10.3平行線的性質(zhì)(1) 教案

10.3平行線的性質(zhì)(1) 教案以下是查字典數(shù)學網(wǎng)為您推薦的 10.3平行線的性質(zhì)(1)教案，希望本篇文章對您學習有所幫助。10.3平行線的性質(zhì)(1)【教學目標】1、經(jīng)歷平行線的性質(zhì)：兩直線平行，同位角相等的發(fā)現(xiàn)過程。2、掌握平行線的性質(zhì)：兩直線平行，同位角相等。3、會用兩直線平行，同位角相等進行簡單的推理和判斷，并學會表達?！窘虒W重點】平行線的性質(zhì)：兩直線平行，同位角相等?！窘虒W難點】例2的推理過程要用到平行線的判定和性質(zhì)?！窘虒W預設】【活動1】復習引入1、如果兩條直線被第三條直線所截，那么符合怎樣的條件才能得到兩直線平行的結(jié)論?(學生口答，教師板書。)條件 結(jié)論同位角相等， 兩直線平行。內(nèi)錯角相等， 兩直線平行。同旁內(nèi)角互補， 兩直線平行。2、練習：(1) 如圖，A、B、C三點在一條直線上。如果3 =6，那么 。( )如果6 =9，那么 。( )如果1 +2 +3 =180，那么 。( )如果 ，那么BECD。( )(2) 如圖，看圖填空：1 =2(已知)又2 =3(已知)【活動2】1、 引入新課的課堂練習：(1)你們練習本上的橫線與橫線成什么關系?(平行)(2)請畫出其中二條(二條之間可空若干行)，分別用a、b 表示，ab，再畫一條c分別與a、b相交。(3)標出一對同位角，用1、2表示，并量一下度數(shù)。(4)1與2有何關系?(2)在這個練習中，兩直線平行是給出的條件，而得到的結(jié)論是什么?學生回答這就是平行線的一個重要性質(zhì)：兩條平行直線被第三條直線所截，同位角相等。簡單地說成：兩直線平行，同位角相等?！净顒?】知識應用：例1、 如圖，梯子的各條橫檔互相平行，1=1000，求2的度數(shù)。此題比較簡單，讓學生自己分析，個別同學發(fā)表自己的分析過程，后學生書寫過程。強調(diào)過程的書寫。例2、 如圖，已知2。若直線bm，則直線am。請說明理由。這是一道平行線的判定和性質(zhì)綜合的題目，引導學生用逆向推理的方法來分析。3、 課內(nèi)練習給學生10分鐘的時間讓他們自行完成，然后校對強調(diào)說明過程的書寫規(guī)范機動：作業(yè)題4【活動4】小結(jié)請同學們回答平行線的兩個性質(zhì)，指出其中的條件與結(jié)論?！净顒?】布置作業(yè)見作業(yè)本【教學反思】10.3 平行線的性質(zhì)(2)【教學目標】1、經(jīng)歷平行線的性質(zhì)：兩直線平行，內(nèi)錯角相等兩直線平行，同旁內(nèi)角互補的發(fā)現(xiàn)過程。2、掌握平行線的兩個性質(zhì)：兩直線平行，內(nèi)錯角相等兩直線平行，同旁內(nèi)角互補。3、會用平行線的性質(zhì)進行簡單的推理和判斷?！窘虒W重點】平行線的性質(zhì)。【教學難點】平行線的性質(zhì)和判定的綜合應用。【教學預設】【活動1】知識回顧：1、平行線的判定2、平行線的性質(zhì)【活動2】1.合作學習：如圖，直線ABCD，并被直線EF所截。2與3相等嗎?3與4的和是多少度?思考下列幾個問題：(1)圖中有哪幾對角相等?(2)3與1有什么關系?4與2有什么關系?2.你發(fā)現(xiàn)平行線還有哪些性質(zhì)?【活動3】平行線的性質(zhì)：兩條平行線被第三條直線所截，內(nèi)錯角相等。簡單地說，兩直線平行，內(nèi)錯角相等。兩條平行線被第三條直線所截，同旁內(nèi)角互補。簡單地說，兩直線平行，同旁內(nèi)角互補?！净顒?】知識應用1、做一做：如圖，AB，CD被EF所截，ABCD(填空)若1=120，則2= ( )3= -1= ( )2、例3 如右下圖，已知ABCD，ADBC。判斷1與2是否相等，并說明理由。思考下列幾個問題：(1)1與BAD是一對什么的角?它們是否相等?為什么?(2)2與BAD是一對什么的角?它們是否相等?為什么?(3)那么1與2是否相等?為什么?解：2ABCD(已知)BAD=180(兩直線平行，同旁內(nèi)角互補)ADBC(已知)BAD=180(兩直線平行，同旁內(nèi)角互補)2(同角的補角相等)討論：還有其它解法嗎?如不用兩直線平行，同旁內(nèi)角互補這個性質(zhì)是否可以解?3、練一練：(課內(nèi)練習1、2)4、例4如右圖，已知ABC+C=180，BD平分ABC。CBD與D相等嗎?請說明理由。思考下列幾個問題：(1)AB與CD平行嗎?為什么?(2)D與ABD是一對什么的角?它們是否相等?為什么?(3)CBD與ABD相等嗎?為什么?解：CBDABC+C=180(已知)ABCD(同旁內(nèi)角互補，兩直線平行)ABD(兩直線平行，內(nèi)錯角相等)BD平分ABC(已知)CBD=ABD=D想一想：是否還有其它方法?(用三角形內(nèi)角和定理等)5、練一練：如圖，已知2，3=65，求4的度數(shù)?！净顒?】拓展1、如圖1，已知ADBC，BAD=BCD。判斷AB與CD是否平行，并說明理由2、如圖2，已知ABCD，AEDF。請說明BAE=CDF【活動6】知識整理：1、 平行線的性質(zhì)：兩條平行線被第三條直線所截，內(nèi)錯角相等。簡單地說，兩直線平行，內(nèi)錯角相等。兩條平行線被第三條直線所截，同旁內(nèi)角互補。簡單地說，兩直線平行，同旁內(nèi)角互補。2、思維方法：如不能直接說明其成立，則需說明它們都與第三個量相等。3、要注意一題多解。教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模仿。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的能力，強化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎。4、到目前為止說明兩個角相等有哪些方法?課后歸納?！净顒?】布置作業(yè)：見作業(yè)本一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。