積極有效的校本課程開發(fā).ppt

積極有效的校本課程開發(fā),小學(xué)數(shù)學(xué)位置與方向校本素材開發(fā)的 實踐與研究,課題概述,課題研究的積極意義,1.隸屬于學(xué)校積極有效校本課程開發(fā)系列下的子課題。,2.基于改良教材實際提出的課題。,3.基于提高教師教學(xué)能力、學(xué)生學(xué)習(xí)水平的課題。,4.基于班級、學(xué)校、街道等地域?qū)嶋H的一個課題。,課題概述,研究目的、內(nèi)容,目的： 改良一個在甌海區(qū)實驗小學(xué)本教材教法，改進在本校的教材教法 提供一個完整的系統(tǒng)的在甌海區(qū)實驗小學(xué)使用的教學(xué)教具體系 提供一套完整的本教學(xué)內(nèi)容的使用課件 通過研究促進學(xué)生更有效高效掌握位置與方向的內(nèi)容 通過研究促進教師研究教材開發(fā)教材實踐教材的能力,素材內(nèi)容： 三年級：認識方向（四面八方） 四年級：認識位置（方向加距離） 六年級：確定位置（用行列確定平面的位置）,課題方案規(guī)劃與實際執(zhí)行情況,1.對課題方案進行開題論證。 具體見課題方案論證記錄。,課題執(zhí)行情況概況：,課題方案規(guī)劃與實際執(zhí)行情況,課題執(zhí)行情況概況：,2.對用“距離加方向”確定位置校本素材開發(fā)實踐研究的過程簡述。 A.針對學(xué)校學(xué)生實際，開發(fā)了梧田施教區(qū)的地圖素材，做好坐標。具體見課件1. B.針對學(xué)校實際，開發(fā)了學(xué)校的坐標素材。具體見課件2. C.設(shè)計了認識方位圖、畫方位圖、利用方位圖對行走路線描述等三個典型課例教案。 D.利用教學(xué)開放周、教學(xué)展示活動等機會對四1、四4班連續(xù)進行三輪課堂實踐教學(xué)實驗。具體見學(xué)校教學(xué)開放周安排。 E.對用距離加方向確定位置的教材教法、課堂教學(xué)進行分析。例如對位置與方向課堂多媒體運用效能評估報告、我的教學(xué)隨筆（見校園網(wǎng)教師隨筆）等。,課題方案規(guī)劃與實際執(zhí)行情況,3.對用“數(shù)對”確定位置校本素材開發(fā)實踐研究準備工作簡述。 A.針對學(xué)生實際，開發(fā)了學(xué)生位置座位表等校本素材。 B.利用聽班日活動，對用數(shù)對確定位置、坐標移動位置兩個內(nèi)容進行第一次教學(xué)實踐。具體安排見學(xué)校聽班制安排表。 C.修改與整合市備課會確定位置教學(xué)方案，制定符合我校實際的教學(xué)預(yù)案。 D.在第十周利用教學(xué)開放周時間，對六1、六4進行跟進課堂實踐。 E.對用數(shù)對確定位置的教材教法、課堂教學(xué)進行分析。,課題執(zhí)行情況概況：,第一階段課題方案規(guī)劃與實際執(zhí)行情況對照表,已有成果呈現(xiàn),5個典型課例的設(shè)計。 5個素材開發(fā)材料。 溫州市公開課一節(jié)確定位置。校級公開課3節(jié)。 甌海區(qū)信息教育論文一等獎一篇對位置與方向多媒體使用效能的評估報告。 教學(xué)隨筆多篇。,困惑與思考,打亂教材教學(xué)順序，時間安排上有困難。 校本素材開發(fā)難度較大，時間跨度較長。需2年才能完成。 個人研修能力有限，經(jīng)驗不足，急需教材編寫能力的培養(yǎng)。急需這方面的培訓(xùn)。,小結(jié),歡迎專家批評指正。,課例設(shè)計：,我的家（用距離加方向確定位置） 教學(xué)流程： 一、引入，交代學(xué)習(xí)目標： 今天誰要是說清楚你的家在哪里，這節(jié)課我們就馬上結(jié)束。 距離的確定。 二、請河莊的學(xué)生說說河莊在哪里？ 板書：距離200米。 引導(dǎo)學(xué)生說出：河莊在學(xué)校正北方向，距離200米。 方向的確定。 三、請其他居住地的學(xué)生說說你的家住在哪里？ 辨別：東偏北方向與北偏東方向。 ,我的班級（用數(shù)對確定位置） 一、導(dǎo)入： 你們班長是誰？請你把他的名字寫在紙上。 