《萬以內(nèi)數(shù)的認識》課堂實錄

萬以內(nèi)數(shù)的認識課堂實錄您現(xiàn)在正在閱讀的萬以內(nèi)數(shù)的認識課堂實錄文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!萬以內(nèi)數(shù)的認識課堂實錄教學內(nèi)容：萬以內(nèi)數(shù)的認識（人教版第四冊p66-p70）教材解讀：萬以內(nèi)數(shù)的認識是在學生學習了100以內(nèi)數(shù)的認識且對萬以內(nèi)數(shù)有一定了解的基礎上進行教學的，同時也為學習萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和萬以上的數(shù)數(shù)打下基礎。本單元的主要內(nèi)容有：萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀法、寫法和大小比較，這節(jié)是本單元的起始課。設計理念：基于上述對教材的認識，我把本節(jié)課的關(guān)注點放在培養(yǎng)學生的數(shù)感和數(shù)數(shù)的策略感悟上，具體體現(xiàn)在：1、結(jié)合現(xiàn)實的素材理解或解釋數(shù)的意義；2、估計問題的結(jié)果，并判斷結(jié)果的合理性；3、用數(shù)表達和交流信息。同時，力圖體現(xiàn)：1、讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學。2、引導學生獨立思考與合作交流。3、加強估算，鼓勵解決問題策略的多樣化。教學目標：1、知識目標：（1）認識計數(shù)單位千和萬，掌握百、千、萬之間的十進關(guān)系。（2）認識萬以內(nèi)的數(shù)位順序。（3）掌握數(shù)數(shù)的方法，能用不同的計數(shù)單位按順序數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)。（4）初步感受大數(shù)的意義，發(fā)展學生的數(shù)感。2、解決問題：了解同一問題可以有不同的解決方法。3、情感與態(tài)度：感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。教學重點：掌握百、千、萬之間的十進關(guān)系及萬以內(nèi)的數(shù)位順序。教學準備：學生練習紙（1000顆星星）、計數(shù)器。課堂實錄：（一）現(xiàn)場收集數(shù)據(jù)，揭示課題。（比100大的數(shù)）1、師：你能向我們在座的各位老師介紹一下我們班的學生人數(shù)嗎？生：我們班有50個人。師：這50就是一個數(shù)，你對這個數(shù)還知道些什么？（師邊說邊板：50）生1：50由5個十組成。生2：5在十位上，0在個位上。（師板：個位、十位）2、師：你能不能根據(jù)我們班的人數(shù)，估計一下我們段6個班一共有多少人？生1：301個。生2：1000多。師：老師告訴你一個準確的數(shù)，我們二年級一共有308人。（板：308）師：那你知道我們學校一共有幾個小朋友嗎？生：（搖頭）師：我們學校有1749人。3、師：這308、1749兩個數(shù)都比100要大，這一節(jié)課我們就來認識比一百大的數(shù)。師隨機板書：十個位位543081749（二）認識計數(shù)單位千、“萬”。1、師（出示一張星星圖）：這是一張星星圖，憑你的眼力估計一下圖上有幾顆星星？生1：200顆。生2：1000顆。師：這張圖上具體有幾顆星星呢？那就讓我們來個數(shù)星星比賽吧?。◣煱逭n題：數(shù)星星）2、師：比賽前先聽清要求，喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)，老師說開始才能數(shù)，停下時就馬上停下，心里記住你數(shù)了多少？如果你認為有必要的話，可以用筆作些記號，時間為2分鐘。