《加法練習(xí)》教學(xué)說課稿（北師大版）

加法練習(xí)教學(xué)說課稿（北師大版）我設(shè)計教學(xué)的是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊第三單元加減法（一）中的加法的練習(xí)的內(nèi)容。一、教材分析：這是在學(xué)生學(xué)完加法的初步認(rèn)識之后設(shè)計的一個練習(xí)片斷。一年級的學(xué)生剛剛由幼兒園進(jìn)入小學(xué)，入學(xué)才三個多星期，加法的學(xué)習(xí)稍有不周學(xué)生就會形成不確切甚至模糊的概念，為后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)作用。低年級小學(xué)生的認(rèn)知都以直觀表象為主，他們好奇、好玩、好動，注意力不易集中，較易分散。所以我從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計了三個環(huán)節(jié)進(jìn)行練習(xí)，加強(qiáng)練習(xí)的趣味性，進(jìn)一步滲透加法運算意義的理解和應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們的智能得到發(fā)展，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步理解加法的意義：把兩個數(shù)（兩部分）合起來，求一共是多少，用加法計算。，2、能夠看圖說圖意，并能正確地列式計算。3、發(fā)現(xiàn)生活中的加法問題，體驗加法與生活的聯(lián)系。4、結(jié)合內(nèi)容滲透集合的思想。教學(xué)重點：進(jìn)一步理解加法的含義。教學(xué)難點：能夠正確看圖說圖意，列式計算。我所設(shè)計的練習(xí)第一個環(huán)節(jié)是：聽歌曲，找出歌曲里包含的加法算式。小朋友都是喜歡唱唱跳跳的，根據(jù)這個特點，我設(shè)計了這個練習(xí)，這個環(huán)節(jié)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第二個環(huán)節(jié)是：根據(jù)自己畫的圖畫列加法算式。小朋友們都是喜歡畫畫的，看著自己的畫來列加法算式比較直觀，增加練習(xí)的趣味性。其中通過小組活動，讓學(xué)生自主地去感受、發(fā)現(xiàn)和交流，加深學(xué)生對加法含義的理解，建立學(xué)生原有經(jīng)驗和親身體驗的積累基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。教師在這個過程中引導(dǎo)學(xué)生正確捕捉有價值的數(shù)學(xué)信息，學(xué)會合作、表達(dá)與交流，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第三個環(huán)節(jié)，尋找生活中的加法問題。讓學(xué)生感受到加法就在身邊，發(fā)現(xiàn)并提出加法問題，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活的思想。教學(xué)過程：第一環(huán)節(jié)：聽歌曲，找出歌曲里包含的加法算式。（1）師：我知道我們班的小朋友最喜歡聽歌啦，老師放一首歌你們想不想聽？（2）播放歌曲四只小鳥（聽歌）（3）提問這首歌能列一道怎樣的算式？看看哪個小朋友最聰明，最快回答老師的問題。（4）生答。（145）（板書）（5）讓我們一起來看看他說得對不對？喜歡唱歌的小朋友可以跟著唱。（播放歌曲動畫）他說得對不對？小朋友們，真聰明！今天我們就來進(jìn)行加法的練習(xí)。（出示課題：加法的練習(xí)）第二環(huán)節(jié)：看自己畫的圖畫列加法算式。1、（出示課件蜜蜂圖）請小朋友們看這幅圖，你能看著圖列出多少道算式？（235）你是怎么知道的？你的算式是把什么和什么合起來的？（電腦演示）還有其它的列法嗎？（145、3+2=5、415）小朋友們真棒?。ㄔ谶@里學(xué)生說列法，教師提問是把哪部分和哪部分合起來，并即時根據(jù)學(xué)生的回答在課件上用集合圖來表示，滲透集合的思想，鼓勵算法多樣化，不同的算法有不同的解答方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維。對于學(xué)生的回答教師應(yīng)及時予以表揚。）2、（展示學(xué)生畫）師：這是小朋友們在課后畫的圖畫，你們能看著這張圖畫說說圖意列出算式來嗎？（生：樹上有2只小鳥，又飛來3只小鳥。）（教師用手勢比劃）合起來一共有多少只小鳥？誰能把剛才小朋友說的那些話完整地說出來？（板書：235）（教師用手勢表示，加深學(xué)生對加法含義的理解，加法是把兩部分合起來。）師：同學(xué)們都畫了一些漂亮的圖畫，請你們把它拿出來，在小組里說說圖上畫了些什么，再把算式寫在上面，看看能列多少道算式。4、小組活動。（小組活動，體現(xiàn)合作精神。教師在這過程中要關(guān)注中下生。每個小組要由組長分好工，誰負(fù)責(zé)匯報，誰負(fù)責(zé)寫算式。小組成員要在小組里充分交流，力求每個同學(xué)都能正確說出圖意，列出算式。敘述圖意時，教師要求學(xué)生能正確捕捉有價值的數(shù)學(xué)信息，加深對加法意義的理解。培養(yǎng)學(xué)生從情境中提煉數(shù)學(xué)信息的能力及用簡潔明了的數(shù)學(xué)語言表達(dá)的習(xí)慣。）5、匯報。（投影顯示）把學(xué)生的畫和算法進(jìn)行展示。在這個過程要求學(xué)生學(xué)會傾聽同學(xué)的發(fā)言，理解同學(xué)所說的話的意思，提出不同的意見。第三環(huán)節(jié)：尋找生活中的加法問題。同學(xué)們真棒！在我們的生活中有很多與加法有關(guān)的問題。誰能說說你發(fā)現(xiàn)了哪些加法問題？（學(xué)生說，教師邊板書算式）讓學(xué)生尋找生活中的加法問題，用豐富的語言進(jìn)行描述。教師要注意引導(dǎo)打開學(xué)生思路。使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗和認(rèn)識。例如：今天我買鉛筆用去2元，買膠擦用去2元，一共用去多少元？天上有5朵白云，又飄來3朵白云，一共有多少朵？工字有3筆，人字有2筆，一共有多少筆？家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。我的筆盒有3支鉛筆，又削了2支放進(jìn)去，現(xiàn)在有多少支鉛筆？要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。奶奶種了5棵白菜，又種了3棵，一共種了多少棵白菜？“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛薄！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”