請你用你認為最簡潔的方法來表示他在教室里的位置。 二、用數(shù)對確定位置 1認識數(shù)對 這樣的兩個數(shù)在數(shù)學(xué)上把它叫做數(shù)對。就讀作八五。請大家讀一次“胡蝶的位置在八五”。 2迅速找到自己在班級中的位置。寫下來。大聲讀出來：“我的位置是三二” 3. 你們都記住自己的數(shù)對了嗎？ ,校本素材：我的教室,校 本 素 材： 我 的 操 場,校 本 素 材 ： 我的學(xué)校,校本素材：我的村莊,校本素材：我的村莊,杭州市,溫州市,15,北,東,校 本 素 材 ： 我的城市,對位置與方向課堂多媒體運用效能的評估報告 內(nèi)容摘要：本文所闡述的是對隨堂課位置與方向課堂多媒體運用效能的評估報告，試圖通過教師教學(xué)維度與學(xué)生學(xué)習(xí)維度，用定性與定量相結(jié)合的方法分析與評估多媒體運用對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的影響效果，并努力進行經(jīng)驗總結(jié)，為今后多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中更有效運用提供借鑒之材料。 主題詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 多媒體運用效能 評估報告 “數(shù)學(xué)教學(xué)過程是傳播數(shù)學(xué)信息的過程，是教師借助一定的渠道向?qū)W生傳送一定的數(shù)學(xué)信息，從而引起學(xué)生數(shù)學(xué)思想、行為的變化過程。在具有多媒體的教學(xué)環(huán)境中，教師假若精心設(shè)計指導(dǎo)，進行多媒體優(yōu)化組合，發(fā)揮其優(yōu)勢，必能對提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量有很大的推動作用?！?位置與方向的尷尬位置與模糊方向 位置與方向的教學(xué)隨想 備課的考慮因素： 1.消極因素考慮： 本人對本內(nèi)容的教學(xué)可謂是深惡痛絕，整體上而言，是因為如下因素。 一是知識的專業(yè)程度，加大了學(xué)生對本知識的理解困難。位置與方向（方向+距離）之內(nèi)容是安排在四年級下冊第二單元教學(xué)，它與四面八方、坐標確定位置這兩個位置與方向內(nèi)容不用，方向+位置的內(nèi)容相當(dāng)專業(yè)，是測繪與地圖描繪中第一專業(yè)知識，很少在生活中進行精確闡述，也很少在生活中接觸。因而對學(xué)生來說，陌生程度較深。我甚至懷疑，這到底是不是數(shù)學(xué)的內(nèi)容，如此專業(yè)卻要四年級學(xué)生深入理解，有些勉為其難。 二是教材的情景設(shè)置，加大了學(xué)生對教材理解的困難。知識點的抽象與專業(yè)，本身已很難突破，而我們的人教版的教材的編排不但未能有效突破，反而更加干擾。教材的編排是按照定向越野比賽的情景進行，這種內(nèi)容對我們實小的孩子，無異于天外之物，曾經(jīng)在四年級的時候問過我班的孩子，知曉率幾乎為0。“手拿一張地圖，1號點在起點的東偏北30度方向上，還要走1千米。”所謂的紙上談兵，或許就是這樣的吧。 三是教材練習(xí)的單調(diào)，干擾了學(xué)生對知識應(yīng)用的深入理解。本教材內(nèi)容的練習(xí)，書本上、作業(yè)本上、同步練習(xí)上、課外輔導(dǎo)資料上，全部是單一的填空：（ ）在（ ）的（ ）方向上，距離（ ）米。既無分析、判斷的類型，也無概念定義（如東偏北等）的層次練習(xí)與必要的辨析練習(xí)。教條式的重復(fù)造成學(xué)生只記句式，未深入理解。 2.積極因素考慮：拿到如此糟糕教材，可謂是一籌莫展。不過，幸好我們生活在梧田這個地方。這么好的地方，自然有好的教學(xué)素材了哦 一是梧田是個好地方。我們施教區(qū)的五個村整齊而又錯落有致。地方平整，幅員遼闊。最適合與東西南北的確定了。而且我們的孩子從出生生活到現(xiàn)在，對這樣的地理環(huán)境與方向感覺相當(dāng)熟悉，省卻了很多