師：準備好了嗎？生：好了。師：開始。生開始數(shù)星星。3、師：誰來告訴大家兩分鐘里你數(shù)了幾顆星星？生1：96個顆。師：有沒有比他數(shù)的多的？生2：1000顆。師：數(shù)了這么多，你能向大家介紹一下你是怎樣數(shù)的，好嗎？生2（在實物投影上介紹）：一行有10個，10行就是100個，然后一百一百地數(shù)，這里有1000顆星星。師：一行有10個，你是怎樣數(shù)的？生2：一個一個地數(shù)。師：大家明白他是怎樣數(shù)的嗎？生：明白。師生一起小結(jié)：先是一個一個地數(shù)，再十個十個地數(shù)，最后才一百一百地數(shù)。師：看來，在數(shù)數(shù)的時候，我們應該根據(jù)實際情況，隨時調(diào)整數(shù)數(shù)方法。如果讓你繼續(xù)數(shù)，你會用什么方法數(shù)？生：一百一百地數(shù)。師：為什么？生：這樣數(shù)比較方便。4、師：接下來我們就用一百一百地數(shù)這種方法繼續(xù)數(shù)這張星星圖，每到100的地方作一個標記。（師在實物投影上進行示范。）生在自己的星星圖上數(shù)星星。師：這圖上一共有幾顆星星？生（齊說）：1000顆。師：我們一起來數(shù)數(shù)，可以嗎？生（齊數(shù)）：一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百、一千。師：通過剛才的數(shù)，我們知道10個一百是一千，一千里面有10個一百，老師把你們的這個發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。（師板：10個一百是一千。）生齊讀：10個一百是一千。5、師：一張紙上有1000顆星星，那2張呢？（邊說邊貼）生：二千。師：3張呢？生：三千。師（連貼5張）現(xiàn)在是幾千呢？生：八千。師：再貼一張呢？生：九千。師：再貼一張呢？生：一萬。師：一千一千地數(shù)，數(shù)了幾個一千是一萬呀？生：10個。師：同樣,老師把你們的這個發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。（師板：10個一千是一萬。）師：我們一起來讀一讀我們自己的發(fā)現(xiàn)。生（齊讀）：10個一百是一千，10個一千是一萬。（三）感受一千、一萬的實際大小師（出示100張白紙）：老師手里拿著的這一疊紙剛好100張，看好了，（再出示500張白紙）估計一下這里大概有幾張白紙？生1：1000張。生2：500張。師：說說你是怎樣估計的？生2：用100張的那一疊去估計。師：下面我們就用這100張白紙來驗證一下。（師在講臺上進行驗證）師（再出示1000張白紙）那這一疊會有幾張呢？生1：10000張。生2：不可能，我覺得應該是1000張。師：你想用什么方法來驗證？生2：用500張的那一疊去量。師：老師幫你去量一量，可以嗎？（用500張的白紙去驗證）生3：還可以用100張的那一疊去驗證。師：按生3說的去驗證。師：現(xiàn)在你知道這疊紙有幾張了嗎？1000里面有幾個500？1000里面有幾個100？生：1000里面有2個500，1000里面有10個100。師：請你想象一下，1萬張會有多厚？生在腦子里想1萬張紙有多厚。（四）認識數(shù)的組成及數(shù)位順序表1、師：假如我們一位小朋友就是一顆明亮的星星，那我們?nèi)＞陀?749星星，你能從你手中的星星圖上數(shù)出1749顆星星來嗎？生：（有幾個學生舉手）師：你們有什么問題嗎？生1：我們手中的星星不夠。師：那怎么辦呢？生：同桌合作。師：那接下來我們就同桌合作數(shù)出1749顆星星。生同桌合作數(shù)1749顆星星。2、師：誰來告訴大家你和你同桌是怎樣數(shù)的？生（同桌到投影上介紹）：這一張是1000顆，再到另外一張找700顆，再找40顆，再找9顆。師：1749里面有幾個千、幾個百、幾個十、幾個一？生：有1個千、7個百、4個十、9個一。