若干行)，分別用a、b 表示，ab，再畫一條c分別與a、b相交。(3)標(biāo)出一對(duì)同位角，用1、2表示，并量一下度數(shù)。(4)1與2有何關(guān)系?(2)在這個(gè)練習(xí)中，兩直線平行是給出的條件，而得到的結(jié)論是什么?學(xué)生回答這就是平行線的一個(gè)重要性質(zhì)：兩條平行直線被第三條直線所截，同位角相等。簡(jiǎn)單地說(shuō)成：兩直線平行，同位角相等?！净顒?dòng)3】知識(shí)應(yīng)用：例1、 如圖，梯子的各條橫檔互相平行，1=1000，求2的度數(shù)。此題比較簡(jiǎn)單，讓學(xué)生自己分析，個(gè)別同學(xué)發(fā)表自己的分析過(guò)程，后學(xué)生書寫過(guò)程。強(qiáng)調(diào)過(guò)程的書寫。例2、 如圖，已知2。若直線bm，則直線am。請(qǐng)說(shuō)明理由。這是一道平行線的判定和性質(zhì)綜合的題目，引導(dǎo)學(xué)生用逆向推理的方法來(lái)分析。3、 課內(nèi)練習(xí)給學(xué)生10分鐘的時(shí)間讓他們自行完成，然后校對(duì)強(qiáng)調(diào)說(shuō)明過(guò)程的書寫規(guī)范機(jī)動(dòng)：作業(yè)題4【活動(dòng)4】小結(jié)請(qǐng)同學(xué)們回答平行線的兩個(gè)性質(zhì)，指出其中的條件與結(jié)論?！净顒?dòng)5】布置作業(yè)見作業(yè)本【教學(xué)反思】10.3 平行線的性質(zhì)(2)【教學(xué)目標(biāo)】1、經(jīng)歷平行線的性質(zhì)：兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等兩直線平行，同旁內(nèi)角互補(bǔ)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。2、掌握平行線的兩個(gè)性質(zhì)：兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等兩直線平行，同旁內(nèi)角互補(bǔ)。3、會(huì)用平行線的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和判斷?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】平行線的性質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】平行線的性質(zhì)和判定的綜合應(yīng)用?！窘虒W(xué)預(yù)設(shè)】【活動(dòng)1】知識(shí)回顧：1、平行線的判定2、平行線的性質(zhì)【活動(dòng)2】1.合作學(xué)習(xí)：如圖，直線ABCD，并被直線EF所截。2與3相等嗎?3與4的和是多少度?思考下列幾個(gè)問(wèn)題：(1)圖中有哪幾對(duì)角相等?(2)3與1有什么關(guān)系?4與2有什么關(guān)系?2.你發(fā)現(xiàn)平行線還有哪些性質(zhì)?【活動(dòng)3】平行線的性質(zhì)：兩條平行線被第三條直線所截，內(nèi)錯(cuò)角相等。簡(jiǎn)單地說(shuō)，兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等。兩條平行線被第三條直線所截，同旁內(nèi)角互補(bǔ)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，兩直線平行，同旁內(nèi)角互補(bǔ)。【活動(dòng)4】知識(shí)應(yīng)用1、做一做：如圖，AB，CD被EF所截，ABCD(填空)若1=120，則2= ( )3= -1= ( )2、例3 如右下圖，已知ABCD，ADBC。判斷1與2是否相等，并說(shuō)明理由。思考下列幾個(gè)問(wèn)題：(1)1與BAD是一對(duì)什么的角?它們是否相等?為什么?(2)2與BAD是一對(duì)什么的角?它們是否相等?為什么?(3)那么1與2是否相等?為什么?解：2ABCD(已知)BAD=180(兩直線平行，同旁內(nèi)角互補(bǔ))ADBC(已知)BAD=180(兩直線平行，同旁內(nèi)角互補(bǔ))2(同角的補(bǔ)角相等)討論：還有其它解法嗎?如不用兩直線平行，同旁內(nèi)角互補(bǔ)這個(gè)性質(zhì)是否可以解?3、練一練：(課內(nèi)練習(xí)1、2)4、例4如右圖，已知ABC+C=180，BD平分ABC。CBD與D相等嗎?請(qǐng)說(shuō)明理由。思考下列幾個(gè)問(wèn)題：(1)AB與CD平行嗎?為什么?(2)D與ABD是一對(duì)什么的角?它們是否相等?為什么?(3)CBD與ABD相等嗎?為什么?解：CBDABC+C=180(已知)ABCD(同旁內(nèi)角互補(bǔ)，兩直線平行)ABD(兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等)BD平分ABC(已知)CBD=ABD=D想一想：是否還有其它方法?(用三角形內(nèi)角和定理等)5、練一練：如圖，已知2，3=65，求4的度數(shù)?！净顒?dòng)5】拓展1、如圖1，已知ADBC，BAD=BCD。判斷AB與CD是否平行，并說(shuō)明理由2、如圖2，已知ABCD，AEDF。請(qǐng)說(shuō)明BAE=CDF【活動(dòng)6】知識(shí)整理：1、 平行線的性質(zhì)：兩條平行線被第三條直線所截，內(nèi)錯(cuò)角相等。簡(jiǎn)單地說(shuō)，兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等。兩條平行線被第三條直線所截，同旁內(nèi)角互補(bǔ)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，兩直線平行，同旁內(nèi)角互補(bǔ)。2、思維方法：如不能直接說(shuō)明其成立，則需說(shuō)明它們都與第三個(gè)量相等。3、要注意一題多解。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。要練說(shuō)，得練聽。聽是說(shuō)的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說(shuō)的能力，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說(shuō)意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語(yǔ)猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說(shuō)打下了基礎(chǔ)。4、到目前為止說(shuō)明兩個(gè)角相等有哪些方法?課后歸納。【活動(dòng)7】布置作業(yè)：見作業(yè)本一般說(shuō)來(lái)，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。