《加強(qiáng)物理課堂習(xí)題教學(xué)的有效性》課題研究的設(shè)計(jì)和實(shí)施方案

加強(qiáng)物理課堂習(xí)題教學(xué)的有效性課題研究的設(shè)計(jì)和實(shí)施方案“教師辛苦，學(xué)生痛苦”，這是時(shí)下教學(xué)之中顯現(xiàn)出的非常突出的問題。因此，擁有有效教學(xué)的理念，掌握有效教學(xué)的策略就顯得十分迫切和必要。所謂“有效”，就是指教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生有了進(jìn)步和發(fā)展。教學(xué)有沒有效益并不是指老師將沒講完課程，而是指學(xué)生學(xué)沒學(xué)到知識(shí)。所謂“教學(xué)”，從邏輯上說有三方面內(nèi)容：一是指引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向；二是指學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo)和所學(xué)的內(nèi)容；三是指教學(xué)方式易于學(xué)生理解知識(shí)。由此可見，有效教學(xué)主要是說關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、關(guān)注教學(xué)的效益，它是教學(xué)的藝術(shù)、教學(xué)的策略。教師的教學(xué)是否有效，主要還是從學(xué)生的能力發(fā)展上得以體現(xiàn)的。而就目前的評(píng)價(jià)體系來說，還是靠一張?jiān)嚲韥眢w現(xiàn)，因此如何在有限的課堂教學(xué)中將學(xué)生的能力提升到他們應(yīng)該達(dá)到的高度是每一個(gè)教師都應(yīng)該深入思考的問題，許多教師都將提高課堂教學(xué)的有效性作為自己的研究課題進(jìn)行探索，下面就如何加強(qiáng)物理課堂習(xí)題教學(xué)的有效性說說我的設(shè)計(jì)方案：一、研究內(nèi)容初三年級(jí)面臨著考前總復(fù)習(xí)，所有的課程設(shè)置方式基本上是習(xí)題課，如何上好習(xí)題課是許多教師頭痛的一件事，有的就是知識(shí)的再現(xiàn)，有的是習(xí)題的講解，很難再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上來上去總有一種食之無味的感覺，有的甚至是老師講作業(yè)中的錯(cuò)題，學(xué)生忙于記錄、紅筆修改而沒有真正理解，一節(jié)課下來學(xué)生好像聽懂了，可細(xì)細(xì)想想什么也不會(huì)，下次同樣的題還是不會(huì)做，多年的教學(xué)讓我深深感到習(xí)題課的有效教學(xué)是一個(gè)很值得研究的課題。二、理論依據(jù)有效教學(xué)有四條基本的原理，我覺得都可以借鑒：1、情意原理：說白了就是教師與學(xué)生間的情感交流是促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展的支柱和動(dòng)力2、序進(jìn)原理：就是依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，組織好從簡單到復(fù)雜的有序累積過程，它是提高效率的基礎(chǔ)3、活動(dòng)原理：盡管是習(xí)題課，也要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的精神，以促進(jìn)行為結(jié)構(gòu)和心理結(jié)構(gòu)迅速互化的有效途徑4、反饋原理：有效地反饋機(jī)制是目標(biāo)達(dá)成的必要保證三、研究目標(biāo)1、形成科學(xué)合理的習(xí)題課模式2、促進(jìn)教師知識(shí)整合能力的提高和對(duì)習(xí)題的加工整理能力3、減輕學(xué)生的厭學(xué)情緒和過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)四、實(shí)施步驟1、扎實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)讓學(xué)生“記”起來重視知識(shí)的系統(tǒng)整合，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。弄清教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)的區(qū)別。復(fù)習(xí)課是更高層次的新授課，不僅復(fù)知識(shí)，還應(yīng)串聯(lián)知識(shí)，歸納知識(shí)，整合知識(shí)，加深內(nèi)涵的理解，拓寬外延認(rèn)識(shí)，最終形成既有助于鞏固記憶，也有利于綜合運(yùn)用的系統(tǒng)化知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。物理復(fù)習(xí)課，教師應(yīng)該通過對(duì)某一階段知識(shí)進(jìn)行比較，歸納和梳理，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間，知識(shí)塊與知識(shí)塊之間的內(nèi)在的本質(zhì)的區(qū)別和聯(lián)系，將學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)組成知識(shí)鏈，織成知識(shí)網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)化和系統(tǒng)化能更好地揭示知識(shí)間的聯(lián)系和區(qū)別，便于學(xué)生記憶和提取。例如歐姆定律，可以整理成網(wǎng)絡(luò)后進(jìn)行復(fù)習(xí)2、把基礎(chǔ)知識(shí)基本原理化為習(xí)題，精選練習(xí)、強(qiáng)化訓(xùn)練讓學(xué)生“練”起來利用一些典型練習(xí)題進(jìn)行復(fù)習(xí)。選擇一些在知識(shí)技能和思維方式上具有代表性、典型性的習(xí)題，通過對(duì)這些例題的分析、解剖、演練，通過物理規(guī)律在各種變通物理情境下的靈活應(yīng)用，加強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)性，加深對(duì)概念規(guī)律的理解，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。例題選擇的原則：基礎(chǔ)性、層次性、前瞻性和包容性，能兼顧不同層次的學(xué)生需要，題量不宜多，有一定新意。物理學(xué)科往往可以將一題多解，一題多變充實(shí)到課堂中3、注重學(xué)生的積極主動(dòng)參與，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒讓學(xué)生“動(dòng)”起來學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要提高課堂復(fù)習(xí)效率，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的做法：1、加強(qiáng)物理與生活的聯(lián)系，從生活中提取物理問題，用物理知識(shí)、規(guī)律幫助學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生切身感受到學(xué)習(xí)物理是有用的，產(chǎn)生迫切要學(xué)好物理的心理需求。2、多采用激勵(lì)語言，用激勵(lì)語言鼓勵(lì)學(xué)生，注意挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，用欣賞的眼光看待他們，緩解他們的復(fù)習(xí)壓力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。3、安排、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，自己出考題，或者小組合作出題考大家，選取好的考題作為全班的典型練習(xí)題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，以更大的熱情投入到物理復(fù)習(xí)中。4