[中學(xué)化學(xué)]情感調(diào)控與優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

中學(xué)化學(xué)情感調(diào)控與優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)從信息論的觀點(diǎn)看,教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生間的信息流通過(guò)程,是以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為目的的教學(xué)信息控制過(guò)程。課堂教學(xué)信息系統(tǒng)是由語(yǔ)言信息、行為信息和情感信息三個(gè)要素構(gòu)成的。在課堂教學(xué)中,不但要充分發(fā)揮語(yǔ)言信息和行為信息的要素功能,而且要發(fā)揮情感信息的要素功能,使三者呈立體交叉排列、優(yōu)化組合、協(xié)同作用,以師生緊密合作、共同活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息系統(tǒng)的整體優(yōu)化。 在課堂教學(xué)中,常有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣,而導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳。究其原因,主要是教師在課堂教學(xué)中。偏重于語(yǔ)言信息與行為信息的傳遞,忽視了情感信息這個(gè)要素在課堂教學(xué)信息系統(tǒng)中的重要作用。這樣,也使構(gòu)成課堂教學(xué)信息系統(tǒng)的三個(gè)要素不能協(xié)同作風(fēng)形成結(jié)構(gòu)功能的優(yōu)化,因而也就很難實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)信息系統(tǒng)的整體優(yōu)化。 情感與認(rèn)識(shí)過(guò)程有密切的聯(lián)系。一方面,情感總是伴隨著認(rèn)識(shí)過(guò)程而產(chǎn)生,沒(méi)有感知、記憶、思維過(guò)程,就不能產(chǎn)生情感;另一方面,情感又反過(guò)來(lái)影響認(rèn)識(shí)過(guò)程,它既可以推動(dòng),也可阻礙認(rèn)識(shí)過(guò)程的發(fā)展。情感具有兩種功能:一是信息功能,即指人們借助情感進(jìn)行信息交流和產(chǎn)生相互影響與作用。情感的這種功能主要是通過(guò)表情、動(dòng)作發(fā)揮出來(lái)的。如教師對(duì)學(xué)生談話或講解教材時(shí),平鋪直敘、不動(dòng)聲色、單調(diào)乏味,那就會(huì)影響學(xué)生對(duì)新知學(xué)習(xí)的積極性,甚至?xí)顾麄儺a(chǎn)生厭學(xué)情緒。二是調(diào)節(jié)功能。愉快、振奮的情感體驗(yàn)?zāi)苷{(diào)動(dòng)學(xué)生智力活動(dòng)的積極性,易于他們?cè)诖竽X形成優(yōu)勢(shì)興奮中心,形成新的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系,以及舊有聯(lián)系的復(fù)活,從而促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí),鞏固和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為。 那么,怎樣在課堂教學(xué)中,實(shí)施合理的情感調(diào)控呢? 一、幫助學(xué)生建立最佳心理結(jié)構(gòu),引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲。 在教學(xué)中,要注重信息傳輸?shù)亩鄻有?、奇異性與靈活性,以積極的刺激引發(fā)學(xué)生的求知欲。 例如教學(xué)“年、月、日”,上課伊始,教師并不急于揭示課題,而是手持臺(tái)歷邊演示邊說(shuō):“每當(dāng)你早晨起床后,翻過(guò)一頁(yè)日歷時(shí),表示新的一天開(kāi)始了。一天也就是一日,”隨之板書(shū):日?！敖裉焓菐滋?hào)?”“今天是23號(hào)?！薄皬倪@一頁(yè)起,到23號(hào)的日歷再次出現(xiàn)時(shí),所經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是一個(gè)月?！彪S后板書(shū):月。 “從臺(tái)歷的第一頁(yè)翻到最后一頁(yè),所經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是一年?！卑鍟?shū):年。師生談話完畢,教師揭示課題也就結(jié)束。這種通過(guò)直觀演示揭示課題的方式,具有真情實(shí)感,對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力,能把學(xué)生的思維很自然地帶入預(yù)定的教學(xué)情境中去,從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。 同樣的道理,利用猜謎引入、故事引入等方法,都可以刺激學(xué)生大腦的有關(guān)學(xué)習(xí)的神經(jīng)細(xì)胞高度興奮,神經(jīng)纖維通道的傳輸達(dá)到最佳狀態(tài)。 二、給學(xué)生參與的機(jī)會(huì),使他們保持最佳心理狀態(tài)。 兒童的年齡特征決定了小學(xué)生具有好奇、好問(wèn)、好學(xué)、好動(dòng)的特點(diǎn)。因此在教學(xué)中,教師要最大限度地給學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),引發(fā)學(xué)生的成就意識(shí),讓學(xué)生把發(fā)表正確的見(jiàn)解,解決矛看,探求新知看作是學(xué)習(xí)的成就,使他們的思維始終處于最佳狀態(tài)。 三、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,促使學(xué)生特全部精力都投入到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去。 興趣與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)聯(lián)系最為密切,如果學(xué)生能把枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視為一 種享受的話,那么對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣便是必要的前提。因此必須打破封閉的教學(xué)結(jié)構(gòu)和單一呆板的教學(xué)模式,使教學(xué)過(guò)程成為一個(gè)生動(dòng)活潑、有聲有色的活動(dòng)過(guò)程,促使學(xué)生將全部的精