16年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末寒假作業(yè)

16年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末寒假作業(yè)相信有很多學(xué)生作業(yè)沒寫吧不用害羞,假期快結(jié)束才發(fā)現(xiàn)作業(yè)沒有動(dòng),也是大自然的規(guī)律。以下就是為大家分享的一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末寒假作業(yè)，希望對(duì)大家有幫助。一. 填空：80 761. 按數(shù)的順序在空格里填數(shù)：59 632. 讀一讀，并寫出下列各數(shù)：三十四( ) 九十( ) 十八( )四十九( ) 一百( ) 八十二()3. 在里填上或=。3258 5280 7253 46183535 4446 8449 6560+590+595 86+1864. 2個(gè)十和6個(gè)一組成( )，5. 75這個(gè)數(shù)的十位上是( )，表示( )個(gè)( );個(gè)位上是( )，表示( )個(gè)( )。6. 筆算減法時(shí)，先把( )數(shù)位對(duì)齊，從( )位減起，個(gè)位不夠減，從( )位退( )在個(gè)位上加( )再減。7. 讀數(shù)和寫數(shù)，都從( )位減起。8、20里面有()個(gè)十。15里面有()個(gè)十和()個(gè)1。9、從左往右看，14在16的()邊。這兩個(gè)數(shù)都接近()。10、按規(guī)律填數(shù)。(1)12 17。9 5。(2)比11大，比16小的數(shù)有 。二. 計(jì)算：1. 直接寫出得數(shù)：14-5= 16-9= 8+9= 4+9= 3+6=11-2= 4+23=12-8= 5+7=13-5=12-3= 9+7= 11-6= 15-7= 5+70=9+9= 11-8=50+50= 12-0= 6+4=2. 用豎式計(jì)算：14+52= 79-26= 46+35= 70-38=三、看圖計(jì)算文字題：1). 減數(shù)是50，被減數(shù)是80，差是多少?2). 兩個(gè)加數(shù)都是35，和是多少?四、 應(yīng)用題：2. 小明看一本故事書，看了25頁,還剩10頁,這本故事書有多少頁?3. 一班和二班一共做了60件玩具，二班做了27件,一班做了多少件玩具?4. 商店賣了38個(gè)西瓜，還剩27個(gè),商店原來有多少個(gè)西瓜?5. 小平拍皮球,第一次拍36下，第二次拍10下,兩次共拍多少下?“師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師”的原意并非由“老”而形容“師”?！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識(shí)淵博者。“老”“師”連用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。6. 小麗有15本連環(huán)畫，送給小華6本,還剩幾本?一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。以上就是為大家分享的一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末寒假作業(yè)，希望對(duì)大家有幫助。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，