師：你能在計數(shù)器上撥出1749來嗎？生（齊答）：能。師：先撥哪一位？生：千位。師：誰來說，老師給你當助手。生（生說師撥）：千位上撥1顆，百位上撥7顆，十位上撥4顆，個位上撥9顆。師（指著計數(shù)器）：我們說1在千位上，7在百位上，4在十位上，9在個位上。（邊說邊板：百位、千位。）3、師：你覺得千位前面還有數(shù)位嗎？生：有。師：什么位？生：萬位。師：你怎么知道的？生：因為10個一千是一萬。師（板：萬位）萬位的前面呢？生：十萬位。師：對，萬位的前面還有許多的數(shù)位（板：），在我們數(shù)學里，把這些數(shù)位整理成一張表就是數(shù)位順序表，請小朋友把書本翻到第67頁。生：（看書自學數(shù)位順序表）（五）數(shù)數(shù)練習，鞏固拓展。師：剛才我們通過數(shù)星星學到了這么多的知識，接下來我們繼續(xù)用這些知識來數(shù)數(shù)比賽，怎樣？1、第一關(guān)：（1）從196起，一個一個地數(shù)，數(shù)到203。（2）從996起，一個一個地數(shù)，數(shù)到1003。2、第二關(guān)：從200數(shù)到830，看誰數(shù)得快。3、第三關(guān)：不出聲，默數(shù)從1300開始接著往后數(shù)10個數(shù)，你數(shù)到幾啦。（七）課堂總結(jié)、評價?！痉此肌恳弧?chuàng)設情境，增大學生探索的興趣與空間。生活中處處有數(shù)學，在實際生活與應用中學數(shù)學，不僅是理念，更應該是我們在實踐中不懈的共同追求。本課教學中,數(shù)星星活動貫穿全課，學生學習興趣非常濃厚,使枯燥的數(shù)字學習化為生動活潑的數(shù)星星活動。二、給學生充分交流的機會與思考的空間。教師拋磚引玉：“看到50這個數(shù)，你想到了什么？”“你能創(chuàng)造出百位左邊的數(shù)位嗎？”“這是一張星星圖，憑你的眼力估計一下圖上有幾顆星星？”“喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)一石激起千層浪”，學生的學習是自由的，互動的；交流是涌躍的，成功的；學習是快樂的，激動的！通過學生自己的探究，他們發(fā)現(xiàn)“數(shù)”的知識是有序的、活躍的；研究數(shù)的知識是有趣味的、有激情的；正如教師課堂內(nèi)所說，學生“創(chuàng)造”了萬以內(nèi)的數(shù)位順序表，并理解了數(shù)位之間的進率，完成了探究層次的升華，自覺地建立了生動的數(shù)學模型。三、注重數(shù)感的培養(yǎng)我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背”的重要性,讓學生積累足夠的“米”。培養(yǎng)數(shù)感，將數(shù)與實際背景聯(lián)系起來，理解數(shù)的意義，用不同的方法表示數(shù)等等是貫穿本單元學習目標之一。有理有據(jù)的猜測是培養(yǎng)數(shù)感的有效方法之一。教師讓學生根據(jù)所提供的參照信息，猜測本年段、本校學生人數(shù),猜測一張星星圖上的星星顆數(shù),猜測一疊白紙的張數(shù)等,一系列的猜測活動,使“數(shù)”不再枯燥機械，而是很貼近學生日常生活。因此，學生的討論積極性極高。在具體的情境中，學生把握住了數(shù)的相對大小關(guān)系，并根據(jù)需要綜合運用了有關(guān)的知識，估計出了相對合理的數(shù)據(jù)。然后，讓學生感知與體驗具體的數(shù)：想像10000張紙到底有多厚？寬松的學習氛圍讓學生的發(fā)散性思維得到充分地發(fā)揮，眾人拾柴火焰高！學生的回答真是五花八門，讓我們做老師的概嘆：千萬不能小覷我們的學生！值得商榷的是：家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀能力提高很快。實踐教學后，我在思考，“數(shù)感應該如何在各個課時教學中有序地逐步地滲透，它的